【正文】 難，小組合作探究，討論與交流，匯報學習成果。當孩子們精彩發(fā)言的時候，感覺自己的課堂機智怎么會如此的貧乏，錯過了一些很好的教育氣氛的創(chuàng)造。教材中蘊含的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的教學目標，是教師應該認真深入鉆研的。并且經過反思后明白，父母親兩個完全相反的評判，其實都是對孩子不同形式的愛。)注重從閱讀中體會感悟。本課又與學生的生活實際接近，很容易激起學生情感上的共鳴。這節(jié)課我要上的內容是語文（人教版）第九冊的第19課《精彩極了和糟糕透了》。課堂氣氛很好。當我結合課文內容，講到成年后，作者越來越多體會到兒時是多么幸運。其他學生都紛紛結合課文中作者的感受和自己的理解來談。對于我來說這不是幸運。這時，我靈機一動：為何不來個以學定教，就圍繞這個問題進行課堂大討論呢？我的想法得到全班同學的贊成。有的學生說：傳統(tǒng)的東西就一定是好的嗎？傳統(tǒng)的東西也有許多是不好的，用在現今社會是不合適的。如果不是在晚飯時間邊說邊吃，根本就沒有時間來了解各自白天的事了。因為我表揚多了容易驕傲。我非?？隙ㄋ袑W生的發(fā)言。從課后學生寫的情況和后期與家長的交流情況來看，學生與家長通過課后的談心，在教育孩子的態(tài)度這一方面，家長與學生基本上達成一致的看法。課后，我還時時回味著這節(jié)課的教學。由此，課堂教學的本質意義，已不僅在于教知識、教技能，而在于努力地促進學生智慧、精神、情智等多方面的綜合生成。這樣富有生機的課堂，使我對新課標有了更深的理解，使我對新課標下的教學有了更多的感悟和思考：讓教學回歸生活，把課堂還給學生，讓學生學到的是鮮活的能使他有深刻感受的東西。注重學生閱讀的獨特體驗；充分發(fā)揮學生的學習主動性。在朗讀的過程中做到：讀中悟情，讀中入境，讀中感悟，讀中積累。這個過程是小組合作學習的過程，先在組內互相練習朗讀，然后在全班進行評價。如，當學生回答母親這樣做其實是在鼓勵我時，我又問她你是如何體會到的？請她把這些句子讀出來，學生能有感情的讀出來，就說明他們已經有所感悟了。孩子們在辯論會上表現出的爭先恐后、機智幽默、良好的語言表達能力令在座的老師大飽眼福。糟糕極了和精彩透了教學反思 9《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教課標版小學語文五年級上冊第六組中的一篇課文，主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的`表達愛的方式通過這節(jié)課的教學，我有了以下幾點感受一、“愛”是本課的亮點。二、讓朗讀成為學習的重要手段。學生在多次的朗讀中，能做到情感豐富，他對文本的內涵也就有了深入的理解。從而，讓學生學會用寫作的方式，謳歌自己的父母，激發(fā)學生對自己父母的愛。糟糕極了和精彩透了教學反思 10《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版小語教材第九冊第六單元中的一篇課文。課文通篇語言平實、扣人心弦。同時，通過有聲有色地朗讀課文，使學生更多、更直接地與文本對話，使課堂教學回歸語文教學的本色。）那么聽到母親的贊揚，你們還體會到作者怎樣的心情呢？（生：我還體會到他很自豪。課文的第二部分，也有不少含義較深，具有哲理性、啟發(fā)性的句子，學生讀時，肯定會有所感悟，同時也會有疑問。課堂上我再次看到了自己努力地方向。準備不夠充分，雖然課件能熟練運用，但是語文的雙基沒有落實。語文重在讀上。在以后的教學中應該注重語言要精練。應該從學文中提煉寫作的方法，有目的性的去指導我想效果會好很多。指導寫的時候要注重引導，從哪些方面入手，注重寫后的點評，以及指導的形式。