【正文】 把這首詩大概的意思說一說嗎？（請一個學生用自己的話來概括，其他的同學也可及時補充）全班帶著節(jié)奏齊讀全詩。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：“先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。”李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。你從哪句詩句中體會到了李白與汪倫的深情厚誼呢？（課件7：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。李白的詩，表達情感毫不掩飾，而是噴薄欲出，一瀉千里?！币膊艜羞@流傳千古的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。于是，李白情不自禁地用水深來比喻情深。（再次出示課件7）個別動情朗讀（6）讓我們一起通過朗讀，把李白對好友的深情厚意表達出來吧！（齊讀）過渡：李白與汪倫雖只相處了短短數日，卻結下了深厚的友情，今日一別，不知何日才能相見？此時，站在船頭（情景對話）“李白，李白，你在想些什么呢？”（學生變換成李白的角色）有人說，豪放的李白不想傷感，便留下書信一封，想要不辭而別。（生個別試讀、全班齊讀）此時此刻，望著匆匆趕來的汪倫，李白一定會有千言萬語涌上心頭。】六、擴展延伸，讀背感悟同學們，這番離情別意是那樣的熟悉，望著踏歌趕來送行的汪倫，我們似乎又看見了癡癡東望的李白站在飛檐凌空的黃鶴樓上送別孟浩然，似乎又聽見了他那深情的吟唱……（課件10：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）生齊讀如果說李白對汪倫是以詩相贈，那么對孟浩然便是以目光相送了。（課件１２：推薦閱讀）（1）千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。（白居易《賦得古原草送別》）（3）洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。讓我們再一次深情地吟誦起這流傳千古的《贈汪倫》。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。過程與方法：通過對古詩氛圍的營造，使學生有感情地朗誦古詩。）我們學過李白的哪些詩呢？（《靜夜思》）我們一起來背一背吧。三點水的第二點要壓橫中線，右邊的“王”字稍稍向左靠。（個別讀，小組讀，開火車一人一句讀）（出示課文插圖）猜一猜哪個是李白，哪個是汪倫？為什么？（根據學生回答，相機出示“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”）A、這句詩是什么意思？B、請注意這幾個字的意思：行：離開；舟：小船；聞：聽到 C、指導書寫“乘舟”兩字。別具一格的邀請，與眾不同的送別，這一切深深打動了李白，所以他忍不住感慨——“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。課后請同學們完成課文后面的默寫古詩?！窘虒W目標及重難點】針對上述教材和學生的分析，所以我制定了第一個教學目標，就是突破重點字詞，理解古詩的大意。所以，引導學生去理解和體會詩人那時那刻的內心世界，是學生真正讀懂古詩的關鍵?！窘虒W方法及教學準備】為了達成以上的教學目標，我在課前就預先制作了一個多媒體課件，而學生課前又搜集了李白與汪倫的相關資料，整個教學過程就利用“解詩題、知詩人、明詩意、悟詩境、誦詩文”的教學方法和學習資料自學互助的。（設計意圖）通過資源共享，相互交流資料，從而使學生對李白與汪倫有了進一步的了解，讓他們真正地走近詩人，體驗其人、其情，并產生濃厚的學習興趣。檢查自學情況：⑴ 解釋“踏歌”并表演。⑽ 待學生對古詩的大意都有了一定的理解后，就讓他們采用自己喜歡的方式去表達對這首詩的感受，例如朗讀、描圖、說詩意、表演等等。七、齊唱送別歌《友誼地久天長》結束八、布置作業(yè)九、板書設計２贈汪倫水深──情更深總之，在課堂上，我就相信了學生，給他們創(chuàng)建了一個寬松、和諧的環(huán)境，給他們自讀自悟的機會，爭取使學生都“動”起來，主動地參與到學習活動中去，達到“師生互動、生生互動”的目的。學習重點和難點：目標3 教學過程：一、導入新課出示課題，教讀課題。二、學習新課（一）初讀古詩簡介李白和汪倫的關系，引出詩歌，教師范讀一遍。多媒體出示帶生字的詞語，指名教讀。（2）李白是什么時候送這首詩給汪倫的？（李白要離開汪倫家的時候。讀第二行，他還做了什么？（師講解：踏歌）（5）汪倫踏地而歌送李白，李白事先知道嗎？師吟誦：忽聞岸上踏歌聲……（李白之前不知道，因為是他忽然聽到的歌聲，說明他之前不知道汪倫會來。好朋友要走了，怎么去送人家不事先約好呢？汪倫也真是的?。?）離別總是叫人傷感的，既然傷心，干脆選擇悄悄地去，李白很為朋友著想呢。跟讀，回顧全詩內容。第五篇：贈汪倫教案《贈汪倫》教學設計宜賓市忠孝街小學余元勇設計思路：以讀帶講，讀中領悟師語文教學的重要手段。（二）情感目標感受李白與汪倫分別時的情景，體會詩人與朋友間聚散依依的濃濃情誼，激發(fā)學生珍惜人間友誼的美好情感，使學生樹立積極向上的人生觀和價值觀。進一步掌握學習古詩的方法。我們再來認識一個人，大家跟我寫。李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結為朋友。汪倫解釋說：“十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。今天我們就來學習這首古詩。示自讀要求：（1）讀準字音（2）讀通古詩（3）想象畫面（4）試著背誦學生根據讀書要求讀書 檢查學生讀書情況。（2）指名讀課文，檢查是否做到正確、流利。這里有個詞叫潭，什么是潭？誰能結合自己看到的或想象的來描述一下潭的情景。師：來換個方式讀。很好，孩子們。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。李白出乎意料，誰能把這種感覺讀出來，除了出乎意料，詩人心里還有什么感覺?(高興、感動)誰試著再讀。那“不及”就是什么意思？ 板書：情更深誰能讀讀這份深情。板書設計：贈 汪 倫 李白水 深 情 更 深