【正文】 我們進過小組討論做出了許多修改與調(diào)整。最后有一點一定要說的，不知道是哪一部分里的。我當時回答的時候并沒有多想只是按照我們當初討論時的思路回答了問題。研究性學習總結(jié)5一、做好充分的準備工作為了能把這個工作有條不紊的開展好，我們主要做了以下的準備工作：制定了《位莊小學研究性學習實施方案》并組織教師學習，方案中詳細介紹了研究性學習的含義，研究性學習的特點，研究性學習的實施過程及研究性學習的評價。由領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)調(diào)，各班相互配合，以確保研究性學習活動順利開展。學生利用課外時間及周末、假期以小組為單位進行研究，學校每學期安排兩次活動。三、取得的成績與體會雖然我校的研究性學習還處于起步階段，整個過程也并不完美，但是我們還是欣喜的看到了這門課程給老師和同學們帶來的變化，也讓全體師生對新課改的理念有了更深刻的理解。學生在研究性學習活動的過程中也收獲了很多，其中5年級的同學感受到：“當我們走出校門，走進社會中，才發(fā)現(xiàn)我們的準備并不足以面對這個社會?！睆耐瑢W們的這些話語中，我們能體會到研究性學習活動給他們帶來的改變，而這些改變對他們今后的成長和發(fā)展將意義深遠。同時學生對研究性學習的認識也不到位，有的學生甚至把研究性學習活動當成了一種外出游玩的機會，使活動陷入了誤區(qū)。我想，在我們師生的共同努力下，我們一定能做得更好！收獲更多！在開放的情境中主動探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學習，提高能力，我們在研究性學習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。一、準備充分，目標明確在研究性學習的初期階段，我們組員都感到有點不耐煩，遇到研究學習的困難的時候，劉老師一直在我們身邊鼓勵我們，并且耐心地為我們進行指導(dǎo)。二、團隊精神，合作至上研究性學習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補救之策。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。高中生活原來是如此多彩的。以往的教育主要以應(yīng)試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機械性限制了學生的思維發(fā)展，不利于學生健全人格的培養(yǎng)。以我的小組而言吧，說它簡單，最終成果只是一個簡單的結(jié)果。這個我在學習研究中有切身的體會，像哪個同學有何特長、愛好，對事情處理的態(tài)度，協(xié)作能力如何，這都很容易在研究性學習過程中反映出來。這段日子，我們一起外出調(diào)查，一起查閱資料，一起總結(jié)分析，一起解決問題。高中的生活多姿多彩，在本學期的研究性學習活動中教會了我很多。我們順利地完成準備工作。這時候我們需要的是合作，是整個團隊，是大家共同的努力。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側(cè)重點不同。在四個人之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒有耽誤很多學習時間。首先要制定計劃，“努力的方向是什么”，“通過怎樣的方法解決它”然后再付出行動。我選擇這個課題的原因大概分成兩點。其次是通過這次研究性學習活動，使我對于納粹排猶和其極端的民族主義政策都有了更深的認識，這對于我樹立起正確的民族觀，世界觀都有很大的意義，因為通過對歷史的反思，使我懂得了世界上各民族只有在團結(jié)友愛，互助互惠的前提下，才能各自得到更好的發(fā)展，人類文明才會變的更加璀璨。這次研究性學習活動已經(jīng)結(jié)束了，在總結(jié)的最后，我要感謝每一個和我一起合作的研究組成員，另外，也感謝指導(dǎo)教師對我在研究學習上的支持。它也包含一種犧牲小我的內(nèi)容在內(nèi)。這是半年的調(diào)查給我們的最深刻的體會。經(jīng)過一段時間的調(diào)查收集，我們把每個人的資料匯總起來，形成了一份比較完整的調(diào)查報告。