【正文】 學(xué)科學(xué)、勞技、研究性學(xué)習(xí)教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮骨干教師帶頭示范作用，引領(lǐng)年輕教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。⑵強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)。，打造有效課堂⑴優(yōu)化教學(xué)模式。⑶打造有效課堂。本學(xué)期鼓勵(lì)教師開(kāi)展相關(guān)課題的研究，注重提高研究的實(shí)效，注重研究資料的積累和開(kāi)發(fā)，及時(shí)提煉研究成果，以課題研究來(lái)指導(dǎo)實(shí)際的科學(xué)課堂教學(xué)研究活動(dòng)，切實(shí)解決當(dāng)前科學(xué)教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，全面提升科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。⑵規(guī)范教研活動(dòng)。課例研究、課堂觀察是一種教師“自覺(jué)”理解復(fù)雜課堂的方式，是教師研究課堂有效的教研方式。推動(dòng)“同課異構(gòu)”、“同課再構(gòu)”、“異課同構(gòu)、模擬名師課堂”等活動(dòng)的深入開(kāi)展。加強(qiáng)對(duì)上崗未滿(mǎn)三年的青年教師進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，對(duì)一年內(nèi)新上崗教師進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課了解，有目的地開(kāi)展“傳”“幫”“帶”和結(jié)對(duì)交流活動(dòng)，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。⑶加強(qiáng)培訓(xùn)力度。學(xué)校開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的途徑（1）從開(kāi)展時(shí)間上看，課內(nèi)與課外相結(jié)合確保研究性學(xué)習(xí)的時(shí)間是開(kāi)展好研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件。前者是后者的研究基礎(chǔ)，后者是前者的實(shí)踐和運(yùn)用。（3）從選題方式上看，采取雙向選題與自主選題相結(jié)合為了體現(xiàn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的39。對(duì)研究性選題方式的探索我們的設(shè)想是：在課題選擇上將充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。其次，研究?jī)?nèi)容力求體現(xiàn)實(shí)用價(jià)值。二、初中研究性學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容：主要從5個(gè)方面材料著手去做：開(kāi)題報(bào)告和學(xué)習(xí)方案；每次課題研究學(xué)習(xí)活動(dòng)的紀(jì)錄（不少于4學(xué)時(shí)）；課題研究中所收集的材料、處理過(guò)的資料、參考文獻(xiàn)；具體反映每一成員參與研究的感受、體會(huì)小結(jié)；課題研究學(xué)習(xí)成果。一、構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)模式為把素質(zhì)教育落到實(shí)處，提高國(guó)民的綜合文化素質(zhì)和創(chuàng)新能力，研究性學(xué)習(xí)板塊是需要邊探索、邊研究、邊總結(jié)地進(jìn)行的。但是，由于“應(yīng)試”仍然是現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育中影響力巨大的指標(biāo)，拓展課開(kāi)展的效果并不理想，這無(wú)疑影響了進(jìn)一步深入開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)。在研究性學(xué)習(xí)的操作過(guò)程中，必須時(shí)時(shí)刻刻按照該原則進(jìn)行，使學(xué)生在每一次研究過(guò)程中保持80％以上的貢獻(xiàn)度，讓他們能夠體驗(yàn)、參與、協(xié)作、思考、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、采訪(fǎng)、寫(xiě)作、應(yīng)變……（2）對(duì)導(dǎo)師而言，必須遵循“指導(dǎo)而不主導(dǎo)”的原則。（3）對(duì)化學(xué)而言，選取小課題時(shí)必須遵循“選化學(xué)或化學(xué)交*的題目”的原則，才能激起學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，促進(jìn)化學(xué)學(xué)科的發(fā)展。因此也可稱(chēng)這個(gè)環(huán)節(jié)為“前研究性學(xué)習(xí)”。一些同學(xué)往往把研究性學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化，選題無(wú)方向性，且多為“議論議論”了事的作文；另一些同學(xué)則認(rèn)為“研究”高深莫測(cè)，是科學(xué)家的事?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)引入基礎(chǔ)教育領(lǐng)域后，你不用擔(dān)心學(xué)生沒(méi)有查閱資料的多元渠道。研究性學(xué)習(xí)進(jìn)度：第一， 創(chuàng)設(shè)情境——為研究性課題的選擇作預(yù)備，觀看教學(xué)短片等形式，做好背景知識(shí)的鋪墊，激活學(xué)生原有的知識(shí)存儲(chǔ)，提供選題范圍。調(diào)節(jié)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的興趣、性別、個(gè)性特點(diǎn)、化學(xué)成績(jī)、能力水平以及家庭背景等綜合因素。確定研究目的和意義：增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和分析、歸納從而解決問(wèn)題的能力。各課題研究小組及其每個(gè)成員，在研究活動(dòng)的全過(guò)程中都會(huì)產(chǎn)生大量的信息。最后課題組對(duì)本主題研究形成的主要結(jié)論進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)交流研究分享成果，進(jìn)行思維的碰撞，互相補(bǔ)充完善，評(píng)議后提出進(jìn)一步修改意見(jiàn)，可以為今后的研究性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第八，對(duì)本次研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要定性評(píng)價(jià)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)， 選擇一個(gè)什么樣的標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)鍵。