【正文】 出示中心話(huà)題，“作者為什么把長(zhǎng)江比做母親來(lái)贊美？”默讀課文，請(qǐng)?jiān)谖闹泄串?huà)出關(guān)鍵詞句，結(jié)合搜集的資料來(lái)談?wù)劊Ⅲw會(huì)著讀一讀。生：“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。流域總面積一百八十余萬(wàn)平方公里由此我知道了它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽(yù)為“母親河”。指導(dǎo)朗讀師：因?yàn)殚L(zhǎng)江以自己蓬勃的生命力，灌溉著祖國(guó)國(guó)土，也哺育著各族兒女。你向未來(lái)奔去，濤聲回蕩在天外。生：“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。其他可供開(kāi)發(fā)的較大型水電站有金沙江向家壩（460萬(wàn)千瓦），雅礱江的錦屏（300萬(wàn)千瓦），大渡河的瀑布溝（280萬(wàn)千瓦)等。師：我們?yōu)槭裁匆澝篱L(zhǎng)江？為什么會(huì)依戀長(zhǎng)江？長(zhǎng)江到底孕育了什么？ 師：本詩(shī)歌用這兩句話(huà)把上下兩個(gè)小節(jié)貫穿起來(lái)，以對(duì)長(zhǎng)江贊美依戀的真摯感情為主線，把長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷史悠久，力量無(wú)窮，巨大貢獻(xiàn)融為一體，給我們以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染，進(jìn)而升騰起對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。怎么“母親河”是“敵人”?你或許要問(wèn)。就讓我們以飽滿(mǎn)的熱情去贊美長(zhǎng)江，歌頌長(zhǎng)江，保護(hù)長(zhǎng)江吧！練習(xí)朗讀。過(guò)程與方法目標(biāo)：在自主、合作、探究中了解五彩池的特點(diǎn)及成因?！窘虒W(xué)過(guò)程】 教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入師：孩子們，今天我們?nèi)ビ斡[一處景點(diǎn)。（學(xué)生自由讀課文）師：剛才聽(tīng)大家讀的特別好，我們來(lái)展示一下如何？（一人一段開(kāi)火車(chē)）在這一過(guò)程中糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字。生：我喜歡五彩池的形狀。”這里通過(guò)對(duì)比展示出了水池的大小不同，深淺也不一樣。（2）池水師：除了水池這么玲瓏多姿，五彩池還有哪很美？ 生：池水。”這里使學(xué)生體會(huì)池水的美麗神奇?！斌w會(huì)出池水很奇特?！保╞）關(guān)鍵還要有陽(yáng)光的照射，只要陽(yáng)光射到池底時(shí)，這些反光鏡才會(huì)顯出各種美麗鮮艷的顏色。生：（配樂(lè)自由讀）四．分享感受，延伸體驗(yàn)師：今天我們同作者一同游覽了四川省松潘縣藏龍山上的五彩池，感受了它的美麗和神奇，讓我們?cè)囍鵀檫@處美景寫(xiě)一段廣告語(yǔ)，為它吸引四海賓朋吧。能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件。，檢測(cè)生字掌握情況，用大屏幕出示易錯(cuò)的字詞，指名領(lǐng)讀。太陽(yáng)光透過(guò)云彩，把云彩的影子映在雪白的山峰上。我想你們的眼前已經(jīng)浮現(xiàn)出這藍(lán)天映襯白云的美景，那我們就帶著感受讀一讀。形象生動(dòng)的比喻吧我們帶入了七月的天山，用你生動(dòng)的朗讀把這美景表達(dá)出來(lái)。指導(dǎo)感情朗讀。⑤天山深處山色柔嫩，山形柔美。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。過(guò)程與方法目標(biāo)：利用多媒體展示，結(jié)合圖片資料，通過(guò)學(xué)生小組互助學(xué)習(xí)，互換交流的方式完成本課的教學(xué)。（如果學(xué)生猜不出來(lái)再出示：駝背老公公，趴在河當(dāng)中。