這些都是我們結(jié)題報告的理論來源，使我們的報告具有較強的真實性和理論性。研究性學習總結(jié)7一、研究性學習課程設(shè)置的初衷研究性課程設(shè)置的初衷是什么呢？要回答這個問題，我們還得從課程改革說起。研究性學習是課程改革的一個重要組成部分?！苯逃拷袒帧瞲x〕6號通知中還說：“開展研究性學習學生必須走出課堂，走出校門，積極開展社會調(diào)查和實踐活動。當前，我們的研究性學習是否做到了這些呢。還有的學校干脆把這三個課時分配給數(shù)學、物理、化學三科，意思是只在這三科當中進行研究性學習，比較好的是安排1個或2個課時在正課(課表上)時間中，其余安排在課外活動和其他課余時間中進行。排課時，總課表上不分到學科，另用單列課表將研究學習的課時分配給每位任課教師。目前在研究性學習的形式上有三種情況：一是以課題研究為特征的研究性學習活動。研究性學習課題研究組織形式又可分為個人研究、小組研究和班集體研究三種形式。這種研究性學習的課堂教學與各自的學科教學緊密結(jié)合起來，這本身沒有什么不好，但是如果放棄學生走出課堂，走出校門的自主探索學習活動形式，那么研究性學習就將背離它的初衷，而被納入“應(yīng)試教育”的狹窄軌道，終究是沒有什么前途的。就是教師在日常的各學科中，結(jié)合教學內(nèi)容，注重引導(dǎo)學生通過主動探究，解決一些開放性問題，也就是將研究性學習理念滲透于學科教學中的作法。也正因此，教育部在研究性學習實施指南中特別強調(diào)“研究性學習要求學生必須走出課堂、走出校門，積極開展社會調(diào)查研究和實踐活動”。因為，不只是現(xiàn)時的觀念轉(zhuǎn)變問題，學生創(chuàng)新實踐能力和探究能力的形成，離不開學生的親身體驗，學生要獲得社會生活的親身體驗，今天的學生要走出課堂和校門，明天的學生同樣要走出課堂和校門，今天對我們教師來說，可能是不太自覺這樣做，明天則可能是一種自覺和自我意識的行為。在這里我主要談一談活動過程的管理。(2)研究周記：每人每周學習情況記載，每篇不少于400字，含時間、地點、研究內(nèi)容(要具體)、收獲、體會、問題等，作為平時成績的主要依據(jù)，期末總結(jié)要求1000字，每周上交專職教師批閱。(3)學習心得：每月寫一篇與課題有關(guān)的心得。每學期編輯一本優(yōu)秀研究成果集。對教師的評價：研究性學習涉及教師工作量的認定和工作情況的考核。其他指導(dǎo)活動計算為：課題數(shù)權(quán)重(根據(jù)課題質(zhì)量確定權(quán)重)每課題津帖數(shù)。③專題講座與集中交流活動的出勤情況。設(shè)獎勵學分，活動開展得好的，經(jīng)認定取得較好成果的，再給1—2個學分。三、研究性學習的反思當前，研究性學習在組織建設(shè)、制度建設(shè)、學習評定和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等方面都存在許多問題，但最根本的是教育觀念的轉(zhuǎn)變。這樣的人一方面說明他對當前以課改為中心的教育改革的無知，但同時又是因為受當前社會“刻板印象”的影響。在行動計劃中，為了高考，他們會采取“一切為了前線(高考)”的行動策略，甚至為了高考不惜采取各種“戰(zhàn)時特殊政策”。但是高考制度改革和招生制度改革的力度應(yīng)當進一步加大。以前，搞素質(zhì)教育時，為了克服一些人認為搞素質(zhì)教育就是搞第二課堂、搞活動的偏向，有人提出“課堂教學是素質(zhì)教育的主渠道”的口號，這個口號本身沒有錯，但素質(zhì)教育最終開展得怎樣呢？ 教育的觀念還是沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，人們相信沒有高質(zhì)量的教學不是素質(zhì)教育，反過來也會認為，凡是能提高考試質(zhì)量的各種傳統(tǒng)教育教學方式和作法都是素質(zhì)教育。如果不這樣認識的話，那將是研究性學習課程設(shè)置的失敗，是與課程改革的宗旨相違背的。一年的教學實踐，使我們在教學指導(dǎo)和課題指導(dǎo)方面都有一些較深刻的體會。研究性學習課程作為具有探究性、實踐性的活動課程，讓學生從接受式學習中解放出來，通過文獻查找、實驗探究、社會調(diào)查等形式收集信息，自主發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，綜合運用已有的知識和經(jīng)驗解決問。