【正文】 ？（課文講述了一個(gè)圣誕節(jié)前 夜，保羅偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)生活貧困的小男孩兒，在短暫的相處中，小男孩兒的言行強(qiáng)烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會(huì)到“給予比接受真的更令人快樂”。小男孩兒的哪些言行讓保羅震撼，讓你震撼呢？細(xì)讀課文，品味詞句，理解含義。小男孩兒說：“你是說，這是你哥哥給你的，而你不用花一角錢？” 保羅點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳懿荒苈闊┠阃Ｔ趦蓚€(gè)臺(tái)階那里？”），體會(huì)保羅兩次猜錯(cuò)小男孩兒的想法的思想感情，⑴保羅聽了小男孩的話，以為小男孩希望也有一個(gè)這樣的哥。）⑵當(dāng)小男孩兒請求保羅把車子開到家門前時(shí)，保羅認(rèn)為他（小男孩）是在想什么？后來保羅怎么知道自己又錯(cuò)了？因?yàn)樗孪胄∧泻⑹窍朐卩従觽兠媲办乓幌?。感受到了小男孩純潔無暇、美好無私的心靈和樂觀自信的性格。），體會(huì)保羅的情感變化。）（小男孩的舉動(dòng)和言行讓保羅對快樂有了新的理解。把故事的情節(jié)講清楚。8有月亮的晚上【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力： 有感情地朗讀課文。感受鄉(xiāng)村月夜美好，體會(huì)師生情感。《有月亮的晚上》向我們展示了山村的秋夜，一片純凈的長天，一輪皎潔的圓月。），你覺得鄉(xiāng)村孩子快樂嗎？你是從哪些地方體會(huì)出來的呢？教師引導(dǎo)學(xué)生理清本文寫作思路。小組內(nèi)交流全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)拔 學(xué)生：(1)踏月上學(xué)景色美：圓圓的月亮掛在樹梢，看上去濕漉漉的，仿佛在清水里剛剛洗過一樣。學(xué)生說得不錯(cuò)，我看書，他們做功課，大家無言地相互守著，這樣的確很好；老師：月夜寧靜，月光柔和，夜風(fēng)輕輕。清脆的歌聲不時(shí)驚起此起彼伏的狗叫，于是，寂靜的夜一下子被攪亂了，喧鬧起來，生動(dòng)起來。的確，有月亮的晚上，真美！大家再讀一讀。）再次品讀全文，在感受“踏月上學(xué)景色美”，“教室伴學(xué)意境美”，“高歌散學(xué)情趣美”的同時(shí)，感受自始至終流淌在師生心間的美好情誼。過程與方法：通過品讀文中的重點(diǎn)詞句，感受人物形象，體會(huì)人物感情。殘奧會(huì)最打動(dòng)你的是什么？（運(yùn)動(dòng)員們身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神??）其實(shí)，不只運(yùn)動(dòng)員，生活中有很多殘疾朋友都非常堅(jiān)強(qiáng)、樂觀，他們頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)?。（容易讀錯(cuò)的字：拎l(xiāng)īn拎包拎水拎著怔zh232。），理清敘述順序。（1）孩子成全了小樹“那樹苗是她丟棄的，又細(xì)又小，甚至還有一些枯萎”。同病相憐讓這個(gè)孩子更加懂得珍惜生命，關(guān)愛生命?！薄澳菢溟L得高，長得快??撿牛糞喂它?！薄澳赣H望著孩子，猶豫了??“但看到孩子眼里那灼灼的目光，母親點(diǎn)點(diǎn)頭。” 究竟是什么促使母親做出這項(xiàng)重大決定的呢？①孩子自己為種那棵樹挖了一個(gè)又大又深的坑； ②孩子每天拎著水桶認(rèn)真澆樹苗； ③孩子每天偷偷地給那棵樹喂牛糞。偉大的母愛?。?）你怎樣理解成全一顆樹？一個(gè)孩子救活了一棵險(xiǎn)些被丟棄的小樹苗，使之成長為一棵大樹。五、作業(yè)：積累好的詞句我的伯父魯迅先生【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能: ，掌握7個(gè)要求會(huì)寫的生字。有一定的速度?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。（板書課題《我的伯父魯迅先生》）二、初讀課文，自學(xué)課文，注意讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可借助字典弄清楚。第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會(huì)。教師講解擬小標(biāo)題的方法有兩種：一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題：二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語句作小標(biāo)題。二、學(xué)習(xí)二、四、五部分“為自己想得少，為別人想得多”？ 提出自學(xué)要求：找到相關(guān)的句子勾出來，自由讀，結(jié)合自己課外收集的相關(guān)資料想想理由，并在旁邊用鉛筆批注出來。）