同時作者也明白了，父母對自己兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。比如學生在匯報作者童年和成年對兩種評價的不同理解時，有的說:“小巴迪才七八歲，就想寫詩，而且去寫了，這樣的行為當然值得‘精彩極了39?！薄@樣的理解完全融入了自己平時對愛的感悟和理解，說得有情有理，而且個性飛揚。這樣做的后果是導致部分學生失去了繼續(xù)探索的欲望。一、教學效果本節(jié)課圍繞訓練重點和難點設計教學流程，現總結如下：復習導入，激發(fā)閱讀興趣。在學生讀準字音讀通句子的基礎上，再次引導學生自學，出示課件：“精彩極了”和“糟糕透了”是誰對誰在什么情況下說的？邊讀邊標畫相關的語句，寫一寫自己的感受。七點半。我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。不過母親還是一如既往地鼓勵我”“一個作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。二、成功之處這是一篇自讀課文，所以大部分時間都是引導學生調動生活的積累來理解。糟糕極了和精彩透了教學反思 14本課主要講述童年的記憶amp。當作者巴迪長大成人后，他終于明白了父母的兩種極端主張，這兩種主張來自兩種不同形式的愛。第二，營造和諧輕松的氛圍，鼓勵學生提問，讓學生在民主課堂中學會互相尊重、相互欣賞，共同完成教學活動。教師與學生之間、學生與學生之間的相互評價側重于培養(yǎng)學生喜歡閱讀的意識。學生的語文素養(yǎng)是一個構成和發(fā)展的過程。通過對母親的評價“太棒了；還有父親“可怕amp。關注學生的語言積累amp。學生們大膽的思維和豐富的語言給我留下了深刻的印象。媽媽，我愛你amp。Rdquo?？傆谢蚨嗷蛏俚倪z憾。糟糕極了和精彩透了教學反思 15教學目標：理解課文內容，感悟作者對父母評價的理解，使學生懂得父母不同的評價方式都浸透了對孩子的愛。背誦自己感受最深的段落。教具準備：多媒體課件教學過程：一、談話激趣，導出課題。請同學們注意看老師板書。（1）出示閱讀提示，要求學生小組合作學習。語段三：七點。我實在等不及了?！备赣H把詩扔回原處。我再也受不了了。父親這句“糟糕透了”聽起來好象對一個七八歲的巴迪來說很苛刻，但實際上這里包涵著父親對兒子的愛，一種深沉的愛。）過渡：若干年后，巴迪體會到父母對他的評價，對他的愛?！熬蕵O了”代表著媽媽的贊許、鼓勵，是一種慈祥的愛、鼓勵式的愛，“糟糕透了”代表著父親的批評、提醒，是一種嚴厲的愛、嚴格的愛，表現形式雖然不同，二者都是希望我努力奮斗，爭取好成績，二者的共同出發(fā)點都是愛。小結：這節(jié)課大家不僅讀懂了課文內容，還讀懂了父母對你們的愛，真難得！的確，父親的嚴厲也好，母親的寬容也好，這都是出自對兒女的——愛。最后老師想送給大家一句話：在人生的道路上，我們只要謹慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而顛覆。教學中，應抓住描寫人物動作﹑語言和心理活動的句子，體會父母兩種不同評價中包含的愛，感受愛的不同表達方式，讓學生通過朗讀感悟作者所要表達的思想感情。一，鼓勵學生質疑問難，尊重學生的個性化感受。讓學生在讀，悟，寫，問，議的過程中，進一步認識熱情的鼓勵和嚴厲的警告都源于愛，只不過是表現方式不同而已。”“積累”是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展最基本，最重要的因素。寫一寫你感受到的父母對兒女的愛，可以是親身經歷的，也可以是聽到的或看到的。我主要通過，抓住重點語句，重點段落來理解?！熬省倍?、教學環(huán)節(jié)比較清晰，過渡自然。