選擇課題應(yīng)當使課題具有科學性、價值性、新穎性可行性。建立健全管理制度，明確各部門每位教職工的職責，學生研究過程環(huán)節(jié)的評價激勵約束機制是保證開好這門課程的必須具備的條件，唯有如此，才能充分調(diào)動好校內(nèi)校外的各類課程資源。（二）課題研究指導(dǎo)的收獲深入子課題研究分析是搞好課題研究的基礎(chǔ)。充分進行信息交流是課題研究的本質(zhì)所在和有效途徑。下學期在積累研究經(jīng)驗的基礎(chǔ)上開展了自選課題的研究。在民俗方面，要求學生充分發(fā)掘具有肥城特色的民俗文化，提出移風易俗的深刻建議。二、學會自主探究式學習，掌握自我完美技能，增強可持續(xù)發(fā)展能力研究性學習課程的根本宗旨就是引導(dǎo)學生關(guān)注社會、經(jīng)濟、科技和生活中的問題通過自主探究、親身實踐的過程，綜合運用已有的知識和經(jīng)驗解決問題，學會學習，培養(yǎng)學生的人文精神和科學素養(yǎng)，從而實現(xiàn)由單純的接受式學習向研究性學習方式的根本性轉(zhuǎn)變，為學生的生存方式的轉(zhuǎn)變，增強終生自我完善和可持續(xù)性發(fā)展能力奠定良好的基礎(chǔ)，能夠更好的應(yīng)對信息時代和市場經(jīng)濟大潮對人才發(fā)展帶來的新的挑戰(zhàn)。進一步拓展了課程資源的開發(fā)力度，在充分利用校內(nèi)外人力、物力資源的同時，注意利用現(xiàn)有的資源為課題研究服務(wù)。（二）課題研究方面：具體為《肥城市歷史文化與民俗風情的考察》的收獲：提高了同學們對弘揚傳統(tǒng)文化，開發(fā)保護利用好傳統(tǒng)文化重要性的認識。拓寬了知識面，學到了許多書本上沒有學到的歷史文化知識，增強了自學能力和研究能力。課題研究培養(yǎng)了學生收集信息，分析信息解決問題的能力，有利于學生的自主學習。各類教學資源亟待全面開發(fā)。改進的建議與措施：向?qū)W生反復(fù)強化國家開設(shè)研學課程的目的和意義，提高學生對該課程的認識。研究性學習總結(jié)9經(jīng)過幾次較為深入的對魯班湖旅游資源的調(diào)查研究，我們已經(jīng)逐步掌握了魯班湖的基本情況，這里就我個人在這次研究性學習的看法和感受作以下總結(jié)。我在這次活動中，得到了十足的進步。通過這次活動還使我們理解到將課堂上所學到的理論知識與實際聯(lián)系起來的重要性，運用課堂上所學到的知識來思考問題、分析問題、解決問題，使我們在解決實際問題的時候，又進一步加深對課本知識的理解和社會經(jīng)驗的積累。春天是一首優(yōu)美的詩，春天是一幅美麗的畫，春天是一曲抒情的樂章！古今中外，多少文人墨客，用詩詞畫意，描寫春天的景物，抒發(fā)春天的情懷。千百年來人們總是用最美好的語言頌揚春天，用最優(yōu)美的音樂歌唱春天。在此過程中，培養(yǎng)學生觀察、應(yīng)用、表達、欣賞的綜合語文能力，感悟我們偉大祖國的燦爛文化，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感，并通過觀察、網(wǎng)上搜集、訪問調(diào)查、成果展示等方式，提高學生的自主創(chuàng)造能力、合作能力和積累應(yīng)用能力。他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，知識增長速度明顯加快，已具備一定的閱讀理解和分析問題能力。通過小組成員的協(xié)作互助，收集有關(guān)描寫春天的資料，可以是描寫春天的詩歌、散文、故事、諺語、對聯(lián)，也可以是關(guān)于春天的歌曲、音樂、圖畫、影片等，增大學生課外知識量，開發(fā)返樸歸真大語文教學觀，從多渠道培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)。通過“互通信息”，變“收集”為“博取”，在合作中形成共意，在小組交流中達到資源共享，通過網(wǎng)頁瀏覽，掌握計算機基本操作知識和技能。七、研究性學習的階段設(shè)計研究性學習的階段學生活動教師活動起止時間第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法）1．