解方程例4教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 方程的左邊是個二級運算不知識如何解。師小結(jié)：在這里，我們也是先把3個鉛筆盒的支數(shù)看成了一個整體，先求這部分有多少支。3 x =12 讓學(xué)生同桌之間再說一說解方程的過程。讓學(xué)生說一說自己的思考，重點說一說把什么看作一個整體？（先把x16看作一個整體。引導(dǎo)學(xué)生觀察方程，有些學(xué)生會看出這個方程是乘法分配律的逆運算。2 x =20 4．讓學(xué)生檢驗方程的解是否正確。先讓學(xué)生分析圖意，再列方程解答。先讓學(xué)生自主解方程，再集體訂正。第二幅圖，學(xué)生可能會列出方程302+2x =158，再引導(dǎo)學(xué)生觀察有兩個30和兩個x，可以運用乘法分配律。板書設(shè)計：解方程例4:3x +4=40 解： 3x ＝404（先把3x 看成一個整體）3x ＝36 3x 247。2 解：2x32＝8（運用了乘法分配律）x16＝4 x32+32＝8+32（把2x 看作一個整體）x16+16＝4+16 2x ＝40 x ＝20 2x 247。[教材分析] 本節(jié)課是學(xué)生在掌握了等式的性質(zhì)及方程的意義的基礎(chǔ)上正式學(xué)習(xí)解方程的初始課。，培養(yǎng)利用已有知識解決問題的意識和能力。師：接下來“我說你答”你和我一起合作，讓我們圖上的天平保持平衡，可以嗎？ 生：可以。生：天平的右邊也拿走一瓶墨水。（盒子里有X個球，盒子外有3個球，合起來一共是9個球。為后面學(xué)習(xí)用方程解決問題做準(zhǔn)備。方程的左邊是X+3，方程的右邊是9，左右兩邊正好相等。指名學(xué)生說，再說一次，齊說一次）天平的兩邊同時去掉3個皮球，天平的兩邊平衡，為什么要同時去掉3個，同時去掉兩個行嗎？（課件演示）進(jìn)一步明確：只有天平的兩邊同時去掉3個皮球，左邊才能只剩下X。這個時候天平仍然保持平衡。第二步：寫上解：第三步：為了使方程的左邊只剩下X兩邊同時減去一個相同的數(shù)。（設(shè)計意圖：從一開始就強(qiáng)化必要的書寫規(guī)范，以發(fā)揮首次感知先入為主的強(qiáng)勢效應(yīng)，有利于促進(jìn)良好的收寫習(xí)慣的形成。教材分析：本節(jié)課使學(xué)生在學(xué)習(xí)了方程的意義和等式的基本性質(zhì)以及簡單的形如x177。x=b的方程。教學(xué)重點：會解形如ax=b和a177。教學(xué)方法：引導(dǎo)法、觀察法、猜想驗證法。(2)使方程左右兩邊相等的（未知數(shù)的值)叫做方程的解。2解下列方程：X+12=31x63=36 提問：你能結(jié)合這兩道題的解題過程，說說解方程的步驟和格式？ 生：解方程的步驟及格式：（1）先寫“解：”。二、情境導(dǎo)入：這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)解方程。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，根據(jù)等式的性質(zhì)，只要等式的兩邊同時加或減相等的數(shù)或式子，左右兩邊仍然相等，那么我們可以同時加上“x ”。根據(jù)匯報板書：20x =9請學(xué)生自主嘗試檢驗：方程左邊=20x 20x+x=9+x=2011 20=9+x=99+x =20=方程右邊 9+x9=209 x =ll3．討論：解方程需要注意什么？讓學(xué)生自主說一說，再匯報。學(xué)生自主計算解答，并集體訂正答案。作業(yè)：教材第70～71頁練習(xí)十五第7題。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：使學(xué)生會利用等式的性質(zhì)解形如ax=b和a177。x=b的方程。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，根據(jù)等式的性質(zhì)，只要等式的兩邊同時加或減相等的數(shù)或式子，左右兩邊仍然相等，那么我們可以同時加上“x ”。根據(jù)匯報板書：20x =9請學(xué)生自主嘗試檢驗：方程左邊=20x 20x+x=9+x=2011 20=9+x=99+x =20=方程右邊 9+x9=209
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