【正文】 單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形，掌握了四個(gè)聲調(diào)。（十）課堂總結(jié)：表揚(yáng)本課表現(xiàn)好的同學(xué)（十一）家庭作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。，正確掌握a o e的筆順，知道三個(gè)字母都占中格。教學(xué)準(zhǔn)備：一、教師：制作多媒體教學(xué)課件。（1）圖上畫了誰？他們?cè)谧鍪裁?？（學(xué)生應(yīng)回答出：圖上有一位醫(yī)生和一位小女孩，醫(yī)生在給小女孩檢查嗓子。（教師要注意學(xué)生齊讀后，多叫幾名同學(xué)獨(dú)立讀a，以便發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。問：圖上畫的是什么？講：公雞喔喔啼，“喔”的音拖長些就是o，發(fā)音時(shí)把嘴唇收攏成圓形。）(三)學(xué)習(xí)字母e，學(xué)生觀察圖中的白鵝，借鵝的音學(xué)習(xí)e圖上畫的是什么？ 把“鵝”的音平讀就是e，讀時(shí)嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。（書寫時(shí)要注意：寫左半圓時(shí)一定要在第二條線的下邊一點(diǎn)起筆，然后從右向左畫多半個(gè)圓，最后連寫豎右彎。（2）o的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。(2)e的筆順是一筆連寫先內(nèi)后外，占中格。看，他今天帶了一頂什么帽子？ 出示：?。ㄐ∑矫保┧魃闲∑矫痹撛鯓幼x呢？老師范讀，打手勢(shì)。用同樣方法學(xué)習(xí)三聲、四聲。練讀四聲。版畫演示a像小女孩的頭型與發(fā)型。音要準(zhǔn)確。）（二）學(xué)習(xí)o的四個(gè)聲調(diào)（方法基本同上）講：o和a一樣，也有四個(gè)聲調(diào)。（三）學(xué)習(xí)e的四個(gè)聲調(diào)教師板書：1234學(xué)生練讀：從有序到無序，從齊讀到個(gè)人讀。最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓。（3）指導(dǎo)描紅。（放輕音樂）教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。在以后的 4 學(xué)習(xí)中，我們還要去拼音世界認(rèn)識(shí)更多的新朋友呢。七、限時(shí)檢測(cè)。飛蛾 額頭 ǎ?。窟@是怎么回事？ě惡心 224。 ǎ 224。 ě 226。ō242?！?27。ō 243。各5遍，邊讀邊寫板書設(shè)計(jì)：在四線三格中板書a o e和帶四個(gè)聲調(diào)的a o e第四篇：一年級(jí)語文上冊(cè)拼音aoe教案a o e一、看圖激趣，揭示課題。學(xué)好了漢語拼音就能識(shí)很多字，讀很多書。二、指導(dǎo)看圖，引出字母。）引導(dǎo)：你看，這是什么在叫？大公雞是怎么叫的？湖里的大白鵝是怎么叫的？小朋友跟著誰去哪里呢？（2）總結(jié)圖意，教兒歌。小朋友齊讀。二、學(xué)習(xí)單韻母a o e1．學(xué)習(xí)a的讀音。A、學(xué)生跟讀B、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。三、學(xué)會(huì)規(guī)范書寫過渡：小朋友，我們學(xué)會(huì)了3個(gè)單韻母的發(fā)音，接下來要學(xué)習(xí)書寫。什么叫描紅？就是用鉛筆按第6頁上的筆順在紅色的字母上描，就叫描紅。學(xué)生描紅，老師巡堂指導(dǎo)。在教學(xué)生字“車”時(shí)，我拓展了不同種類的車讓學(xué)生去認(rèn)讀，后面我又讓學(xué)生說說還有哪些交通工具，學(xué)生又說到了各種各樣的車，這兩個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了重復(fù)的現(xiàn)象，浪費(fèi)了一些時(shí)間。另外，拓展的一些圖片也應(yīng)當(dāng)將其漢字打出來，不僅能加大孩子的識(shí)字量，更重要的是能由此引出一種新的識(shí)字方法——聯(lián)系生活。通過本節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)了自己身上存在的問題和不足，以后我會(huì)注重學(xué)習(xí)更新更好的教學(xué)理念，不斷積累寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助我在教學(xué)中取得更大的進(jìn)步！最后，感謝本次聽課的各位老師為我提出的寶貴意見，謝謝。學(xué)生的自主意識(shí)得到老師的尊重，思維活躍。我覺得小白兔騎車的圖畫生動(dòng)形象，對(duì)四聲的教學(xué)有很大的幫助，并且對(duì)學(xué)生有很大的啟發(fā)。在教學(xué)bpmf與單韻母a和o的拼讀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拼讀時(shí)對(duì)單韻母加聲調(diào)讀不準(zhǔn)確，尤其是三聲和四聲，三聲總是讀不到位，四聲總和二聲搞混，于是我加強(qiáng)了范讀，然后再點(diǎn)名讀，讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。一個(gè)安靜的環(huán)境才是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境無比導(dǎo)致學(xué)習(xí)的困難。