認真聽取課題介紹。范例引路，激發(fā)學生活動的興趣。在這春意融融的季節(jié)里，我們學著春天的課文，背著春天的古詩，唱著春天的歌曲，然而對于春天，你們又有多少了解呢？你們認真觀察、研究過春天嗎？本次活動我們就“春天”為主題，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)春天，感受春天吧！第2周成立課題組1．學生選擇自己感興趣的課題，或者參與同伴的課題。2．小組內(nèi)部討論、交換意見，寫開題報告，并向老師和全班同學匯報研究方案。2．收集資料：充分利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館收集有關(guān)描寫春天的資料，可以是描寫春天的詩歌、散文、故事、諺語、對聯(lián)，也可以是描寫春天的歌曲、音樂、圖畫、影片等。同學們，經(jīng)過這段時間的調(diào)查研究活動，我們收集整理了不少關(guān)于春天的資料。總結(jié)：在今天的活動中，大家表現(xiàn)非常出色，展示的成果豐富多彩，相信大家在這個春天的收獲是豐碩的！雖然今年的春天快要過去了，但我們在這一春里收獲的這朵“春之花”將永遠盛開在我們的心田。在此過程中讓他們懂得知識的獲得、美的享受要靠自己的實踐得來。只要我們在認識上盡可能地站得高一點，在操作中盡可能地將要求放低一點，在實踐中盡可能地做實一點、做細一點，我們定能讓孩子們走出封閉的課堂，在廣闊的知識海洋里實踐、探索、體驗和創(chuàng)造。在整個活動過程中,他們非常投入,學習富有熱情。作為代表上臺陳述的學生的敘述也顯得相當有條理。然而當我真的放開手，才發(fā)現(xiàn)學生的潛能是如此之大，只不過這其中的一大部分還未被我們發(fā)掘出來罷了。難度大，就會對英語產(chǎn)生敬畏。高二側(cè)重根據(jù)社會生活實際，研究英語在不同領(lǐng)域的運用。3．研究方式可以更具多樣性：上網(wǎng)搜查資料，閱讀一定量的書籍做的較好，較多，也可設(shè)計問卷調(diào)查，走訪或結(jié)合其他社會實際活動。全面推進素質(zhì)教育，課堂教學是主陣地，它是教育改革的原點，教育改革的理念和具體作法，必然通過課堂教學實踐來落實和體現(xiàn)。研究性學習同課堂教學相結(jié)合，不僅可以發(fā)揮研究性學習本身的優(yōu)勢，還可極大地促進課堂教學的效果，兩者相得益彰。②開闊視野，提高學生綜合素質(zhì)。實踐證明，將研究性學習與課堂教學相結(jié)合，必然為基礎(chǔ)教育改革開辟一片新天地。因此，結(jié)合生物教學開展研究性學習。自然萬物的千姿百態(tài)使人產(chǎn)生了美感，生物進化理論隱含了豐富的哲理，生物與環(huán)境的關(guān)系極大地促進了人們環(huán)境意識的提高，而眾多科學家身上那孜孜不倦的可貴的探索精神和獻身精神、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，更留給中學生們無價的精神財富。（一） 前期動員各校的研究性學習往往在高一年級轟轟烈烈的展開，到高二時基本上偃旗息鼓。愛因斯坦說：“我沒有創(chuàng)造的天賦，我只有強烈的好奇心”。第三步 ：選擇課題研究性課題既可以由教師提出，也可以由學生自己提出，還可以師生協(xié)商確定；既可源于教材，也可源于生活和實踐。對于研究課題的確定我們必須因地制宜，量體裁衣。該課題又可分為：①認識生命、認識基因②人類基因組計劃③人類基因組測序與分析方法簡介④偉大的基因給我們帶來了什么⑤基因的誘惑⑥同齡人對基因組計劃的認識等若干子課題，以便于研究。在生命活動的調(diào)節(jié)部分可開展：不同植物激素對植物生長的影響；含羞草葉片應(yīng)激性及其原理的探究；甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育的影響。以上僅僅是眾多課題中的一小部分，類似的課題有待于大家在實踐中挖掘、收集和整理。在此過程中，各小組長要施展全身解數(shù)，一方面要將對該課題有興趣的同學都網(wǎng)羅旗下，另一方面，還要盡量爭取那些有特殊才能的同學，以便更好地開展今后的課題研究和成果展