【正文】 t are you doing?” Part A的第一課時(shí)。２．說(shuō)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的第一課時(shí)，要求學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式。針對(duì)這種情況,我采用由易到難、由舊知識(shí)練習(xí)新句型的教學(xué)策略，以此來(lái)降低學(xué)生理解及表達(dá)的難度。②、過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。b、動(dòng)詞ing形式的讀音，特別是加ing 之后的連讀。五年級(jí)學(xué)生具有好玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的生命就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)。堅(jiān)持“詞不離句，句不離章”的教學(xué)原則，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用機(jī)能，形成自主學(xué)習(xí)的能力。歌曲《I can help 》中的歌詞動(dòng)作在課前有所熟悉，所以讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，進(jìn)一步復(fù)習(xí)有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的短語(yǔ)，這也是為后面通過(guò)Free talk引出doing the dishes, cooking dinner兩個(gè)短語(yǔ)所做的鋪墊。（四）整體呈現(xiàn)，解疑合探我在設(shè)計(jì)本課時(shí)考慮到幾個(gè)詞組以前都接觸過(guò)對(duì)它們的理解不是難點(diǎn)，難的是加上ing后的讀音和用法，所以本節(jié)課我打破傳統(tǒng)的教單詞或短語(yǔ)的習(xí)慣—一個(gè)一個(gè)引出學(xué)習(xí)，相反我是通過(guò)“Zoom想去購(gòu)物，就打電話邀請(qǐng)朋友一起去，但朋友們都正在忙”這樣一個(gè)英語(yǔ)小短劇整體導(dǎo)入。能否試著解決剛才提的問(wèn)題。通過(guò)小組討論先練習(xí)讀，只重點(diǎn)教學(xué)生讀的不太準(zhǔn)的這也正是現(xiàn)在課堂所倡導(dǎo)的“先學(xué)后教，只教學(xué)生不會(huì)的”。（有一個(gè)難記的answer可通過(guò)課前我畫的簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行聯(lián)想記憶）【設(shè)計(jì)思路】：聽(tīng)錄音之后看板書領(lǐng)讀，在領(lǐng)讀過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)詞原形與現(xiàn)在分詞的對(duì)比，使學(xué)生進(jìn)一步理解現(xiàn)在分詞的構(gòu)成。（五）師生小結(jié)，質(zhì)疑再探新授知識(shí)講完后讓學(xué)生談?wù)勈欠窠鉀Q了課前提出的問(wèn)題，老師評(píng)價(jià)是否完成了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生總結(jié)后大部分同學(xué)表示肯定。在拓展環(huán)節(jié)中，我不只讓學(xué)生著眼于今天學(xué)的五個(gè)詞組和它們的ing形式，而是通過(guò)剛才得質(zhì)疑引出動(dòng)詞變動(dòng)詞 ing規(guī)則和通常情況下的讀音。（六）布置作業(yè)課堂要還給學(xué)生，通過(guò)學(xué)習(xí)本課我問(wèn)學(xué)生你認(rèn)為應(yīng)該給自己布置個(gè)什么作業(yè)。The magic box。板書是一堂課的靈魂，在一堂課中，板書被喻為“微型教案”，同時(shí)它起著“畫龍點(diǎn)睛”的作用。它不僅貼近學(xué)生的實(shí)際生活，而且實(shí)用、有趣，容易讓學(xué)生接受并掌握。再者，學(xué)生已在第四冊(cè)和第五冊(cè)中學(xué)習(xí)了“What’s the weather like?”和“What’s your favourite food?”的話題談?wù)?，為本課的教學(xué)儲(chǔ)備了一定的相關(guān)知識(shí)。②、過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、說(shuō)方法說(shuō)教法設(shè)計(jì)“興趣是最好的老師”，興趣和成功往往緊密結(jié)合。學(xué)生主要通過(guò)觀察、模仿、動(dòng)手、表演、操練等方法，主動(dòng)參與，樂(lè)于其中，無(wú)形中掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，形成終身學(xué)習(xí)必備的學(xué)習(xí)策略和能力。接著進(jìn)行師生會(huì)話，談?wù)摗疤鞖狻焙汀白钕矚g的食物”，既是前面學(xué)過(guò)知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)用，又是本課教學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ),為新課導(dǎo)入做鋪墊?；顒?dòng)2：學(xué)單詞（Let’s learn）學(xué)生初步掌握知識(shí)后，順著提問(wèn)：What’s your favourite season?引導(dǎo)學(xué)生利用剛學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)思路】：承上啟下，設(shè)疑激趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。（三）趣味操練〈教學(xué)時(shí)間12分鐘〉活動(dòng)1：演一演老師先用句型“What’s your favourite season?”和“What’s the weather like in ??”跟學(xué)生進(jìn)行對(duì)話示范，然后指導(dǎo)同桌配對(duì)模仿操練。【設(shè)計(jì)思路】：鞏固教學(xué)重點(diǎn)，把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)、好強(qiáng)、好表現(xiàn)等個(gè)性特長(zhǎng)，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè)，樹立學(xué)習(xí)自信心。）活動(dòng)3：小結(jié)（總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)思路】：通過(guò)設(shè)置這個(gè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化了解的興趣，培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代化技術(shù)解決問(wèn)題和搜集信息的能力。運(yùn)用這些資源進(jìn)行多媒體授課，不僅創(chuàng)新了教學(xué)模式，激發(fā)了師生教與學(xué)的興趣，更是極大提高了課堂教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)了教育資源的真正共享。第四篇：pep小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit2說(shuō)課稿人教版PEP五年級(jí)下 Unit 2 My favourite season第一課時(shí)說(shuō)課稿吉科中心小學(xué)吳振娟各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師，大家上午好！