剛開始我設(shè)計(jì)根據(jù)兒歌讀拼音，比如鴿子鴿子GGG，蝌蚪蝌蚪KKK之類的，學(xué)生讀拼音還讀得比較認(rèn)真，但是后面注意力不夠集中了，在教學(xué)該適當(dāng)加點(diǎn)小游戲，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣?！薄靶Q寶寶在吐絲。在形式多樣的活動(dòng)中學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、積極。這樣，學(xué)生在拼讀音節(jié)的同時(shí)加強(qiáng)了區(qū)分聲母和韻母的能力，發(fā)揮出課件的最大功效，讓學(xué)生在同樣的時(shí)間段里鞏固更多內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。因此復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識(shí)，也聯(lián)系了本節(jié)課的教學(xué)。但我覺得對(duì)于把握教師示范的形式及時(shí)機(jī)我還沒有深入學(xué)習(xí)，所以在本節(jié)課中出現(xiàn)了有些不必要的示范，對(duì)于學(xué)生已經(jīng)很熟悉，掌握很好的內(nèi)容也進(jìn)行了示范，耽誤了學(xué)習(xí)時(shí)間，教學(xué)過程也顯得拖沓，這說明在示范作用的實(shí)效性方面我還要深入學(xué)習(xí)、思考。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，我通過引導(dǎo)學(xué)生找找書本中、生活中讀后鼻音的音節(jié)，如學(xué)習(xí)用品、生活用品、家具、電器、同學(xué)的姓名、動(dòng)植物名稱等都藏有后鼻音，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓拼音教學(xué)生活化。教學(xué)古詩的時(shí)候我運(yùn)用了課文的插圖，通過讓學(xué)生觀察圖片的方法了解古詩所寫的小山村是一個(gè)美麗而寧靜的地方。位置，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察并指導(dǎo)書寫。我試圖通過挖掘教材使學(xué)生進(jìn)入課文的情境，使學(xué)生與作者、課文的感情產(chǎn)生共鳴，最后轉(zhuǎn)化為自己的情感。”因此，課一開始，我就通過讓學(xué)生讀題質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生積極的情感，點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，讓學(xué)生情不自禁地走入文本。這樣從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，圖的作用也得到了更大的發(fā)揮。直觀的國旗圖案吸引學(xué)生的注意力，讓國旗來刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的求知欲，無形間拉近了學(xué)生與國旗的距離。一幅插圖、一段錄音、一個(gè)表演、一樣實(shí)物，都可以成為直觀形象的教具，都可以成為教學(xué)時(shí)的“情境”。并能通過評(píng)價(jià)老師的朗讀讀好這句話。在教這課時(shí)，我作了充分的準(zhǔn)備。孩子們讀來心情愉快，瑯瑯上口，便于在誦讀中陶冶兒童美的情操。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我注重對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，通過多種形式的朗讀一方面加深學(xué)生對(duì)語言文字的學(xué)習(xí)、理解，另一方面在讀中激發(fā)學(xué)生的情感。在教學(xué)“從中國來”這句話時(shí)，我通過語言渲染，多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。來拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在語文課堂中能學(xué)到更多不同的知識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過程中我著力為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，充分關(guān)注學(xué)生生命發(fā)展，弘揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，在讀中激趣，在演中理解，在合作中交流，在模擬表演中提高，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識(shí)收到了較好的效果。你能幫它們找到家嗎?學(xué)生上前貼畫。一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另一方面以圖為憑借認(rèn)識(shí)相應(yīng)的四個(gè)詞，為識(shí)字創(chuàng)設(shè)具體的語境，有別于枯燥、簡(jiǎn)單的生硬識(shí)字。贊可夫也認(rèn)為，教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用。