【正文】 ——現(xiàn)象：中國古代詩人鐘愛“木葉”一詞?！醢抖珊颖薄纺救~下，江波連，秋月照浦云歇山。（2）“落葉”與“木葉” 【提問】“樹葉”會讓人聯(lián)想到飽滿青翠的葉子，的確不適合秋風(fēng)葉落的季節(jié)，那我們改用“落葉”是不是就可以符合秋天的意境了呢？（請大家快速瀏覽第五段、第六段）落葉——強調(diào)的只是樹葉落下的動態(tài) 木葉——不僅強調(diào)了樹葉落盡，樹干光禿禿的樣子，還暗含著落葉的微黃與干燥之感【朗讀】第六段 第一句：“木”不但讓我們?nèi)菀紫肫鹆藰涓桑疫€會帶來了“木”所暗示的顏色性?！边@落下絕不是碧綠柔軟的葉子，而是窸窣飄零透些微黃的葉子，我們仿佛聽見了離人的嘆息，想起了游子的漂泊；這就是“木葉”的形象所以如此生動的緣故。【朗讀】最后一段（第七段）“木葉”之與“樹葉”不過是一字之差，“木”與“樹”在概念上原是相去無幾的，然而到了藝術(shù)形象的 領(lǐng)域，這里的差別就幾乎是一字千里。如：宋代詩人歐陽修的《暮春門有感》“春事已爛漫，落英漸飄揚”。【提問】詩人們?yōu)楹卧诋?dāng)用“落花”時而棄之不用，卻鐘情于“落英”“落紅”呢？【結(jié)論】一、花字出現(xiàn)的時間比英字晚，“英”在《詩經(jīng)》中就有，如《有女同車》中“有女同行，顏如舜英”，而“花”字起于北朝（見《辭源》）。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？——李白《春夜洛城聞笛》亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。著名詩人、詩歌理論家。開講那日，名流如云，燕園為之擁塞。初學(xué)寫詩，可以從一些小片段寫起，重在靈感與堅持。五、課堂小結(jié)及板書《說“木葉”》一文從“木葉”出發(fā)，以淺顯易懂的語言以及豐富的詩句，詮釋了“詩歌語言具有暗示性”的深奧道理，讓學(xué)生在體悟詩歌魅力的基礎(chǔ)上，提高鑒賞詩歌的能力。能力目標(biāo)：提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力及從相關(guān)資料中抽象出一般規(guī)律的能力。他不惜巨資,把作為人質(zhì)的異人立為秦國國君。但怎洋才能迅速提高呢?他一時竟想不出什么好辦法來。重要的是戰(zhàn)爭風(fēng)險太大,誰也沒有必勝的把握,萬一戰(zhàn)爭失利,結(jié)果會適得其反。呂不韋當(dāng)時有三千門客,很快寫出二十六卷一百六十篇文章,書名為《呂氏春秋》。文學(xué)作品中,一個字精妙與否,足以決定作品是流光溢彩,還是黯然失色。今天,我們就通過《說“木葉”》一文,對中國古典詩詞語言特質(zhì)作一番探幽。詩人、文史學(xué)家，1933年畢業(yè)于清華大學(xué)中文系。曾任古典文學(xué)教研室主任，早年以詩聞名于世，與戲劇家曹禺、小說家吳組緗，并稱“清華三才子”，是著名的唐詩楚辭研究專家。出版過《春野與窗》《問路集》等六部新詩集。⒉既然生物上的樹與木無大區(qū)別,為何我們的同學(xué)卻稱之為樹,鮮有稱之為木呢?因為在我們的大腦里,樹與木的形象是大不一樣的,有同學(xué)能說說它們分別是怎樣的形象嗎?樹:枝繁葉茂,青翠蔥蘢,蓬蓬松松象一位圓潤,豐滿,婀娜的少女木:木頭木板,干枯,孤單,筆直,黃褐色象一位錚錚鐵漢,象魯迅(象姑娘還是象小伙子,象怎樣的姑娘小伙子?)⒊樹與木這樣的差別,主要原因在什么地方?樹:有濃密青翠的葉子 一大片的樹給人的感覺是飽滿濃厚木:落光了葉子 一大片的木給人的感覺是空闊蕭條,木讓人聯(lián)想到了落葉。文章舉了謝莊《月賦》、陸厥《臨江王節(jié)士歌》、王褒《渡河北》為例。由此可見,在詩歌中,概念相同的詞語,也有可能在形象上大有區(qū)別。第5段,說明“木”為什么有這個特征。而“樹”與“葉”的形象之間是十分一致的。而曹植《美女篇》中的“落葉”,是飽含水分的繁密的葉子。從上面我們可總結(jié)出“木”有兩個藝術(shù)特征:第一,“木”仿佛本身就含有一個落葉的因素。第二,“木”還暗示了它的顏色,可能是透著黃色,在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的,我們所習(xí)見的門栓、棍子、桅桿等,就都是這個樣子。綜上所述,全文大致可以分為三個部分。通過對文章的理解,我們應(yīng)該知道是什么原因造成了“木”的這個特征了吧?在文章第五段:詩歌語言具有暗示性(齊讀這一段)總結(jié):在文學(xué)領(lǐng)域,概念相同的兩個字,它們在形象、色澤、聯(lián)想意義上,可能大有區(qū)別。接下來我們看看,木葉與樹葉在意味上有何不同?木葉:疏朗微黃(微黃干燥的葉子正在飄零,越來越少)樹葉:繁潤青翠(就象窗外,偶爾飄落一兩片)⒌好這些不同暗示性的字詞進入詩歌,就造成了大不相同的意味。正有了詩歌語言的暗示性,我們的詩人才“吟安一個字,捻斷數(shù)莖須”,才有了“推敲”的美談?！廊硕际?39。,才子都是39。,敘離別不離39。