同學(xué)們，在我們一起瀏覽了宏偉壯觀的長(zhǎng)江，美麗神奇的五彩池，風(fēng)光秀麗的天山之后，今天我們一起去被譽(yù)為“山青水秀之鄉(xiāng)，歷史文物之邦，名人薈萃之地。小組間檢查認(rèn)讀把讀錯(cuò)，容易讀錯(cuò)的字寫(xiě)到糾錯(cuò)本上。在兩千五百年歷史中，不曾稍有移動(dòng)。預(yù)設(shè)1：（第2段）、從第二段“上了紹興特有的烏篷船要脫鞋，現(xiàn)不許動(dòng)??這是規(guī)矩”。（指導(dǎo)朗讀）師：除了樣子與眾不同之外，還有哪些地方與平時(shí)我們見(jiàn)到的船不同呢？ 預(yù)設(shè)2.（第四段）中“瞧，他那粗糙的大手，??雜技演員。生：劃船的方式。從“款款”“熟練”可以看出來(lái)。可以看出人們很悠閑。（指兩名學(xué)生來(lái)讀）師：誰(shuí)還能從這一段中其他句子感受到他的美嗎？生：“篷頂上簌簌響的是什么？那是掛向水面的柳條。師：這一段中還有讓你感受到美的地方嗎？生：“江面上片片粉紅色的是什么？那是隨水漂走的桃花瓣兒??”粉紅色的花瓣漂在水面上，那河岸兩旁一定有許多的桃花。江面上片片粉紅色的是什么？那是隨水漂走的桃花瓣兒??師：這一段中運(yùn)用了什么修辭方法讓我們真切的感受到紹興的水光山色呢？生：比喻、設(shè)問(wèn)。生：第1句讀起來(lái)好像是詩(shī)歌一樣優(yōu)美。我是從這感受到的“潺潺潺潺，這是船在走動(dòng)。那你能體會(huì)著讀一讀嗎？（生朗讀）師：誰(shuí)還從別的地方體會(huì)快樂(lè)嗎？ 預(yù)設(shè)6第1段生：我從這也能感受到“我們當(dāng)然懂，不動(dòng)就是。師：紹興被稱(chēng)為飄浮在水面上的陸地，可見(jiàn)當(dāng)?shù)氐乃浅６?，有水則有橋，那紹興橋有什么特點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)1：（第5段）生：我覺(jué)得紹興的橋特別多。” 師：能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？生：你看要是坐船穿過(guò)五千座橋要三年的時(shí)間，要是從橋上走過(guò)來(lái)，而且是不要東張張西望望得兩年如果東張西望的話(huà)肯定走的時(shí)間更長(zhǎng)?！焙酉駶O網(wǎng)上的絲，像棋盤(pán)上的線，有河當(dāng)然就有橋，所以河多橋也就多了?！彼麄兡芸吹綄?duì)岸的朋友，而且能說(shuō)話(huà)說(shuō)明離的不遠(yuǎn)，可是要想一起玩，就要過(guò)好多橋，要繞上幾里路了。因水而有橋，因橋必有景。師：那你體會(huì)著讀讀吧！預(yù)設(shè)4（第7段）生：小朋友感到很幸福。師：清涼的傍晚，既可享受夏日難得的清涼又可欣賞美麗的景色，文中是怎樣描寫(xiě)的呢？ 生：“天漸漸地灰暗下來(lái)，這時(shí)，闊闊的江面上騰起了一層薄薄的霧，河面上習(xí)習(xí)的涼風(fēng)趕散了一天的燥熱。成為密不可分的一部分。多媒體課件展示紹興的風(fēng)景作業(yè)：課下請(qǐng)同學(xué)們搜集紹興名橋的故事。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受山海關(guān)之雄偉壯觀，還要體悟其“忠貞”的靈魂。容易讀錯(cuò)的字：錚錚響、大扁額、雉墻的垛口、脖頸兒、屏藩要塞、烽臺(tái)煙墩、廣袤無(wú)垠、逶迤翻騰、身披盔甲、金戈、慷慨悲歌、干戈擾攘、征戰(zhàn)頻仍、抵御、捍衛(wèi) 中心話(huà)題：來(lái)到思慕已久的山海關(guān)作者看到了什么？產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想，發(fā)出了怎樣的感嘆？學(xué)生自瀆合作、探討、交流?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。情感態(tài)度價(jià)值觀：，依然具有勤勞、淳樸、善良的美好品質(zhì)。、人物對(duì)話(huà)和心理的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法?？吹筋}目后，你們有哪些想法呢？（為什么用“窮人”做題目？“窮人”有多窮？課文怎樣寫(xiě)窮人的“窮”？課文是否只寫(xiě)了窮人的“窮”??）