【正文】 搜集有關第一手信息。組織學生學習了解“什么是研究性學習”“為什么要開設研究性學習”“如何開展研究性學習”、“研究性學習會不會影響學習”等，使學生統(tǒng)一認識、明確開設“研究性學習”的功能和重要性。加強對研究性學習活動過程的動態(tài)管理，防止走過場和形式主義。精心設計任務型活動，布置開放性的作業(yè)，協(xié)助學生做好課題研究。四、研究內(nèi)容非物質文化遺產(chǎn)的種類各自固有的特點非物質文化遺產(chǎn)的保護以及傳承五、研究實施設計：制定研究性學習計劃按計劃進行合理分工查閱資料對比資料，做出分析結題，以課件形式展示研究成果研究性學習計劃14新學期伊始，學校呈現(xiàn)出一派生機勃勃的新面貌。月份與季節(jié)的相關知識：讓學生明白一年四季的特征與活動、十二個月份的名稱與順序。高一全體教師：第4周(3月2226日) 協(xié)助班主任組織學生根據(jù)課題說明選擇課題，組建課題小組(每組36人)。內(nèi)容不可太空，要言之有物。五、研究性學習課程的系統(tǒng)評價評價的過程評價貫穿于研究性學習的全過程。進行項目設計類研究性學習活動的課題組，要完成解決某一實際問題的方案或某一活動方案設計，還應包括為何這樣設計的說明等等。在這一過程中，學生應如實記載調(diào)查中所獲得的基本信息。學生一般由36人組成課題組，聘請任課教師為指導教師。任務是介紹科學研究的一般方法，與同學一起研討提出課題、選定課題、指導開題報告、準備開題答辯、指導課題實施方案、記錄整理材料、指導結題報告和參加結題答辯等。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。二、學情分析通過三年的信息技術學習，學生的信息技術操作能力明顯提高，具備了相當?shù)男畔⒓夹g素養(yǎng)，也為開展網(wǎng)絡環(huán)境下的研究性學習奠定了基礎。使學生學會交流，學會分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團隊精神和合作技能。加強對學生的安全教育，特別是組織學生外出調(diào)查的活動項目，要報請校領導的批準，確保學生的安全。探究性的小課題研究。三、方法措施導學生的主動探究，活動中注意發(fā)揮學生的自主性。研究計劃中要明確研究的目標、研究的主要內(nèi)容、課題現(xiàn)狀、研究時間地點、課題研究的具體實施步驟，研究資料收集的方法和工具等。研究性學習結果評價標準的重點之二是：研究系統(tǒng)， 形成知識， 回歸教材。各課題研究小組及其每個成員，在研究活動的全過程中都會產(chǎn)生大量的信息?，F(xiàn)代科學技術引入基礎教育領域后，你不用擔心學生沒有查閱資料的多元渠道。在研究性學習的操作過程中，必須時時刻刻按照該原則進行，使學生在每一次研究過程中保持80％以上的貢獻度，讓他們能夠體驗、參與、協(xié)作、思考、實驗、調(diào)查、采訪、寫作、應變……（2）對導師而言，必須遵循“指導而不主導”的原則。其次，研究內(nèi)容力求體現(xiàn)實用價值。學校開展研究性學習的途徑（1）從開展時間上看，課內(nèi)與課外相結合確保研究性學習的時間是開展好研究性學習的基礎條件。課例研究、課堂觀察是一種教師“自覺”理解復雜課堂的方式，是教師研究課堂有效的教研方式。，打造有效課堂⑴優(yōu)化教學模式。研究性學習強調(diào)學生獨立自主的學習，但不是孤立地、自我封閉地學習相反，它需要良好交流研討的氛圍，來擴大學生的信息量，提高學生處理信息的能力，以及口頭表達能力、邏輯思辨能力等。四、教學措施在每個主題的探究活動中，同學們將通過逐步的調(diào)查、記錄、交流等各種方式，會得寶貴的實踐經(jīng)驗，并與同學、老師一起分享收獲的快樂。