研究性學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)之二是：研究系統(tǒng)， 形成知識(shí)， 回歸教材。二、研究性學(xué)習(xí)的目的1．使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感。5．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)會(huì)關(guān)注人類(lèi)與環(huán)境和諧發(fā)展，形成對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感，真正樹(shù)立起科學(xué)的世界觀、正確的價(jià)值觀和積極的人生觀。教師可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察、創(chuàng)設(shè)情境、。研究計(jì)劃中要明確研究的目標(biāo)、研究的主要內(nèi)容、課題現(xiàn)狀、研究時(shí)間地點(diǎn)、課題研究的具體實(shí)施步驟，研究資料收集的方法和工具等。研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃7教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)措施學(xué)期基本教學(xué)內(nèi)容：重點(diǎn)講解訪(fǎng)談法、實(shí)驗(yàn)法等課程三維目標(biāo)設(shè)計(jì)：讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，實(shí)際運(yùn)用問(wèn)卷法、訪(fǎng)談法等研究方法。同時(shí)，在小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心以及合作意識(shí)。學(xué)習(xí)搜集資料利用資料的方法，學(xué)習(xí)提出假設(shè)探究問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。三、方法措施導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)探究，活動(dòng)中注意發(fā)揮學(xué)生的自主性。注重課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的容量與難度，符合本你年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)與興趣。研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃9一、活動(dòng)目的：實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，著重改變學(xué)生單純地接受教師知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生在開(kāi)展接受學(xué)習(xí)的同時(shí)，形成一種對(duì)知識(shí)主動(dòng)探索并重視實(shí)際問(wèn)題解決的積極學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)交流和分享研究信息，創(chuàng)意及成果。探究性的小課題研究。四、基本要求：研究性學(xué)習(xí)課程主要是給學(xué)生提供一個(gè)將課堂上學(xué)到的知識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn)加以綜合和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而不是僅僅局限于書(shū)本知識(shí)的一般理解和掌握。三年級(jí)以上所有學(xué)生都要參與，自選其中一個(gè)課題。李躍明任組長(zhǎng)，廖文雄任副組長(zhǎng)，各班主任任小組成員。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，特別是組織學(xué)生外出調(diào)查的活動(dòng)項(xiàng)目，要報(bào)請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn)，確保學(xué)生的安全。說(shuō)它熟悉是因?yàn)槲覀儗W(xué)校開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)已經(jīng)有好幾年的時(shí)間，也積累了不少經(jīng)驗(yàn)。它是讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，有的放矢的選擇，安排自己的課程結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生既掌握各科基礎(chǔ)知識(shí)，又能充分發(fā)展自己的特長(zhǎng)，讓學(xué)生在選擇小學(xué)習(xí)，在生活小發(fā)展，在探索小創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生觀察形體特征的興趣和意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神和合作技能。教師充分地尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生去實(shí)踐、去思考、討論，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話(huà)、展示自己的個(gè)性。注重課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的容量與難度，符合本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)與興趣。五、本學(xué)期活動(dòng)安排：周活動(dòng)安排12：闡述研究性學(xué)習(xí)課程的出臺(tái)背景、目的、意義，了解研究性學(xué)習(xí)課程的一般步驟。二、學(xué)情分析通過(guò)三年的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生的信息技術(shù)操作能力明顯提高，具備了相當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)素養(yǎng)，也為開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基本操作能力的培養(yǎng)，盡量讓學(xué)生多上三、教學(xué)目標(biāo)研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)，它的教學(xué)目標(biāo)有：l、獲得親身參與的積極體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，感受書(shū)本同社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系；學(xué)習(xí)搜集資料利用資料的方法，學(xué)習(xí)提出假設(shè)探究問(wèn)題解決問(wèn)題的能力；形成獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力：具有科學(xué)精神，形成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)科學(xué)方法；培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)精神，養(yǎng)成協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣；關(guān)心時(shí)事，關(guān)心身邊的生活，關(guān)注人類(lèi)自身的生存與發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取信息、處理信息、發(fā)布信息的能力；熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的基本步驟，具備開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的基本能力。