二、初讀課文，整體感知。第二課時(shí)一、回顧導(dǎo)入上節(jié)課，漁夫和桑娜給我們留下了深刻的印象。預(yù)設(shè)：A桑娜和漁夫家很窮1.“漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。漁夫之所以不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，是因?yàn)榧依锖芨F。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去。）。指導(dǎo)朗讀第一段時(shí)，介紹這個(gè)小屋的擺設(shè)，讀時(shí)基本上是平靜的。，想看到丈夫的小船，天又黑又冷，出海打魚(yú)的丈夫還沒(méi)有回來(lái)，她為什么來(lái)到西蒙門(mén)口？她是怎么想的？（海上風(fēng)起浪涌，在這漆黑的大海邊，耳邊聽(tīng)到的是狂風(fēng)的怒吼，是波濤的轟鳴，清早出海打魚(yú)的丈夫能否平安回來(lái)，還不知道。），孩子睡得這樣香甜，孩子還根本不懂事。），“她自己也不知道為什么要這樣做。她知道只要把孩子抱回家，這兩個(gè)孩子就有活下去的希望，她說(shuō)什么也不能不管這兩個(gè)孩子的死活，眼睜睜看著他們死去。這時(shí)桑娜有些害怕了，課文上用了一個(gè)什么詞，顯出了她心里很不平靜。指導(dǎo)朗讀。)越是窮，越可以看出這個(gè)窮苦漁民的妻子寧愿自己受苦，也要幫助別人的高尚品質(zhì)。：桑娜沉思著，久久地坐在床前，不安地等待著丈夫的回來(lái)。而丈夫還沉浸在與海浪的搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默，所以也不說(shuō)話(huà)了。桑娜講西蒙的死，充滿(mǎn)了同情和愛(ài)。從哪一個(gè)詞看出來(lái)不僅是桑娜，漁夫也是甘愿幫助別人，而自己受苦的？(熬。5.“快去！別等他們醒來(lái)。三、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。你覺(jué)得這個(gè)結(jié)尾怎么樣？這樣的結(jié)尾。這些都是這個(gè)結(jié)尾使你想到的。7最美好的禮物【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：，掌握6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字詞。激發(fā)學(xué)生樂(lè)于奉獻(xiàn)的思想感情?！窘虒W(xué)過(guò)程】 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)一、導(dǎo)入課題同學(xué)們，你們?cè)谑裁磿r(shí)候收到過(guò)什么樣的禮物或送出過(guò)什么禮物？你認(rèn)為最美好的禮物是什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新的課文——《最美好的禮物》（板書(shū)課題）二、初讀課文，掃清字詞障礙 ，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。這篇課文以保羅和小男孩為主要人物）作者是按照什么順序來(lái)敘述故事的？（根據(jù)地點(diǎn)的變化來(lái)理清作者的敘述順序。出示中心話(huà)題：保羅是怎樣從小男孩兒那里體會(huì)到“給予比接受真的更令人快樂(lè)”?！鞍?！我希望??”保羅認(rèn)為他知道小男孩希望的是什么，有一個(gè)這樣的哥哥。但是聽(tīng)了小男孩的“我希望也能當(dāng)一個(gè)那樣的哥哥”這句話(huà)，保羅卻十分驚訝。卻沒(méi)有料到小男孩兒從家里背出了有殘疾的弟弟。感悟保羅從男孩兒那里體會(huì)到的“給予比接受真的更令人快樂(lè)”。同時(shí)也用自己的行動(dòng)為別人做點(diǎn)什么，也能給別人帶來(lái)快樂(lè)，自己也獲取了快樂(lè)。、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)。理解課文內(nèi)容，理清作者寫(xiě)作思路。情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受山村生活的恬淡幽靜和師生之間的真摯感情。