很榮幸參加這次說(shuō)課活動(dòng)，我很珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)過(guò)的“談?wù)撎鞖狻?、“談?wù)撌澄铩钡鹊慕浑H基礎(chǔ)上來(lái)“談?wù)摷竟?jié)”，把學(xué)過(guò)的知識(shí)學(xué)以致用，體驗(yàn)知識(shí)運(yùn)用的成就感，并為下一步的“談?wù)撛路荨贝蛳聦W(xué)習(xí)基礎(chǔ)。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)了兩年的英語(yǔ)，具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，而且處在這個(gè)年齡段的學(xué)生可塑性強(qiáng)，對(duì)新生事物表現(xiàn)出極大的興趣，又有較強(qiáng)的接受能力?；谝陨险J(rèn)識(shí)和對(duì)教材的分析，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為以下三維目標(biāo)：①、知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞season、spring、summer、autumn、winter；能夠使用句型Which season do you like best?進(jìn)行交際會(huì)話。③、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹立學(xué)習(xí)自信心；培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)態(tài)度。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的生命就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)。學(xué)生主要通過(guò)觀察、模仿、動(dòng)手、表演、操練等方法，主動(dòng)參與，樂(lè)于其中，無(wú)形中掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，形成終身學(xué)習(xí)必備的學(xué)習(xí)策略和能力。)〈教學(xué)時(shí)間4分鐘〉 活動(dòng)1：說(shuō)唱歌謠 活動(dòng)2：師生會(huì)話 【設(shè)計(jì)思路】：通過(guò)播放第四冊(cè)Unit4的Let’s chant歌曲導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生邊跟唱邊表演單詞，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生盡快融入英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)復(fù)習(xí)有關(guān)天氣的單詞warm、hot等，為下面的學(xué)習(xí)熱身。然后利用課件的讀音音頻和口形視頻文件讓學(xué)生跟讀、模仿，初步掌握五個(gè)四會(huì)單詞。引導(dǎo)學(xué)生跟著課件讀準(zhǔn)本課句型，并帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)五個(gè)四會(huì)單詞進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生拼讀單詞，掌握四會(huì)單詞的拼寫，突破教學(xué)難點(diǎn)。教師適時(shí)評(píng)價(jià)，評(píng)出表演較出色的小組，給他們一次做小老師的機(jī)會(huì)，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。）活動(dòng)2：看看拼拼（學(xué)生看圖把所給字母拼成單詞。（五）文化之窗 〈教學(xué)時(shí)間3分鐘〉 活動(dòng)1：諺語(yǔ)街 出示三個(gè)英語(yǔ)諺語(yǔ)，讓學(xué)生從中找出本節(jié)課所學(xué)單詞并猜出諺語(yǔ)意思，后布置課外作業(yè)：課后通過(guò)課外書、英文詞典、互聯(lián)網(wǎng)等搜集盡可能多的英語(yǔ)諺語(yǔ)，下節(jié)課進(jìn)行展示。在最后設(shè)計(jì)“畫一畫”的任務(wù)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的機(jī)會(huì)，練習(xí)口語(yǔ)交流。）四、說(shuō)資源與反思本節(jié)課教學(xué)所使用的課件和媒體資源，來(lái)自網(wǎng)上下載的教學(xué)資源。我也希望借今天這個(gè)交流的平臺(tái)，能夠得到大家的糾正和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)我“拋磚引玉”的初衷。我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng)，結(jié)合“TPR”教學(xué)法，通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫，演，畫，唱等一系列教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽運(yùn)用英語(yǔ)參與實(shí)踐并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)使他們獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感和喜悅感。本課為第一課，根據(jù)《英語(yǔ)課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，結(jié)合這一目標(biāo)要求，以及本冊(cè)書的特點(diǎn)現(xiàn)將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：一：知識(shí)目標(biāo)：1：能夠聽(tīng)，說(shuō)What’s this in English? It’s a that a cow over there? No, we call it a do you call it in English?We call it a :能夠聽(tīng)說(shuō)并區(qū)分單詞：horse和foal, ：情感態(tài)度目標(biāo)：1）進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。2）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力、對(duì)比能力并能區(qū)分不同動(dòng)物的成年及幼崽。以上是我對(duì)教材的分析,下面我對(duì)學(xué)生進(jìn)行一下分析：五年級(jí)的學(xué)生在此時(shí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了有效的學(xué)習(xí)策略，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”的要求，結(jié)合兒童好玩，好動(dòng)，好表演等特點(diǎn)，我把全班分成四個(gè)人一組的小組。我設(shè)置了給單詞找親戚、畫出聽(tīng)到的單詞幫李燕認(rèn)動(dòng)物等活動(dòng)旨在讓他們?cè)谳p松愉快的行動(dòng)中輸入語(yǔ)言，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在表演中學(xué)(Learning by doing/acting…),從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。布置任務(wù)幫李燕認(rèn)動(dòng)物。這樣由單詞逐步擴(kuò)展到句子。旨在創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的語(yǔ)境，培養(yǎng)他們的興趣并模仿外教的發(fā)音。完成評(píng)