二、選題、匯總確認評審階段（—）：教務處負責教務處匯總上報推薦課題并分發(fā)到班主任處（開班長會議），由班主任組織全體學生選題（每人獨立完成一個課題，課題指導老師盡可能選本班級任課老師，可以自選課題與指導老師），完成班級匯總表交教務處。合作交流的意識和能力是現(xiàn)代人必備的素質。課題研究類是以認識客觀世界和人自身為主要目的。如有關“寓言故事”的研究性學習課，可以設計以下內(nèi)容：①寓言故事集錦。二、實踐與研究（一）活動目標的研究小學語文研究性學習課的目標是根據(jù)小學語文教學目標和研究性學習課的特點來確定的。語文研究性學習課不同于一般的研究性學習課，它以學習語言知識，形成語言能力為主要內(nèi)容和對象。如撰寫《新龜兔賽跑》等，訓練學生的寫作和思維。具體說，應關注如下幾個方面：獲得親身參與研究探索的體驗。在通向成功的崎嶇道路上，只有不畏艱難才能到達終點。二、教材分析三年級研究性學習主要涉及學校生活、項目設計、人于自我、人于自然和地方特色等領域。通過研究性學習，使同學么經(jīng)歷解決實際問題的過程，感受到研究的樂趣。這是指導研究性學習的一項重要的基本功，它要求指導老師無論出現(xiàn)什么問題、什么情境，都能積極引導學生運用所學的知識對各種信息、問題進行分析、比較、衡量；引導他們不斷研究課題，并把每一組課題研究中個人行為衍化成全班學生均能普遍得益的收獲。繼續(xù)開展課堂教學改革的研究與實踐活動，引領教師研究、實踐課堂，提高科學課堂教學效率，精心組織各類基本功、優(yōu)質課評比活動。⑷推進網(wǎng)絡教研。考慮到當前學生自身科研方法的局限性，我們在開展階段上采取了“先進行方法輔導，再進行專題研究”的原則。三、課程活動安排（初三周四下午）周次及實施安排第2－3周教務處、教研室與年段長主持對象：初三全體教師座談會內(nèi)容：研究性學習的目標、途徑和措施學習第4周教務處、教研室與年段長主持，各班由班主任組織內(nèi)容：初三全體學生研究性方法輔導講座專題一：課題的確定專題二：制定研究方案第5周教務處、教研室與年段長主持，各班由班主任組織內(nèi)容：初三全體學生研究性方法輔導講座專題一：開題報告書寫專題二：一般的科學研究方法第7周學生申報課題并自由組合學習小組（各班組織）制定方案第9周年段課題名稱匯總與學生開題報告匯總教務處第12－15周課題實施階段第117周課題總結（結題小論文或學習心得）研究性學習計劃5在基礎教育階段開展研究性學習，已被教育界普遍認同。二、構建“社團—研究—校本”模式根據(jù)上述三個原則，綜合各方面的因素，我們構建了“社團—研究—校本”的立體模式，操作性強的教學環(huán)節(jié)，使研究性學習開放地發(fā)展，始終保持研究性學習在學生中的生命力。第二，研究課題的確定，研究課題可以由教師和學生共同探討得出，所設課題應當有一定研究價值（可以通過小組評議的方式來確定其是否具有研究價值）。在這期間教師要引導學生學會整理這些資料，使學生以恰當?shù)姆绞奖磉_研究結果，最后成文，在成果交流研討會上向其他同學進行匯報。2．培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題，收集、分析和利用信息以及解決問題等多方面的探究能力。:通過小組實踐，培養(yǎng)學生合作探究、應用知識、解決問題的`能力和方法。注重發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，發(fā)揮合作中的探索、分享效應，提升與擴展活動的內(nèi)涵。要注意研究內(nèi)容和原有的知識能力以及經(jīng)驗之間的聯(lián)系。