20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期七年級期末考試生物試卷分析-預(yù)覽頁
【正文】 操作能力、探究能力，而且此題體現(xiàn)了較強的學(xué)科專業(yè)性，從這些題得分情況看，對較好的學(xué)生來說得分較高，對這樣的類型題也很感興趣；但是對于成績相對更差的學(xué)生來說可不是那么好得分。三、考試反映的問題及整改措施： 從學(xué)生試卷可看出還存在許多問題：對知識點的理解停留在一知半解的層次上；解題始終不能把握其中關(guān)鍵的技能技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；解題時，小錯誤太多，始終不能完整的把問題解決好；未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識點與靈活應(yīng)用。注重開發(fā)性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重點難點。認真研究課標(biāo)和新教材，充分認識學(xué)生的差異，有效開展分層次教學(xué)和分類指導(dǎo)，因材施教，張揚個性，認真鉆研新教材，挖掘教材的深度，擴展教材的廣度，整合課程資源，認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，提高自己駕馭教材的能力。加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力。狠抓基礎(chǔ)知識的落實，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會的學(xué)生不一定會，多用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。二、試卷情況分析：這次期中考試，生物試卷共100分，考試時間60分鐘。本校是薊縣邊遠地區(qū)的農(nóng)村校，主學(xué)科的學(xué)習(xí)成績還不是令人太滿意，考察科目的成績?nèi)绱?，實屬正常。本次考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能。四、內(nèi)容方面: 選擇題共25個，共占50分：1小題出錯出錯，是對期中考試前的知識掌握太不牢固，學(xué)習(xí)注意力太不集中，學(xué)習(xí)太馬虎了。本題出錯看似馬虎，實際上反映學(xué)生做題時不愛仔細審題，對考察考試的重視程度不夠。非選擇題，考察食物鏈，植物花果實種子示意圖，葉片完整的結(jié)構(gòu)，洋蔥表皮細胞的試驗步驟。其次，應(yīng)用生物學(xué)知識遷移的能力差，不能與社會、生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，缺乏生活的基本常識，對基礎(chǔ)知識在新情景下不能正確應(yīng)用，對問題不善于分析。對發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生能力有所幫助。這樣，題型靈活多樣，學(xué)生也會對生物試題產(chǎn)生興趣。我就本次期中考試試題作以下分析：這次期末考試，生物試卷共100分，考試時間60分鐘。27題是非題7題7分，難度中等得分較高。失分較高。對今后教學(xué)的建議 ：強化知識點的落實知識是能力的載體，沒有知識的積累就必定沒有能力的培養(yǎng)提高。在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)加強對學(xué)生理解能力、獲取信息的能力、綜合運用能力、識圖能力等的培養(yǎng)。另外還需培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強對一些學(xué)有困難的學(xué)生的個別輔導(dǎo)。學(xué)會讀懂圖表，提高學(xué)生的綜合分析能力。從全卷來看，僅僅考查一個知識點的試題比較少見，大多涉及到同一知識塊中的若干知識點或幾個知識塊中的若干知識點。原因是平時上課只緊張的“趕課”，留給學(xué)生鞏固，記憶的時間還是太少了，課后學(xué)生又不會自覺記憶，落實還有欠缺。深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。注重學(xué)法指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效益，在教學(xué)過程中要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教會學(xué)生及時復(fù)習(xí)、對比、歸納、梳理知識，讓新學(xué)的知識迅速建構(gòu)到已有的知識結(jié)構(gòu)中去。一、試卷呈現(xiàn)的具體特點主要體現(xiàn)在以下幾方面：注重了基礎(chǔ)考查。比如，選擇題14題：細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)圖，讀圖題24題：顯微鏡圖，25題：花的結(jié)構(gòu)模式圖等，多方位，多角度考察學(xué)生的讀圖、識圖、用圖能力。但在寒冷的冬季，有人習(xí)慣將許多生長旺盛的植物移入密閉的臥室。讀圖題及實踐題都有較強的綜合特性。二、答卷情況反映出的問題基礎(chǔ)不扎實。通過考查，學(xué)生這方面的能力較差。讀圖題24題，部分學(xué)生把“粗準(zhǔn)焦螺旋”寫成是“羅旋”；把26題“二氧化碳”寫成是“二氧化炭”這些錯別字造成了不必要的失分。三、幾點思考與教學(xué)建議在教學(xué)過程中應(yīng)面向全體，兼顧不同層次的學(xué)生；且多用表揚鼓勵的話語，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；在思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)地理的觀念，打消學(xué)生學(xué)不學(xué)生物無關(guān)緊要的念頭。用圖、識圖、分析圖的習(xí)慣和能力是學(xué)生最基本的生物素養(yǎng)，特別是細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)圖，這些都是生物學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。加強學(xué)法和答題方法的指
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