指名讀有關(guān)語句。指名再讀這件事，仔細(xì)體會(huì)魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評孩子時(shí)都替孩子想得多。魯迅先生是什么身份？想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受？師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多??！伯父在救護(hù)資助車夫以后并沒有輕松，反而變得那么嚴(yán)肅，他在想些什么呢？（魯迅可能想到千千萬萬受苦受難的勞動(dòng)人民，救助一個(gè)車夫不能解決問題，只有推翻舊社會(huì)才能解救勞動(dòng)人民）指名有感情地朗讀，體會(huì)魯迅對勞動(dòng)人民的深厚感情。）從阿三的話中我們分明觸摸到了先生那顆為別人想的多，為自己想的少的心啊?。┤W(xué)了這三個(gè)故事，魯迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。，看看有沒有什么不理解的地方。三、學(xué)習(xí)第一段魯迅先生就是這樣一個(gè)為別人想得多，為自己想得少的人，所以他也得到了人們的愛戴，（板書：愛戴）在先生去世以后，才會(huì)有那么多人來吊唁他。有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。在續(xù)寫故事和朗讀課文的過程中，體會(huì)想象的美好。③帶鳥媽媽找到食物，帶給孩子們，讓孩子們幸福成長。師：同學(xué)們的心靈都插上了翅膀，只不過有的飛得高、飛得遠(yuǎn)，有的還需努力，都不錯(cuò)。③強(qiáng)調(diào)蹄、策、舔的字形。先請一位同學(xué)朗讀全文，帶領(lǐng)同學(xué)們再回顧一遍課文。（一）身為工程師的丈夫，學(xué)識(shí)淵博，但他撓了撓頭發(fā)，很認(rèn)真地說：“這個(gè)問題不好回答。39?！办t腆小女孩”的想象情節(jié)是那么豐富，精彩。在生活中，你們是否也遇到過類似他們這樣的人？學(xué)生：（1）學(xué)習(xí)伙伴有的只埋頭苦學(xué)，上課卻不敢舉手，他缺少自信，缺少想像的翅膀。我也要長上想像的翅膀，和你們一起去飛翔。情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，懂得環(huán)境惡劣、世事的艱辛，以及誤解、嘲諷譏笑、鄙夷等都是人生中不可避免的遭遇，更應(yīng)懂得頑強(qiáng)、堅(jiān)韌、執(zhí)著才能戰(zhàn)勝風(fēng)雨，迎來彩虹。【教學(xué)過程】 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課還記得《丑小鴨》嗎？一只長相丑陋的鴨子屢遭排擠、嘲笑、追打，最終成長為一只美麗的白天鵝的故事曾經(jīng)打動(dòng)了無數(shù)人。（1）哪個(gè)小組愿意把你們組在讀書中發(fā)現(xiàn)的易錯(cuò)字、不懂的詞讀一讀（老師出示易讀錯(cuò)字詞）（2）指讀、輪讀出示的字詞 偏僻一模一樣花苞不屑疙瘩鄙夷千里迢迢嗅著謹(jǐn)記情侶（二）小組PK讀課文，其他同學(xué)當(dāng)評委，選出優(yōu)勝小組。出示中心話題：從斷崖上的一株百合，到眾人傾慕的百合谷，百合的哪些經(jīng)歷深深地觸動(dòng)了你或給了你啟示？請把相關(guān)的語句畫下來，讀一讀，想一想，再談一談你的感受。年年春天，百合努力地開花、結(jié)籽。（1）百合是怎樣做的，讀一讀這句話。（為了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。結(jié)合這一次努力，談一談你的體會(huì)，帶著你的體會(huì)再讀一讀。面對這些冷嘲熱諷，百合說：（齊讀）我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕ǎ?我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命； 我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在； 不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！師：這段話運(yùn)用了什么修辭方法？運(yùn)用排比表達(dá)了百合心中什么念頭？（我要開花）此時(shí)，心中的念頭已變成它努力追求的信念。齊讀：野草們在私下嘲笑??百合說；在公開場合則譏諷??百合說；偶爾有蜂蝶鳥雀飛過也會(huì)鄙夷勸阻：百合說。交流點(diǎn)三：體會(huì)百合用自己的行動(dòng)默默抗?fàn)?，終成“正果”。這美麗多么來之不易，百合終于實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。齊讀：年年春天，百合努力的開花、結(jié)籽。此時(shí)，你置身于這百合谷地，你看到什么樣的百合，你想到了什么？感受到了什么？又想對百合說什么？