1812平行四邊形的判定教案-預(yù)覽頁
【正文】 求證：四邊形BFDE是平行四邊形．BAEDOFC變式1：由例題中的特殊點(diǎn)E、F推廣到較一般的，若AE=CF，結(jié)論有改變嗎？為什么？BAEDOF變式 1 圖C變式2：若E、F移至OA、OC的延長線上，且AE=CF，結(jié)論有改變嗎？為什么？BEADOCF變式 2 圖變式3：若E、F、G、H分別為AO、CO、BO、DO的中點(diǎn)，四邊形EGFH為ADE平行四邊形嗎？為什么？GBOHF變式 3 ？為什么？結(jié)論：在證明平行四邊形時(shí)，若條件集中在對角線上，運(yùn)用與對角線相關(guān)的判定定理解決問題相對簡便。176。各小組同學(xué)一起討論下三種命題的證明過程。四、教學(xué)過程 活動一：情境引入 在實(shí)驗(yàn)室有一塊平行四邊形的玻璃被打破了一角，如何畫出原來平行四邊形的大??？你們有什么方法。三、教學(xué)方法與手段運(yùn)用類比的方法，通過學(xué)生的合作探究，得出平行四邊形的三個(gè)判定方法。第一篇： 平行四邊形的判定 肇慶第一中學(xué) 授課教師：彭潔鋒教材：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級下冊一、教學(xué)目標(biāo)：（1）經(jīng)歷平行四邊形判定定理的猜想與證明過程，體會類比思想及探究圖形判定的一般思路。教學(xué)難點(diǎn)：對平行四邊形判定方法的證明以及平行四邊形的性質(zhì)和判定的綜合運(yùn)用。部分平行四邊形的問題可轉(zhuǎn)化為三角形的問題，滲透化歸思想?；顒铀模豪硇运伎?，證明定理 ？ 投影給出三個(gè)逆命題的幾何語言及圖形。176。變式2：如圖，在□ ABCD中,E,F分別是AB，CD的延長線（或反向延長線）上一點(diǎn)且AE=CF，求證:四邊形AECF是平行四邊形。（小組討論）可選工具：刻度尺，量角器 活動七：本課小結(jié)1． 通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們一共得到了四種判定平行四邊形的方法。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形判定方法的探究教學(xué)難點(diǎn)：平行四邊形判定方法的尋找及掌握平行四邊形常用的判定方法三、教具準(zhǔn)備尺子、量角器、吸管、剪刀、大頭針等四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知學(xué)校計(jì)劃在操場邊上建一個(gè)平行四邊形的花圃，工人師傅該怎樣畫出這個(gè)平行四邊形呢？你能利用平行四邊形的定義解決這個(gè)問題嗎？試一試，并說說你的想法和做法。（二）、新知探索及內(nèi)化提出問題：？本活動是復(fù)習(xí)近平行四邊形的性質(zhì)，由學(xué)生獨(dú)立思考后電子搶答。由學(xué)生獨(dú)立思考，并口答。）等等。教師：請各組選一名代表說出你們的實(shí)驗(yàn)方案，并簡要說明自己做法的依據(jù)。學(xué)生若得出不正確方案，可通過實(shí)驗(yàn)、證明、舉反例等方式來驗(yàn)證。平行四邊形ABCD對角線AC和BD交與O點(diǎn)若AC=12，BD=10,AB=M則M的取值范圍是（）Ａ １＜Ｍ＜１１Ｂ ２＜Ｍ＜２２Ｃ １０＜Ｍ＜１２Ｄ ５＜Ｍ＜６第四篇：平行四邊形判定定理教案（第一課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識教學(xué)點(diǎn)1．掌握平行四邊形的判定定理4，并能與性質(zhì)定理、定義綜合應(yīng)用．2．使學(xué)生理解判定定理與性質(zhì)定理的區(qū)別與聯(lián)系．3．會根據(jù)簡單的條件畫出平行四邊形，并說明畫圖的依據(jù)是哪幾個(gè)定理．（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1．通過“探索式試明法”開拓學(xué)生思路，發(fā)展學(xué)生思維能力．2．通過教學(xué)，使學(xué)生逐步學(xué)會分別從題設(shè)或結(jié)論出發(fā)尋求論證思路的分析方法，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力．二、重點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：平行四邊形判定方法
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