,到現(xiàn)在用鉛字排印書籍還是39。我們熟悉的”歲寒三友一般意味什么呢?(高潔,耐寒,堅忍)然而,如果所有的詩人都這樣寫,那就成了鸚鵡學(xué)舌,人云亦云。遙知不是雪,為有暗香來。零落成泥碾作塵,只有香如故。待到山花爛漫時,她在叢中笑。，了解詩歌語言具有潛在暗示性的特點，明確本文寫作目的。論明確，以上詩句中“落木”與“落紅”分別是“落葉”與“落花”，作者為何不用“落葉”與“落花”，卻用“落木”與“落紅”？這個問題我們請著名學(xué)者林庚先生來作解答，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。只有用你的激情與想像去品讀，“詩的感覺”才會噴涌而出。）略讀文章前三段，討論明確以下問題： 1）本文談到了一個什么文學(xué)現(xiàn)象？‘‘木葉’’是歷代詩人筆下鐘愛的對象。引1：樹 后皇嘉樹，橘徠服兮。皎皎云間月，灼灼葉中華。重點研讀第6段（全文中心）1）讀第4段，探討以下問題：（1）“木”一般用在什么場合？秋風(fēng)葉落的季節(jié)中（2）生讀這段內(nèi)容，找出引用的詩句，仔細體會其內(nèi)涵?！扒镌抡諏訋X，寒風(fēng)掃高木。木： 枝大疏朗；黃色，本質(zhì)的干燥。木：秋風(fēng)葉落，常跟離愁別緒聯(lián)系起來，有悲愁。）4說說作者引用以上詩句作用何在？引出議論話題；作為例證，使得下面的析理有憑有據(jù)；增加了文章的文化內(nèi)蘊，表現(xiàn)出作者深厚的學(xué)術(shù)功底?！奥淠尽眲t比“木葉”顯得更加空闊。” 中“木葉”與“落葉”的不同意蘊?！?）杜甫為何用“落木”而不用“落葉”？小結(jié)： 原來“木”仿佛本身就帶有落葉因素，顏色是微黃的，觸覺是干燥的，讓人想起清秋的性格，游子的漂泊?！澳救~”、“落葉”其意象沒有離開一個“愁”字。作者又是如何具體闡釋暗示性的特點的呢？明確：這種暗示性“仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。明確：（1）文中是怎樣具體闡述這一問題的，結(jié)合實踐準(zhǔn)確把握其內(nèi)涵。詩歌的語言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄諸言外。六）運用文中詩歌語言富有暗示性這一觀點，學(xué)以致用，作連線題。酒筵歌席莫辭頻。最后用一首小詩來結(jié)束今天的這堂課：風(fēng)雅頌是詩，古樂府是詩； 三閭大夫的狂放是詩，詩仙太白的神游是詩；大江東去是詩，把酒臨風(fēng)也是詩； 詩，可以靜靜的坐下傾聽；也可以在微雨街頭溫柔吟唱……愛詩，其實是在愛著，我們的生活。荊溪白石出，天寒紅葉稀。答：?！?2)著名評論家里健吾評論⑤__（作者名）的《邊城》說，《邊城》是“一部田園詩的牧歌式的杰作”。亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)。②原指晉人殷浩憂 愁無聊，用手在空中劃字。②吃豆腐可以清熱、利尿、益氣寬中、消脹散氣。⑥豆腐對便秘、下血、白濁、乳少有明顯的療效。8．(2)、作此詩時，國家正處于**之中，戰(zhàn)場上戰(zhàn)斗異常慘烈，困居長安的詩人一心救國卻苦無機會，一腔煩悶無處排遣，只能以手在空中劃字，表現(xiàn)了作者對國家和親人命運的深切關(guān)懷(深沉的憂思)(憂國憂民。序號：8(3)、豆腐可以治病。德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的積極樂觀態(tài)度，養(yǎng)成良好的讀詩習(xí)慣。【教學(xué)方法】1．自讀法。——流沙河 【預(yù)習(xí)作業(yè)】：畫出引用的詩句并整理“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。“木葉下，江波連，秋月照浦云歇山?！昂蠡始螛?，橘徠服兮?！巴ブ杏衅鏄?，綠葉發(fā)華滋?！?陶淵明《擬古》)皎潔的月亮有云烘托，嬌艷的紅花綠葉相襯?！?沈佺期《古意》)秋天，少婦在寒風(fēng)中搗衣，砧杵相擊聲中，樹葉紛紛下落，遠在遼陽的丈夫久戌不歸已多年?！保ㄢ仔拧栋Ы腺x》）（梁軍潰敗奔逃）如寒風(fēng)中落葉紛紛，一路潰逃到遙遠的湖南涔陽浦的水邊。”（曹植《野田黃雀行》）樹高風(fēng)悲，風(fēng)吹動著樹枝樹葉，象海水掀起了波瀾。”(曹植《美女篇》)美麗的姑娘容貌艷麗，性格嫻靜，她在岔路口采桑葉，柔嫩的桑枝輕輕搖動，采下的桑葉翩翩飄落?！?吳均《青溪小姑歌》)太陽下山了，秋風(fēng)起來了，落葉飄飄繞枝而落下。著名學(xué)者、詩人，歷任廈門大學(xué)、燕京大學(xué)、北京大學(xué)中文系教授。教師巡視并幫助解決。由“木葉”而“落木”，指出古代詩人們在前人的創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，又在自己的學(xué)習(xí)中創(chuàng)造，使得中國詩歌如此豐富多彩。第5自然段，說明“木”為什么有這個特征