學(xué)生這時(shí)的讀必定是從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富想像，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣，教師在學(xué)生自讀自悟時(shí)稍作點(diǎn)撥，旨在再現(xiàn)情境，讓學(xué)生受到感染，促使其對(duì)語言有細(xì)膩地感悟?！都摇愤@課中句式“(什么)是(誰)的家”的遷移有兩次。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩，自由討論，合作完成?！皯?yīng)聘導(dǎo)游”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生背誦的興趣大增，而且不是一般的唱讀，而是繪聲繪色的表演。語文課我想需要教師教給學(xué)生的不僅僅是字詞句段篇，更重要的是要交給學(xué)生學(xué)習(xí)字詞句段篇的方法，因此教師要教的有效；學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)不僅是要學(xué)習(xí)一篇短小的文章而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更重要的是借助語言的范例來學(xué)習(xí)語言、積累語言、運(yùn)用語言來提高自己的綜合語文素養(yǎng)，因此學(xué)生要學(xué)的扎實(shí)。同時(shí)在教學(xué)中我也特別重視學(xué)生詞語的積累，在教學(xué)“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”時(shí)候讓學(xué)生用成語進(jìn)行概括，學(xué)生很快說出了“五光十色，五顏六色，五彩繽紛，五彩斑斕”豐富了教學(xué)內(nèi)容。這是我有史以來聽到的最響亮的一次回答。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一、創(chuàng)設(shè)識(shí)字教學(xué)的情境。所以老師采用生動(dòng)的語言、形象多媒體手段為學(xué)生識(shí)字創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境顯得特別的重要。只有牢牢地過了識(shí)這一關(guān)，讀和寫才有是教學(xué)前提和基礎(chǔ)，因此要在識(shí)字在下好功夫。首先，以第四小節(jié)內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在朗讀想像中感悟活動(dòng)場(chǎng)面，進(jìn)行自主識(shí)字。注重語文學(xué)習(xí)與情感教育相結(jié)合從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，本科自始至終都是歡快、民主的氣氛中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，包括課間休都精心設(shè)計(jì)了“快樂拍手”游戲的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。我在教學(xué)中的評(píng)價(jià)比較得當(dāng)，不但注重用激勵(lì)性的語言恰到好處地敲擊在學(xué)生的心上，促使學(xué)生能力地思考，大膽得表現(xiàn)。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。因此，在教學(xué)中，我沒有進(jìn)行過多的講解，而是給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過朗讀，體會(huì)詩歌所描繪的大海夜景，一個(gè)“讀”字貫穿始終。最后做到熟讀成誦。學(xué)完之后，反思本課的教學(xué)，我覺得以下幾點(diǎn)做法應(yīng)該堅(jiān)持下去：一、教學(xué)目標(biāo)一定要具體明確，操作性強(qiáng)課始，我用簡(jiǎn)潔的話語想學(xué)生宣布本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：一讀課文，標(biāo)明自然段序號(hào)；二讀課文，找出自己不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的符號(hào)進(jìn)行標(biāo)記；三讀課文，找出課文中由生字組成的詞語，最少讀5次；四讀課文，找出長句子，或難懂難讀的句子，至少反復(fù)讀5次；五讀課文，讀連貫，讀正確；讀生字（會(huì)認(rèn)的和會(huì)寫的），看筆順，書空；讀帖，描紅。這12個(gè)字就是我進(jìn)行本課識(shí)字教學(xué)的程序。本課語言生動(dòng)、形象，情節(jié)簡(jiǎn)單，富有童趣，孩子們較歡迎。朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)心有所感而無法朗讀到位的情況。本文介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。能正確流利的朗讀課文，關(guān)鍵還在于要激發(fā)學(xué)生喜愛讀書寫字的情感，逐步提高學(xué)生的“識(shí)讀、識(shí)字”的能力和理解課文、運(yùn)用語言的能力。教學(xué)《小河與青草》教學(xué)反思《小河與青草》一課是一則寓言故事，講的小河與青草的一段對(duì)話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。如：小草對(duì)小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗(yàn)得到升華，表演讀給家長看，為學(xué)生展示自己的才華搭建了一個(gè)合適的