這迷人的夜晚，會(huì)發(fā)生什么故事呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文。（月夜相約—踏月上學(xué)—教師伴學(xué)—高歌散學(xué)）第二課時(shí)一、充分朗讀，感受鄉(xiāng)村月夜的美好，體會(huì)師生相互依戀。小河里波光粼粼，好像涌動(dòng)著一河月亮。教室里師生無(wú)言的相互守著，無(wú)言早已勝過(guò)了千言萬(wàn)語(yǔ)，因?yàn)樗麄儽舜藷釔?ài)，相互依戀。隨著歌聲漸遠(yuǎn)漸弱，夜有又歸于寧?kù)o。指導(dǎo)朗讀。二、作業(yè)：積累好的詞句，表達(dá)師生情誼，人與人之間美好情誼的作品不計(jì)其數(shù)，課下搜集有關(guān)作品。情感態(tài)度價(jià)值觀：“成全”的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)困境快樂(lè)、健康地生活，同時(shí)，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。今天，就讓我們一起來(lái)了解這樣一個(gè)故事。ng怔?。?，把握主要內(nèi)容（本文講的是一位母親在春天里將幾棵樹(shù)苗栽在門(mén)前，她那有腿殘疾的小兒子請(qǐng)求母親種下了一棵被丟棄、快枯萎的小樹(shù)苗。（孩子和小樹(shù)就是文章的線索?！昂⒆优e著樹(shù)苗，滿(mǎn)眼都是渴求。）“孩子挖的坑比母親挖的要大、要深?！保榱诵?shù)成材，孩子精心照料著它。”（母親分明從孩子身上看到了堅(jiān)強(qiáng)不屈、看到了堅(jiān)韌。（以上幾點(diǎn)都反映了孩子堅(jiān)韌頑強(qiáng)的個(gè)性，隱喻著他在將來(lái)的日子里可能有的奮斗精神。母愛(ài)讓一個(gè)可能處于社會(huì)邊緣的殘疾孩子，成長(zhǎng)為一名成功人士。能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解下列詞語(yǔ)：追悼、囫圇吞棗、張冠李戴、恍然大悟。過(guò)程與方法: 、小組合作，感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為別人想得多、為自己想得少的品質(zhì)。、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)人物方法。讀準(zhǔn)字音注意“悼”“冠”“咳”“嗽”等字，變換語(yǔ)言環(huán)境再讀。第四段講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助黃包車(chē)工人。，要讀準(zhǔn)字音，讀得流利。（板書(shū)：追悼伯父；談讀書(shū)；談碰壁；救助車(chē)夫、女傭回憶）三、再次默讀課文，想想魯迅先生是個(gè)怎樣的人，勾出表明中心的句子。重點(diǎn)理解”囫圇吞棗”“張冠李戴”。師：伯父不僅僅是婉轉(zhuǎn)地批評(píng)了我，而且還送給了我兩本書(shū)──《表》和《小約翰》，伯父這么一個(gè)大文學(xué)家，居然還抽出時(shí)間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？（二）學(xué)習(xí)“救助車(chē)夫”這件事。（三）學(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”這件事。讓我們?cè)倨肺哆@句話(huà)──他為自己??（學(xué)生帶著自己更深的感受讀。作者恍然大悟，是真的全明白了嗎？？，給大家交流交流。直到今天，魯迅先生的音容笑貌仍留在人們的記憶中，也深深地印在我們的心里。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力，懂得珍視想象?！窘虒W(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一．導(dǎo)入：同學(xué)們，我們都知道鳥(niǎo)兒長(zhǎng)有翅膀，可是很少去想鳥(niǎo)兒擁有翅膀的快樂(lè)。師：真好！同學(xué)們，鳥(niǎo)兒有翅膀有這么多的快樂(lè)。你們想看看別人是怎樣續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事的嗎？