童心是小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 附點(diǎn)四分音符，卻把我給忘了啊，我們快來看看到底是誰?。ò鍟?”）是啊，在音樂里他叫休止符，遇到休止符應(yīng)該怎么樣呢？怎么讀呢？誰來試試？（請個(gè)別學(xué)生讀、“0”處加拍手讀、集體讀）（6）完整出示四句歌詞，解決八分休止符“0”的難點(diǎn)。教師讀上句，學(xué)生讀下句。唱一唱。過渡語：唱之前，老師要看看哪位同學(xué)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，找出其中相同或相似的樂句，說說它們相同與相似之處并唱一唱。所以我要求學(xué)生從找相同入手，降低學(xué)習(xí)難度，變難為易，使學(xué)生能享受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，掌握歌曲旋律的音準(zhǔn)，為下面的歌曲學(xué)唱設(shè)下鋪墊。（1）播放范唱，初聽歌曲《童心是小鳥》（不出示歌譜，學(xué)生安靜地帶著問題聆聽）提問：這首歌曲是幾拍子？ 歌曲的情緒是怎樣的？（2）組織學(xué)生討論，介紹三拍子歌曲特點(diǎn)。讓我們看看小歌手們在臺(tái)上的精彩表演吧！（4）播放安妮安娜《童心是小鳥》參賽錄像，生打拍子伴奏。過渡語：下面，我們來玩?zhèn)€游戲叫“演雙簧”，我需要一個(gè)同學(xué)來和老師合作，誰愿意幫忙？（請一個(gè)同學(xué)上臺(tái)）什么叫“演雙簧”？就是我躲在這位同學(xué)后面唱歌，他在前面對口型表演，外面看感覺是他唱的一樣，明白了嗎？其他同學(xué)當(dāng)評委看看我和這位同學(xué)的初次合作成功嗎？ ②進(jìn)行“演雙簧”游戲，師范唱（出示歌譜，播放歌曲伴奏）。師：在正式學(xué)習(xí)歌曲之前同學(xué)們咋們先來看一下老師為你們準(zhǔn)備的節(jié)奏練習(xí)教師先示范，學(xué)生再練習(xí)然后請同學(xué)起立示范或一起來一下節(jié)奏練習(xí)練習(xí)完了教師對此項(xiàng)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)３．模唱練習(xí)：師：剛才的節(jié)奏練習(xí)同學(xué)們做的都非常好，現(xiàn)在咋們一起來練習(xí)一下模唱練習(xí)，（輕盈彈性的聲音演唱）感受拍子：在學(xué)習(xí)新課之前我們做的這兩個(gè)節(jié)奏練習(xí)跟模唱練習(xí)同學(xué)們完成的都非常的好。教師分句出示樂譜，學(xué)生分句聽唱樂譜。教師彈唱歌詞師：這里有你們認(rèn)識(shí)的符號嗎？教師提示反復(fù)記號。（3）有感情的再次演唱全曲。演唱已學(xué)歌曲《小鳥小鳥》下課第三篇：《童心是小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)《童心是小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:這是一首全國首屆少年兒童歌曲卡拉OK大賽組委會(huì)推薦的歌曲。中間插入了4小節(jié)襯詞“啦啦啦”是上下段的連接，曲調(diào)輕盈跳躍，進(jìn)一步抒發(fā)了孩子們喜悅歡樂的心情。由于學(xué)生的水平參差不齊，在音樂素質(zhì)上存在著個(gè)體差異，對于一些對音樂興趣不濃，積極性不高的孩子，我在教學(xué)過程中以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為主，以合作探究法、快樂探究法、直觀教學(xué)法為主要教學(xué)手段，并及時(shí)地以語言來啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)并享受到成功的喜悅。以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨(dú)特的情感與創(chuàng)造體驗(yàn)，教學(xué)中緊緊圍繞“童年”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)闖關(guān)游戲，寓教于樂，在游戲中解決了歌曲第一樂段的節(jié)奏難點(diǎn)，同時(shí)充分發(fā)揮評價(jià)的積極作用，努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和表現(xiàn)音樂的能力。三、情感目標(biāo)：通過學(xué)唱、表演歌曲，體驗(yàn)四季中的歡樂情緒，體會(huì)無拘無束、快樂自由的童年生活，從而珍惜幸福的童年時(shí)光，能用童心去觀察生活、感受生活。教學(xué)難重點(diǎn)：附點(diǎn)四分音符、休止符的準(zhǔn)確演唱，力度變化演唱時(shí)氣息控制是重點(diǎn)。在你們的心中最喜歡哪個(gè)季節(jié)？在這個(gè)季節(jié)里又有哪些有趣的故事呢？⑴小組之間討論，互相說說心中的故事⑵指名發(fā)言⑶（播放《童心是小鳥》師范唱，生初次感受）⑷、朗讀歌謠導(dǎo)入歌曲。生：我感覺又到自然界玩了，很好聽……（2）再聽歌曲師：請同學(xué)們給歌曲分段，邊聽邊看曲譜，看誰發(fā)現(xiàn)哪些音樂記號，等會(huì)兒提醒其他同學(xué)。（引導(dǎo)學(xué)生副歌部分的演唱感情要充滿熱愛和幸福）師領(lǐng)唱，生齊唱副歌。（2）襯詞的創(chuàng)編提出建議性的意見后，盡量鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特的創(chuàng)作（3）分組處理歌曲各組選擇自己組的優(yōu)勢進(jìn)行創(chuàng)編。音樂是聽覺藝術(shù)，音樂教學(xué)應(yīng)該在反復(fù)聆聽的基礎(chǔ)上，感受和表現(xiàn)音樂，因此教學(xué)中我采用了整體感知教學(xué)法，利用各種方式讓學(xué)生多遍、完整的感受歌曲。通過學(xué)唱，大部分學(xué)生基本能用有彈性的聲音歌唱。另外我還應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生唱出動(dòng)聽的聲音?？傊n堂教學(xué)研究學(xué)無止境，需要花心思實(shí)踐和研究，最后反思、總結(jié)、積累出自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和方法，才能使自己的教育教學(xué)工作不斷地提高。但教學(xué)過后，發(fā)現(xiàn)這堂課有很多不足之處，值得我好好思考，并在日后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，有所提高。體會(huì)，感受，表演歌曲，有點(diǎn)頭重腳輕的感覺，使課堂不夠完整，教學(xué)拓展沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行。我在一開始上課就創(chuàng)設(shè)了一種愉快、歡樂的教學(xué)情境——律動(dòng)《幸福拍手歌》，我也融入到學(xué)生的活動(dòng)中去，我的加入為學(xué)生營造了輕松、快樂的課堂氛圍。
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