繼續(xù)對(duì)學(xué)生的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育和信息技術(shù)安全教育，抓好機(jī)房管理，要求學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)好上機(jī)記錄。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。組織對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施進(jìn)行評(píng)價(jià)?？倓?wù)處：負(fù)責(zé)為研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施提供后勤保障。任務(wù)是介紹科學(xué)研究的一般方法，與同學(xué)一起研討提出課題、選定課題、指導(dǎo)開(kāi)題報(bào)告、準(zhǔn)備開(kāi)題答辯、指導(dǎo)課題實(shí)施方案、記錄整理材料、指導(dǎo)結(jié)題報(bào)告和參加結(jié)題答辯等。教師一旦成為課題組的導(dǎo)師，就要全面擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究的職責(zé)。學(xué)生參加一個(gè)課題的研究，符合規(guī)定的要求，完成一個(gè)課題可獲得5個(gè)學(xué)分。(2)課題的選擇和課題組的形成課題的確定有兩種形式：一是由學(xué)生根據(jù)自身的興趣、特長(zhǎng)和客觀條件，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中自主選擇和確定研究專(zhuān)題。學(xué)生一般由36人組成課題組，聘請(qǐng)任課教師為指導(dǎo)教師。B、課題的意義分析、預(yù)設(shè)的結(jié)果。課題論證要在課題開(kāi)題報(bào)告中反映出來(lái)。個(gè)人研究計(jì)劃的內(nèi)容包括目標(biāo)、條件、進(jìn)程、方法設(shè)計(jì)、預(yù)期的貢獻(xiàn)等。在這一過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)如實(shí)記載調(diào)查中所獲得的基本信息。(4)分析、歸納與整理資料這是培養(yǎng)信息處理能力的重要步驟。對(duì)于活動(dòng)設(shè)計(jì)，在充分研究的基礎(chǔ)上，可完成活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)。表達(dá)和交流階段(1)研究成果的表達(dá)研究成果的表達(dá)形式可以是文字的，可以是口頭的，也可以是實(shí)物的。進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)類(lèi)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的課題組，要完成解決某一實(shí)際問(wèn)題的方案或某一活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，還應(yīng)包括為何這樣設(shè)計(jì)的說(shuō)明等等。有如下幾種交流的形式：組織小組成員之間交流。學(xué)校提供展臺(tái)，先進(jìn)課題組要對(duì)展示的東西進(jìn)行陳述。本階段學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備提交的文檔和電子稿：以課題組為單位完成研究報(bào)告一份或設(shè)計(jì)方案一個(gè)。五、研究性學(xué)習(xí)課程的系統(tǒng)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的過(guò)程評(píng)價(jià)貫穿于研究性學(xué)習(xí)的全過(guò)程。對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果要及時(shí)反饋，對(duì)于在研究中學(xué)生自己難以解決的問(wèn)題，要通過(guò)教師指點(diǎn)、學(xué)生小組內(nèi)部討論、學(xué)生小組間交流、尋求校內(nèi)外幫助等方式予以解決。學(xué)生小組展開(kāi)互評(píng)，依據(jù)參與課題研究中的貢獻(xiàn)評(píng)出每個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)等級(jí)。評(píng)價(jià)主體多元，評(píng)價(jià)方式多樣。內(nèi)容不可太空，要言之有物。(3)課題組評(píng)價(jià)的相關(guān)內(nèi)容和材料一份不少于3000字的報(bào)告并交電子文本。六、研究性學(xué)習(xí)各階段教師任務(wù)分解高一備課組長(zhǎng)：各備課組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，研究確定3—5個(gè)課題。第5周第6周(3月294月9日) 組織學(xué)生撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告和研究方案，并將開(kāi)題報(bào)告和研究方案存檔并上網(wǎng)。高一全體教師：第4周(3月2226日) 協(xié)助班主任組織學(xué)生根據(jù)課題說(shuō)明選擇課題，組建課題小組(每組36人)。第18周第20周(6月287月16日) 與班主任一起對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行網(wǎng)上指導(dǎo)與評(píng)價(jià)及書(shū)面評(píng)價(jià)。鞏固和擴(kuò)展所學(xué)知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣和欲望。二、教學(xué)內(nèi)容：日常生活的安排：包括在學(xué)校與家庭中某日活動(dòng)的安排，涉及到的詞匯有場(chǎng)所、日?；顒?dòng)、時(shí)間等。月份與季節(jié)的相關(guān)知識(shí)：讓學(xué)生明白一年四季的特征與活動(dòng)、十二個(gè)月份的名稱(chēng)與順序。角色，尊重學(xué)生的想法，與學(xué)生平等合作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由的活動(dòng)空間。教師在學(xué)習(xí)的組織和指導(dǎo)中，應(yīng)滲透啟發(fā)性、激勵(lì)性理念。