說它陌生是因為我們第一次正式接觸課本，作為一門功課來授課。尊重學生的個性和經(jīng)驗，允許學生節(jié)外生枝，鼓勵學生提出新問題、新思路、新觀點，變教師傳授為引導、幫助、促進，切實轉變教師角色，和學生一起成長。培養(yǎng)對社會的責任心和使命感。二、研究性學習課程的組織管理學校課程改革辦公室負責研究性學習課程的總體規(guī)劃和協(xié)調(diào)課改辦：學校研究性學習課程實施的主要承擔者，負責學校研究性學習課程的策劃與管理。導師要作好指導學生的原始記錄。C、分析自己小組的研究能力(各個組員的特長)、研究的主客觀條件 。學生通過收集資料、調(diào)查研究或者實驗，積累了豐富的信息資料，下一步便是對資料進行分析、歸納和整理，從中歸納出解決問題的重要思路或觀點，形成課題成果。組織班級內(nèi)部各課題組之間的交流。結題評價應包括對學生參與研究性學習全過程的情況、體驗情況、資料積累情況、結題情況、研究結果及成果展示方式等進行評價。歸類收集的相關資料、實驗數(shù)據(jù)或調(diào)查記錄。研究性學習計劃12一、教學目標：把教材內(nèi)容按其原貌活化于課堂內(nèi)外，圍繞教材但不限于教材，形成不同層次、不同性質、不同形式的活動，讓師生共同投入，彼此協(xié)商、互相交流，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，幫助學生逐步掌握英語這個交際工具。在英語課堂教學中，可以以教材內(nèi)容為基點，以開放性、綜合性問題為線索，以問題探究的形式引導學生進行研究性學習。以全新的教學觀，幫助學生轉變被動學習的方式，通過探索性、自研性、開創(chuàng)性的學習和實踐，增強學生的社會責任感和使命感，充分發(fā)揮學生的個性特長，培養(yǎng)學生主動參與生活的`能力，并使其成為具有一定社會基礎的時代新人。也就是改變學生在原有的教育、教學條件下所形成的哪種偏重于記憶和理解、立足于接受教師知識傳授的學習方式，代之以一種主動探求知識并重視解決實際問題的積極的自主的學習方式，而研究性學習正是這種學習方式的最佳體現(xiàn)。二、課程的目標自主學習：強調(diào)在活動中學生自覺地進行探索性、研究性學習。選題與論證階段：⑴ 學生選題：教導處及教師提供部分課題供學生。個人考核和集體評價由評審組打等第，打等第過程中側重于學生在研究活動中的參與性和創(chuàng)造性。指導教師主要負責指導學生學習科學的研究方法、思維方法、提供理論依據(jù)、研究程序及方法等方面的指導意見，掌握課題的研究進度，評價學生的研究成果。開動員會、制訂方案，聽專家講座、參觀訪問、總結和成果匯報。該方案由四部分組成：（一）實施時間：分二個階段進行，每一階段集中三天時間共42課時。在課堂教學中，要引導學生對學習內(nèi)容善于思考，發(fā)現(xiàn)問題要大膽質疑，勇于創(chuàng)新。精心設計任務型活動，布置開放性的作業(yè)。；學會利用網(wǎng)絡收集、分析和利用信息解決問題的能力。高一班主任：第4周(3月2226日) 各班主任組織學生根據(jù)課題說明選擇課題，組建課題小組(每組36人)。評價的內(nèi)容(1)指導教師的評價要點研究性學習評價的重點在于學習經(jīng)歷與參與態(tài)度，或者說基于過程的表現(xiàn)。指導教師和課改辦要對課題組和研究者個人進行終結評價，并對研究者個人進行學分認定和學分登記，還要對表現(xiàn)突出的課題組和研究者個人進行表彰。研究者各人在研究過程中經(jīng)歷的一些故事以及研究者各人在研究過程中的感受、心得和體會等。小組成員根據(jù)自己的興趣、特長和分工，制訂個人的研究計劃。