而我只是在多媒體上標注出來，讓學生以讀來體會?！霸愀狻比?、準備不夠充分，雖然課件能熟練運用，但是語文的雙基沒有落實?！霸愀狻彼摹⒄Z文重在讀上。只注重了形，而沒有落到實處。注意自己問題的瑣碎性，注意問題的導向性?！熬蕵O了”和“糟糕透了”主要寫的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。在教學中我設計了不同形式的讀，師生之間，生生之間的相互評價，重在培養(yǎng)學生喜歡閱讀的意識。因此，在教學活動中，我設計了辯論的環(huán)節(jié)，通過對母親“精彩極了”和父親“糟糕透了”這兩種評價，哪一種更好的辯論，讓學生在自主、合作、探究的學習方式中理解語言、品味語言、運用語言、發(fā)展語言，培養(yǎng)他們的語言實踐能力，最后讓學生在自主交流的熱烈氣氛中悟出其中的道理，并以自己喜歡的形式表達自己的感受?！胺e累”是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的最基本，最重要的因素。精彩極了和糟糕透了教學反思4《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版小語教材第九冊第六單元中的一篇課文。課文通篇語言平實、扣人心弦。同時，通過有聲有色地朗讀課文，使學生更多、更直接地與文本對話，使課堂教學回歸語文教學的`本色。）那么聽到母親的贊揚，你們還體會到作者怎樣的心情呢？（生：我還體會到他很自豪。課文的第二部分，也有不少含義較深，具有哲理性、啟發(fā)性的句子，學生讀時，肯定會有所感悟，同時也會有疑問。課文的重點、難點是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的。⑵ 讓學生結合自己的體驗，談論“兩種截然不同的評價”，引起學生爭議，展現學生個性。積累喜歡的語句，練習背誦，升華情感，體現文本價值?！窘虒W過程】第二課時一、整體感知課文內容，帶著問題自學研討師：請同學們翻開書，輕聲地讀一遍課文，了解課文主要寫了一件什么事?到底什么精彩極了，什么槽糕透了?選定自己喜歡的段落多讀讀，想一想為什么喜歡?(學生自由讀文交流，教師巡視。閱讀是個性化的過程，不能以教師的思維而取代學生思維，所以，教師引導學生閱讀的時候，強調的是以學生為主體，讓學生帶著有價值的問題，自我感悟、自我理解、自我發(fā)現、自我交流，并且處處體現對話交流，合作探究的過程。引發(fā)問題的討論，讓學生聯系自己的生活實際，體驗文本中“父母對我的兩種評價的認識”，學生各抒己見，自由表達，個性張揚。這是非常有實效的讀書方法，體現了扎實的語文訓練。那么在教學中，我主要是設計一個情景，讓學生想象當作者成人以后成為了以為有名的作家，當他獲獎要說感言，那他會感謝誰？拋出這樣一個問題，就讓學生集中去學習母親的39。讓學生在自己的語言實踐中去發(fā)現、去體驗、去感悟，讀是最有效的語言實踐活動，因此，我在教學中采用了多種形式的讀：自讀、指讀、范讀、同桌互讀、小組讀、齊讀?！弊寣W生思考“歧途”可能是什么？從而明白一味的得到表揚的弊端。另外，這篇課文的重點是在后半部分，但是這堂課花在前面的時間過長了，所以，后面的討論就顯得單薄，學生議論得還不夠充分，沒有盡情地深刻地去理解。為學生的課外閱讀創(chuàng)造智力背景，積方法，打基礎、激興趣，也是語文課堂教學中不容忽視的任務之一。”這充分體現了孩子們聯系生活實際，在自主的學習中感悟、理解的到位，有理有情！此外，我還向學生推薦《愛的教育》這本書，讓學生課后閱讀，鞏固加深學生對課文內容的理解和情感的體驗，為學生的課外閱讀拋磚引玉，開放性、自主性作業(yè)的布置，讓學生根據自己的能力與愛好進行自主選擇，又一次讓學生感受到可貴的尊重。