訓(xùn)練說話。三、拓展延伸，深化理解。感受楊卡那份純真執(zhí)著的好奇心。，讓學(xué)生在讀中品味意境，體會(huì)情感，升華感悟。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)景物描寫在文章中的作用。情感態(tài)度價(jià)值觀：理解楊卡對“世界的邊沿在哪兒”的思想與探尋，感受楊卡那份純真執(zhí)著的好奇心。結(jié)束語：愿我們每個(gè)人的心中都有一株美麗的百合花盛開。怎么理解這句話？（聯(lián)系全文，感悟哲理）總結(jié)：（出示三句話回放）通過百合的這個(gè)歷程，我們真切感受到無論是開花還是做人，在追求夢想的時(shí)候，若堅(jiān)定自己的信念，不懈努力，就能開出美麗的花，就是屬于自己的成功。師接讀：（配樂）過渡語：幾十年后，遠(yuǎn)在百里之外的人，從城市、從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的百合。（圖片演示）它那富有靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的風(fēng)景。填空，自己試一試。指讀，指導(dǎo)，評價(jià)。交流點(diǎn)二：體會(huì)百合在頑強(qiáng)的生長過程中所經(jīng)受的挫折以及它所表現(xiàn)出的堅(jiān)韌、執(zhí)著。）（4）讀到這里，你體會(huì)出這是一株怎樣的百合呀？經(jīng)過百合不懈的努力，終于，在一個(gè)春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。（2）這種努力容易做到嗎？（結(jié)合生長環(huán)境談一談，偏僻遙遠(yuǎn)的山谷、數(shù)千尺高的斷崖，預(yù)示了百合追求美好愿望的道路必然艱難，但它仍然與自然環(huán)境頑強(qiáng)地抗?fàn)?，再讀。，你發(fā)現(xiàn)什么了？？再回到課文，請大家細(xì)細(xì)品讀，做簡單批注。（1——3自然段），是怎樣做的？有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深的扎根，直直地挺著胸膛。？。二、初讀課文（一）小組讀課文：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把容易讀錯(cuò)的字，寫在你的糾錯(cuò)本上。過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生在閱讀、討論、交流時(shí)，敢于提出自己的見解，并有理有據(jù)地表達(dá)出來。12百合花開【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：、掌握9個(gè)會(huì)寫生字。啟發(fā)學(xué)生體會(huì)想象的美好。⒊教師小結(jié)：和成人相比，孩子們有多美好的想像，想像使生活變得絢爛多姿。（三）四年級的孩子們讓我“大喜過望”“胖胖小男孩兒”的想象大膽，打開了想象思維的大門，“小女孩”的想象生動(dòng)，仿佛親眼所見一般?！备形颍阂蛞晃蹲非笾R(shí)，埋葬了想象力，他完全沒有一點(diǎn)想象力，變成一個(gè)知識(shí)的容器，一個(gè)不折不扣的書呆子。，全班交流。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《心的翅膀》一課，知道了成人和孩子的想象力是有著很大差異的。①解釋詞語：神秘兮兮、啞然失笑、大喜過望、絞盡腦汁、心急如焚等詞。我們的心靈長上了翅膀，又會(huì)創(chuàng)造出多少快樂和幸福呢？老師課前給同學(xué)們布置了一個(gè)作業(yè)，續(xù)寫故事，要評選出“最佳暢想獎(jiǎng)”。今天，我們一起想想，鳥兒的翅膀能給鳥兒帶來什么？生：①飛到高空欣賞到紅花、綠葉密密層層??欣賞到高大挺秀的大樹、潺潺流淌的小河。過程與方法：在續(xù)寫故事和朗讀課文的過程中，體會(huì)想象的美好。1．（課件出示《有的人》）配樂齊聲朗誦。（如果學(xué)生沒收集到，教師就做介紹）:那么,伯父說的“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎？”究竟含著什么意思呢？我們來看屏幕上魯迅先生的一段話──—中國各處是壁,然而無形,像“鬼打墻”一般,使你隨時(shí)能“碰”。）第三課時(shí)一、激情引入從前面的學(xué)習(xí)中，我們深深感受到魯迅先生一心為別人的崇高精神，在文中還有個(gè)故事，表面上好象看不出它與中心的關(guān)系，但只要我們細(xì)細(xì)品味，我們定然會(huì)有所收獲。師：從中你體會(huì)到了什么？（板書：關(guān)心窮苦人）女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？（一是魯迅病得厲害還三更半夜的寫文章。（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里??剩下的藥和繃帶也給了他”）師：請大家看看圖，用自己的語言說說圖上的內(nèi)容。