研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃13一、研究課題：莆田非物質(zhì)文化遺產(chǎn)二、主題的提出：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是指由人類(lèi)以口頭或動(dòng)作方式相傳，具有民族歷史積淀和廣泛、突出代表性的民間文化遺產(chǎn)；其最大的特點(diǎn)是不脫離民族特殊的生活生產(chǎn)方式，是民族個(gè)性、民族審美習(xí)慣的.“活”的顯現(xiàn)。四、研究?jī)?nèi)容非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的種類(lèi)各自固有的特點(diǎn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)以及傳承五、研究實(shí)施設(shè)計(jì)：制定研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃按計(jì)劃進(jìn)行合理分工查閱資料對(duì)比資料，做出分析結(jié)題，以課件形式展示研究成果研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃14新學(xué)期伊始，學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的新面貌。研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取信息、處理信息、發(fā)布信息的能力；熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的基本步驟，具備開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的基本能力。教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多渠道地獲取信息，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)信息進(jìn)行分析判斷，概括提煉觀點(diǎn)，形成自己的結(jié)論。精心設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)，布置開(kāi)放性的作業(yè)，協(xié)助學(xué)生做好課題研究。為什么要開(kāi)設(shè)這一課程又如何開(kāi)設(shè)這一課程？學(xué)校組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論及其他省市經(jīng)驗(yàn)，逐步形成幾點(diǎn)共識(shí)：第一，實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，基本的指導(dǎo)思想是要以學(xué)生發(fā)展為本，因而一個(gè)重要的著眼點(diǎn)是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。第三，在研究型課題的建設(shè)和實(shí)踐中，在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，將促使教師轉(zhuǎn)變?cè)械恼n程教學(xué)觀、學(xué)生觀，尋找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑和方法，進(jìn)而在各科教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育。（二）操作流程：學(xué)生聽(tīng)取動(dòng)員報(bào)告及方法指導(dǎo)→確定研究課題，學(xué)生自由組成課題小組→各課題組選舉組長(zhǎng)，共同設(shè)計(jì)課題實(shí)施方案→確定指導(dǎo)老師修改實(shí)施方案→各小組實(shí)施方案，導(dǎo)師指導(dǎo)，臨控過(guò)程→形成個(gè)人總結(jié)及課題研究成果報(bào)告→小組評(píng)價(jià)、導(dǎo)師評(píng)價(jià)→學(xué)校評(píng)審，年級(jí)舉辦報(bào)告會(huì)。加強(qiáng)對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的動(dòng)態(tài)管理，防止走過(guò)場(chǎng)和形式主義。第五篇：2010—2011學(xué)年研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃2010—2011學(xué)年研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)課改精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)生親身實(shí)踐養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度、綜合運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。創(chuàng)新教育：強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中學(xué)生要不斷自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。教學(xué)形式：以集中和分散相結(jié)合，以課本知識(shí)和課外知識(shí)相結(jié)合，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)相結(jié)合。組織學(xué)生學(xué)習(xí)了解“什么是研究性學(xué)習(xí)”“為什么要開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)”“如何開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)”、“研究性學(xué)習(xí)會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)”等，使學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、明確開(kāi)設(shè)“研究性學(xué)習(xí)”的功能和重要性。明確教師在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中所扮演的角色（即是學(xué)習(xí)的組織者、參與者和指導(dǎo)者），要求全體教師必須加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和研究，適應(yīng)改革的需要。讓學(xué)生明確選題的正確與否關(guān)系到專(zhuān)題研究工作的過(guò)程的進(jìn)展快慢和成果的成敗。⑵ 制定研究方案：主要確定課題名稱(chēng)、課題組成員、研究的主要內(nèi)容、課題現(xiàn)狀、課題研究的具體實(shí)施步驟、課題組成員分工、課題研究所需設(shè)施、場(chǎng)地等及主要參考文獻(xiàn)。搜集有關(guān)第一手信息。課題評(píng)價(jià)階段：評(píng)價(jià)分成個(gè)人評(píng)價(jià)和集體評(píng)價(jià)兩個(gè)方面：一個(gè)是對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行的，另一個(gè)是對(duì)小組或班級(jí)進(jìn)行的。