《語文課程標準》中明確指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。三、營造和諧寬松的氣氛，鼓勵學生質疑問難，使學生在一個民主的課堂中學會彼此尊重、欣賞，共同完成教學活動?？傊?，這節(jié)課的教學活動中，我力求做好學生學習與活動的促進者、指導者，在師生平等的對話中進行教學活動，讓學生從中體驗到學習的快樂。作者巴迪成人后最終明白了父母那兩種極端的斷言，來自于兩種不同形式的愛，本著揭示這個重點，我在設計的時候，注重了由情開始，由情貫穿，由情結束。船要想行得快，雙槳要相互配合，這樣我們才能到達南極北極和浩瀚的宇宙。我采用師范讀，自由讀，點名讀，目的是讓學生從讀中感悟，并適時談談自己對這幾個字的理解。有的孩子討論有關“愛”的問題。當學生交流到母親的評價時，就應指導學生進行有感情的朗讀，體會作者的不同感受。學習抓住人物的神態(tài)、語言、動作進行描寫來襯托人物心理活動的寫作方法。教學重點：引導學生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。談話導入：大多數人從呱呱墜地那一刻開始，就沐浴著父愛與母愛的恩澤。（板書：1“精彩極了”和“糟糕透了”）請同學們齊讀課題！二、繼續(xù)學習課文：上節(jié)課咱們已經了解了課文內容，現在請大家說一說這篇課文講了一件什么事？誰來說一說。（2）學生回答語段一：“母親一念完那首詩??贊揚聲雨點般落到我身上。七點一刻。 師：你發(fā)現這句話的標點有什么特別之處嗎？從中你讀懂了什么？（說明巴蒂非常焦急地等待父親回來。引導：（1）你會怎么來讀這句話？（2）扔是一個怎樣的動作？(3)我們看完一樣東西的一般動作是什么？為什么這里要用扔？(這首詩確實不怎么樣，很糟糕。我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上痛哭起來。但當時的巴迪那么小，他能夠體會父親的心嗎？（不能）母親對他的表揚使他得意洋洋，父親的批評就好像對他當頭潑了一盆冷水，請大家猜猜看，巴迪是不是因為父親的批評從此就不再寫作了？請同學們仔細的閱讀課文第16自然段，自由朗讀語段七：“我越來越體會到我當初是多么幸運”為什么？為什么作者會覺得自己是多么幸運？語段八：學生回答：“我有個慈祥的母親?糟糕透了”請同學們一起把這句話讀一遍：“我有個慈祥的母親?糟糕透了”因為作者慈祥的母親和嚴厲的父親把作者成長道路上需要的兩種動力都包含了，母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進，父親嚴厲的愛使他不被一時的成功沖昏頭腦，所以作者說自己“多么幸運”啊。接下來看著課文第17自然段，隨音樂齊聲朗讀。導讀：你體會得真好，來，再讀一次給同學們聽聽。（板書：愛）在父母的關愛下，我們健康成長。五、課外作業(yè)：背誦課文最后兩個自然段。精彩極了和糟糕透了教學反思10《“精彩極了”和“糟糕透了”》敘述了作者在七八歲時，寫了人生中的第一首詩，母親和父親對此的評價分別是“精彩極了”和“糟糕透了”。本文是一篇文質兼美又和學生的實際生活經驗及其貼近的文章。的夸獎。二、聯系學生的生活實際，將課本知識延伸到課外我在這個環(huán)節(jié)上是這樣來設計的：假如同學們就是文中的小巴迪，當你面對父母對你的兩種截然不同的評價的時候，你會怎樣想？然后明確要學生們聯系自己的實際生活經驗來思考，千萬不要杜撰。這應該是一堂課或者說一位老師的課堂教學行為致命的弱點。請同學們回顧我們學習的前兩篇課文，說說印象最深的場景。經過讀書交流，學生進一步明白了父親和母親對同一種做法的結論居然是相反的。父親還沒有回來。我沖出飯廳，跑進自我的房間，撲到床上失聲痛哭起來?？墒悄赣H還是一如既