前期準備階段(1)研究前的知識準備學生要接受學校提供的培訓，自主學習并掌握研究性學習方面的知識。政教處：負責為研究性學習課程實施提供安全教育與安全保障，負責對班主任指導研究性學習和其它綜合實踐活動進行評價。充分利用新教材，體現(xiàn)新綱要精神，積極培養(yǎng)學生自主探究的能力，綜合運用知識的意識，努力提高每位學生的信息技術素養(yǎng)。更多地和少先隊活動、班主任搞的活動、學校的有關活動相結合，以整合的觀點看待問題、發(fā)揮他們的作用。通過觀察、觸摸等形式，體會平面和曲面的區(qū)別發(fā)展初步的空間觀念和判斷能力。學校成立領導小組和各課題指導小組。激活學生各學科學習中的知識儲存，提高發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。增強對社會的直接認識，培養(yǎng)學生的社會責任感。研究性學習的課題應該是由學生自己提出，或學生在教師的指導下提出。學生要善于總結本次研究性學習的經(jīng)驗和教訓，并進一步完善研究報告， 最后成稿，交給老師。第四 ，制訂研究方案研究方案應當確立研究的目的和意義，研究的主要問題，研究的步驟和程序，以及對調(diào)查問卷、提綱、實驗方案的編制等，以保證研究活動有條不紊地進行。去掉“作文”認識。（一）構建研究性學習模式的基礎二期課改中拓展課程板塊，原意在于拓展學生基礎課的知識視野。鼓勵“學生開菜單”的研究性課題。強化太倉市學科帶頭人、蘇州市學科帶頭人培養(yǎng)對象的業(yè)務提高和打造。各?？茖W教研組要把教學“六認真”作為規(guī)范教師教學行為的重點工作，尤其在備課、上課兩個環(huán)節(jié)上要常抓不懈。組織教師認真研讀20xx年《小學科學課程標準》，系統(tǒng)鉆研新教材，研究低年級科學教學的有效策略；學習有關教學策略、教學評價、研究性學習、校本課程開發(fā)和推進校本教研的理論和經(jīng)驗。三年級研究性學習教學總結本學期的教學工作已經(jīng)將近結束，回頭來看一下自己所走過的教學之路，很有必要對教學過程作一個回顧和反思，理一理教學思路、教學策略，找一找存在的問題，為下學期的教學打好基礎。研究性學習總目標是：密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質。四、實施措施要從學生的興趣出發(fā)，要結合學生的生活實際。研究性學習要求同學們在發(fā)現(xiàn)問題的過程中激活各科學習中的知識儲存，在解決問題的過程中提高自己的綜合實踐能力。第三篇：研究性學習計劃八年級上學期研究性學習教學計劃一、學生情況分析初中級段的學生處于一個轉型時期，他們愛表現(xiàn)，好活動，對外部世界充滿強烈的好奇心。語文競賽活動不提倡淘汰制，面向全體學生，使大多數(shù)學生在競賽中都能取得好成績，從而體驗成功感，激發(fā)學好語文的動力。第一篇：研究性學習計劃關于《艾滋病預防知識》的研究性學習的學習計劃一，研究目的讓中學生對艾滋病有正確的認識。如限時間說成語賽、辯論賽、寫字賽等。如舉行“成語接龍”游戲，讓所有學生參加，答不上來的，講一則成語故事或背一首古詩，這樣，一舉多得，可以激發(fā)學生參與實踐的積極性。提不出問題，就無從談及設計解決問題的方案，也無從知道圍繞什么主題收集分析資料信息，更無從著手總結提練研究的成果。在研究性學習過程中，同學們通過社會實踐，要深入了解科學對于自然、社會和人類的意義價值，學會關心國家和社會的進步，學會關注人類與環(huán)境的和諧發(fā)展，形成積極的人生觀和人生態(tài)度。 “山西面食的魅力”讓我們進一步認識家鄉(xiāng)的民俗特色，感受山西面食文化的博大精深，學會從網(wǎng)上查找相關資料??三、教學目標“”是在老師的指導下，讓學生把