出示課題：《心的翅膀》 二．初讀1．指名讀課文，檢查預(yù)習(xí)。2．說(shuō)說(shuō)成人和孩子各是怎樣展開(kāi)想象的?3．復(fù)述故事先小組復(fù)述，再指名復(fù)述。二、出示中心話(huà)題：面對(duì)同一個(gè)故事的開(kāi)頭，成人和孩子之間究竟存在著怎樣的差別？結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，并談?wù)剰闹形虺隽耸裁?？，結(jié)合中心話(huà)題，在小組中討論學(xué)習(xí)，也可以參考課后第二題來(lái)談?！痹谖覇l(fā)后，他想了好半天才說(shuō)：“我想不出來(lái)。的同事回答,既不生動(dòng),:人不能總按自己思考問(wèn)題的習(xí)慣和方式去想，這就像一只小雞一樣在狹小的經(jīng)驗(yàn)世界里撲翅膀，永遠(yuǎn)也不能像雄鷹一樣展翅翱翔。感悟：他們沒(méi)有淵博的知識(shí)，但他們擁有最寶貴的東西，那就是不受拘束的心靈，美好的想像。（2）當(dāng)自己有一個(gè)美好的愿望的時(shí)候，有的時(shí)候卻不被家長(zhǎng)理解。有些同學(xué)在課堂上總是安靜地聽(tīng)，不主動(dòng)思考，這樣下去你就會(huì)象文中的成人一樣過(guò)早地折斷飛翔地翅膀，成為小書(shū)呆子，你們一定不希望自己變成這樣的人吧！讓我們先來(lái)一個(gè)約定，那就是每節(jié)語(yǔ)文課都給自己一次想像的機(jī)會(huì)，給心長(zhǎng)上翅膀，讓我們一起在文學(xué)王國(guó)里翱翔，好不好？ 五作業(yè)：把自己續(xù)寫(xiě)的故事再潤(rùn)色，寫(xiě)在小本本上，讀給朋友聽(tīng)。學(xué)會(huì)像百合一樣以清凈心看世界，以歡喜心過(guò)生活，以平常心生情味，以柔軟心除掛礙。今天，讓我們走進(jìn)一個(gè)山谷，去看看那里的一株和丑小鴨有著相似命運(yùn)的百合開(kāi)花的過(guò)程，你會(huì)感受到一種頑強(qiáng)的力量，看到一種奮斗的光芒。 花苞含苞欲放竹苞松茂苞片 偏僻僻靜怪癖孤僻 鄙夷卑鄙鄙視鄙陋三、快速瀏覽課文，用自己的話(huà)概括課文講了一個(gè)怎樣的故事。(一)小組學(xué)習(xí)交流（二）全班交流交流點(diǎn)一：了解一株百合艱難的處境和不凡的志向。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開(kāi)滿(mǎn)潔白的百合。理解深深地，直直地。讀出百合地堅(jiān)強(qiáng)。（1）百合是怎樣做的，（努力地釋放內(nèi)心的能量）（2）在什么情況下努力地釋放內(nèi)心的能量？在野草和蜂蝶的鄙夷下，（他們?cè)趺凑f(shuō)的）。（3）百合怎樣越來(lái)越強(qiáng)烈的表達(dá)出“我要開(kāi)花”這個(gè)信念的？再讀這段話(huà)，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì)。（5）面對(duì)野草蜂蝶的嘲諷譏笑，百合堅(jiān)定的信念始終沒(méi)有動(dòng)搖，就讓我們記住百合的這段話(huà)。過(guò)渡語(yǔ)：在惡劣的環(huán)境面前，為了心中那個(gè)純潔的念頭，百合努力著；在野草和蜂蝶的鄙夷下，為了心中那個(gè)堅(jiān)定的信念，百合繼續(xù)努力著；有一天，它終于開(kāi)花了。但百合停止它的努力了嗎？年年春天，百合努力地開(kāi)花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開(kāi)滿(mǎn)潔白的百合。但是，不管別人怎么欣賞，滿(mǎn)山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)： 出示：學(xué)生齊讀——我們要全心全意地默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在。生活中難免會(huì)有誤解，有嘲諷，有譏笑，那么我們應(yīng)該怎樣面對(duì)呢？聯(lián)系你的生活實(shí)際談一談。【教學(xué)重難點(diǎn)】：教學(xué)重點(diǎn)：理解楊卡對(duì)“世界的邊沿在哪兒”的思想與探尋，感受楊卡那份純真執(zhí)著的好奇心。