師：我之所以會(huì)“張冠李戴”，將一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人身上，是因?yàn)槲药ぉぉぉど骸班駠魍虠棥?。預(yù)設(shè)：（一）談《水滸傳》部分（學(xué)生勾到了這段相關(guān)的句子，如：伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。（的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。想想如何加小標(biāo)題。第五段講阿三對魯迅先生的回憶。32（2）分辨字型，練習(xí)書寫幾個(gè)重難點(diǎn)字： “冠”（注意上邊沒有一點(diǎn)）“嗽”（中間是“束”，不是“束”，右邊是“欠”不能寫成“攵”），說說課文寫了哪幾件事？可分為幾段？你怎么知道的？ ，總結(jié)歸納段意：（第一段講人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生?！窘虒W(xué)過程】 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，還記得閏土嗎？說說閏土給你留下的印象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。、動(dòng)作、神態(tài)描寫刻畫人物方法。無論是孩子，還是母親，他們做了一件相同的事：成全了一棵樹，成全一個(gè)生命。孩子的堅(jiān)持使快要枯萎的小樹趕上了原先很壯實(shí)的樹，身殘但志堅(jiān)的兒子也一定如正常人一樣成功。）“那棵樹能長大嗎？母親的目光是復(fù)雜的”（她為孩子的前途擔(dān)憂。他精心侍弄小樹的同時(shí)，也是在悄悄實(shí)現(xiàn)著自己的一個(gè)心愿，他是通過自己的堅(jiān)強(qiáng)樂觀的生活態(tài)度成全著自己?！薄昂⒆有⌒囊硪??給它澆水”“孩子經(jīng)常給小樹澆水。”（樹是有生命的。圍繞這一線索，作者先交代了故事發(fā)生的背景：母親種下了幾棵樹苗，腿有殘疾的孩子也種下了那顆最小的樹苗；再寫小樹苗在孩子的護(hù)理下比其他樹苗長得更茁壯，孩子也在母親的決定下上了學(xué)；最后寫孩子取得了成功回家探親，交代了小樹苗茁壯成長和孩子能夠成才的原因。在孩子的精心照料下，小 樹苗茁壯成長，母親也改變了想法，將兒子送到了學(xué)校。（板書課題《成全一棵樹》）誰知道“成全”是什么意思？（生：幫助人，使達(dá)到目的。【教學(xué)重難點(diǎn)】：通過品讀感受人物形象，體會(huì)人物感情，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中，面對困境快樂、健康地生活，學(xué)會(huì)關(guān)愛，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。9成全一棵樹【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：、流利、有感情地朗讀課文。老師：有月亮的晚上，真美，那么這個(gè)美麗單指景色美麗嗎？（月夜里的美不僅在月色，還美在有月亮的夜晚發(fā)生的事情留給人的美的享受。這是，只有明亮的月光默默地照著山野、村莊。我們怎樣體會(huì)這讀一讀呢？指導(dǎo)朗讀。我們沿著長滿柳條的堤岸走著，時(shí)而走進(jìn)樹影里，時(shí)而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中老師：月亮、小河、楊柳、長堤，多么美麗的景色，同學(xué)們就美美的讀一讀吧。：師：“有月亮的晚上，真美“是作者的切身體會(huì)。注意要把課文讀準(zhǔn)確、流利?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】讀懂課文，理清作者寫作思路，感受師生間深厚情誼。品讀重點(diǎn)句子，品味語言的質(zhì)樸美。寫出內(nèi)容真實(shí)，情感真摯的關(guān)于禮物的片段。）三、課題深研，理解文章中心在這個(gè)圣誕節(jié)都有誰得到了禮物？課題中的“最美好的禮物”指的是什么？（給予別人，無私奉獻(xiàn)比索取更快樂）教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對上面兩個(gè)問題進(jìn)行深入思考，懂得小男孩給予他弟弟、給予保羅、給予我們的是最值得珍惜的“最美好的禮物”。（小男孩樂觀的精神、無私的言行以及濃濃的親情感動(dòng)了保羅，讓保羅的心靈深處激發(fā)起無私助人的強(qiáng)烈愿望。品讀，談自己的看法?？匆豢幢Ａ_哥哥送給保羅的新車，并告訴弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車。小男孩兒的回答出乎了保羅的意料是他的心靈受到了極大的震撼。但小男孩兒說出的話讓保羅感到非常驚訝：“我希望”小男孩兒接著說：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。小男孩兒的哪些言行