【正文】 不斷的調(diào)整自己的目標。學(xué)生只有得到企業(yè)認可才能拿到培訓(xùn) 合同。事實上這個年齡的學(xué)生還很難把握自我，面臨選擇時還多是監(jiān)護人的意愿，如果選擇不當(dāng)會制約學(xué)生更好的發(fā)展。隨著技術(shù)進步和社會發(fā)展，近年來雙元制教育也發(fā)生了很大的變化。 基礎(chǔ)水平 第一學(xué)年學(xué)習(xí)基本技能，這些基本技能可以適用于同一行業(yè)不同的工作。職業(yè)學(xué)校不僅提供技能培訓(xùn)，還傳授經(jīng)濟學(xué)科、社會學(xué)科、德語和宗教的相關(guān)知識。 雙元制教育模式（圖 13）： 5 圖 13 、雙元制職業(yè)教育在德國成功的根源 雙元制成功的關(guān)鍵在于企業(yè)界承擔(dān)了對職業(yè)教育及培訓(xùn)投入的社會責(zé)任，他們這么做不僅僅是為了自身獲得高技能的工作人員，同時也為整體社會提供了大量技能型人才，在德國雙元制職業(yè)教育中企業(yè)界承擔(dān)了 70%的費用，企業(yè)對社會發(fā)展負有重要的責(zé)任和義務(wù)，這就是為什么在德國不是職業(yè)學(xué)校為學(xué)生提供學(xué)徒學(xué)習(xí)的位置和機會，而是企業(yè)為學(xué)生提供學(xué)徒學(xué)習(xí)的位置和機會的緣故。機械零部件加工 企業(yè)經(jīng)營管理 家政服務(wù)相關(guān)的培訓(xùn)，例如營養(yǎng)學(xué)，食品知識、衛(wèi)生、操作工具使用、顧客服務(wù)及與之相關(guān)的計算，繪圖和實踐能力 例如：農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)側(cè)重于 會利用電腦制訂安裝計劃，能夠 測量組件，并選擇其中的功能，考慮 經(jīng)濟和生態(tài)方面的問題。他們確定建立設(shè)施 的 成本 并能夠 給客戶提供解釋。 （檢查） 學(xué)生采取工廠在運作 形式 ，創(chuàng)建文件。 創(chuàng)建加工訂單發(fā)票。德國教學(xué)計劃看 起來十分的簡單只有三大部分內(nèi)容即：專業(yè)名稱、學(xué)習(xí)領(lǐng)域名稱和學(xué)時分配。 德國教學(xué)大綱包括三大部分即：學(xué)習(xí)領(lǐng)域名稱，學(xué)年學(xué)時；教學(xué)目標；學(xué)習(xí)內(nèi)容。 專業(yè)課程授課計劃 教師組成團隊，面向問題和行動，學(xué) 校組織教學(xué)大綱和教案 面向教材 的教學(xué)（學(xué)科化教育） 目的是行為導(dǎo)向，問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí) 時間周期（ 45 分鐘一節(jié)課） 以學(xué)習(xí)情境為教學(xué)單位休息時間靈活 每個學(xué)科一位老師 教師團隊決定課程安排 目標：介紹學(xué)科知識 目標：職業(yè)行動能力 教學(xué)計劃 職業(yè)行動領(lǐng)域 課程 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 章節(jié) 學(xué)習(xí)情境 在德國學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)改革已經(jīng)進行了 13 年，大部分職業(yè)已經(jīng)改成了學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)模式。學(xué)校將學(xué)習(xí)領(lǐng)域要具體化，成為實施性教學(xué)大綱（教學(xué)方案）是歷經(jīng)很長時間努力的。鑒于整體性原則的重要性，在新的教學(xué)大綱中明確提出“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的概念。 “學(xué)習(xí)領(lǐng)域”這一 兼顧整體性和補充性的教學(xué)理念也體現(xiàn)在新的評估方法上。收集相關(guān)技術(shù)數(shù)據(jù)的能力 “項目綜合能力”。下面是 完整行動模型： 圖 21 獲取信息 ：學(xué)生領(lǐng)到題目，要了解任務(wù)，要了解相應(yīng)的知識，建立知識層面。 檢查 ： 最后用匯報方式，與制作無關(guān)。 開始 獲取信息 評估 計劃 檢查 實施 決策 10 德國課程開發(fā)方法簡介 德國的課程開發(fā)依據(jù)自上而下的流程進行（如圖 31 所示），德國聯(lián)邦政府委托職業(yè)教育研究機構(gòu)開發(fā)的課程綱要被稱為“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”。自“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”到“教學(xué)計劃”再到“學(xué)習(xí)情境”、“學(xué)習(xí)單元”，基本上遵循自上向下的邏輯鏈路：從學(xué)習(xí)領(lǐng)域頂層出發(fā)，州政府組織安排編制教學(xué)計劃，職業(yè)學(xué)校執(zhí)行教學(xué)計劃，并組織團隊開發(fā)學(xué)習(xí)情境，鏈路的終端為教師設(shè)計并實施的“學(xué)習(xí)單元”。我國有自已的國情，教學(xué)模式與德國雙元制不同，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會課程開發(fā)內(nèi)涵還要從國情出發(fā)，才能作到因地制宜，有地放矢。按照基于工作過程的課程改革思路，對應(yīng)用電子信息技術(shù)專業(yè)進行了課程體系的開發(fā)，其工作過程如下： 1．使用典型職業(yè)工作任務(wù)分析法 （ BAG法）對應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)進行分析。 4．構(gòu)建應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系方案。 8．開發(fā)相關(guān)課程，設(shè)計學(xué)習(xí)情景，進行相關(guān)師資隊伍建設(shè)、教材建設(shè)和實訓(xùn)基地建設(shè)。課程開發(fā)者專家必須深入到實際工作的第一線，獲得關(guān)于工作活動的第一手材料。首先是工作崗位的選擇，在確定應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)后我們走訪了 6 家有代表性的電子產(chǎn)品生產(chǎn)制造公司。第三步準備好邀請公函、訪談提綱、放談問卷等準備材料 。 20xx 年 12 月我參加了電子技術(shù)團隊的實踐專家研討會，會議的過程在這里就不詳細敘述了。根據(jù)能力開發(fā)和職業(yè)成長規(guī)律，人的職業(yè)能力的發(fā)展是按照從初學(xué)者到專家的過程進行的，這個過程部共經(jīng)歷 5 個階段即：初學(xué)者、高級初學(xué)者、有能力者、熟練者和專家。同樣，學(xué)習(xí)領(lǐng)域的也可以從實踐專家研討會中得到，以下是設(shè)計好的學(xué)習(xí)領(lǐng)域示例。生產(chǎn)實驗件 達到 技術(shù)文件提出的具體要求。 學(xué)習(xí)目標 (獲取信 息 )能夠?qū)⒂脩艉皖I(lǐng)導(dǎo)要求理解透徹，明確生產(chǎn)目標。 (實施 )操作 SMT 設(shè)備生產(chǎn)產(chǎn)品。 (評估 )對產(chǎn)品質(zhì)量進行簡單判別， 分析產(chǎn) 生不良 品 的原因。熟練掌握設(shè)備編程軟件，調(diào)整設(shè)備進行生產(chǎn)。他們的開發(fā)流程有點鐵路警察各管一段的感覺，職業(yè)研究機構(gòu)在國家的領(lǐng)導(dǎo)下負責(zé)職業(yè)研究和發(fā)展預(yù)測，制定宏觀目 標；教師層面的開發(fā)任務(wù)是很具體如何實施教學(xué)。實踐證明這種課程開發(fā)的模式是可行的、有效的。 掌握控制電機的工作原理，特性及用途。 掌握電機選擇的原理與方法。 三、課程內(nèi)容與要求 注： 以下所列大綱內(nèi)容的章次不是授課的次序，授課教師可以按本人的習(xí)慣和主張，確定先后次序。 考核知識點和考核要求 （ 1）識記：電機的分類 （ 2）領(lǐng)會：學(xué)習(xí)方法 ?? 四、 理論教學(xué)學(xué)時分配 章 講 課 內(nèi) 容 學(xué)時 一 前言、磁路 4 二 直流電機 8 三 變壓器 10 四 三相異步電動機的工作原理 6 五 三相異步電動機的運行原理及單相異步電動機 10 六 同步電機 6 七 控制電機 4 八 電力拖動系統(tǒng)的動力學(xué)基礎(chǔ) 4 九 十 直流電動機的電力拖動 10 十 三相異步電動機的機械特性及各種 運轉(zhuǎn)狀態(tài) 8 十一 三相異步電動機的起動及起動設(shè)備的計算 6 十二 三相異步電動機的調(diào)速 4 十三 電力拖動系統(tǒng)電動機的選擇 6 總計 86 19 五、 實驗名稱與學(xué)時安排 實驗名稱與學(xué)時安排表 序 號 實驗名稱 學(xué)時 分配 1 直流并勵電動機 2 2 單相變壓器 2 3 三相鼠籠異步電動機的工作特性 2 4 直流他勵電動機在各種運轉(zhuǎn)狀態(tài)下的機械特性 2 5 系統(tǒng)供電的直流他勵電動機 2 合計 10 六、考試及成績評定 考試形式： 理論考試 +上機操作測試 成績 評定： 總評成績 =50%考試成績 +50%平時成績 平時成績 50% = 學(xué)習(xí)態(tài)度及紀律 10% + 作業(yè) 10%+（提問、單元測驗、筆記、上機成績） 30% 平時、期中、期末、總評成績均用百分制表示。 您的最后學(xué)歷是畢業(yè)于 院校 專業(yè)。 1您認為勝任本崗位工作以下哪些方面是最重要的（按重要性在各項前標出序號）： 學(xué)歷、 學(xué)習(xí)能力、 人際關(guān)系、 社會背景、 責(zé)任心、進取心、 對企業(yè)忠誠 1請描述您在現(xiàn)崗位每天工作的程序和內(nèi)容？ 踐專家訪談記錄 員工 :宛某 我于 20xx 年畢業(yè)于北京市電子工業(yè)技工學(xué)校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)。目前獲得了無線電裝接工（高級）、維修電工（高級）、 鉗工（中級）職業(yè)資格證書； 我認為勝任本崗位工作以下幾面是最重要的：責(zé)任心、進取心、對企業(yè)忠誠、學(xué)習(xí)能力、人際關(guān)系、學(xué)歷、社會背景。 將修好的產(chǎn)品上線復(fù)測 整理物料 日常工具工裝儀器保養(yǎng)