【正文】 四光，他通過(guò)研究 “石頭書(shū)”，為我國(guó)發(fā)現(xiàn)了豐富的礦產(chǎn)資源，包括大量的石油資源，為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)創(chuàng)造了大量的財(cái)富！四、總結(jié)課文１、同學(xué)們，今天我們跟著川川和磊磊一起聽(tīng)勘探員叔叔上了一課，了解了石頭像書(shū)，你覺(jué)得石頭哪些地方像書(shū)呢？（結(jié)合板書(shū)小結(jié) 一層一層的就像書(shū)頁(yè)，上面的雨痕波痕和礦物能告訴我們礦藏；樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)的化石，能使我們了解地質(zhì)變化?？碧疥?duì)員 叔叔奇怪 一冊(cè) 礦物 煤炭趴在 讀書(shū) 光禿禿 聚精會(huì)神 刨根問(wèn)底（勘探隊(duì)員：負(fù)責(zé)查明礦藏分布情況，測(cè)定礦物的位置，形狀，大小，巖石性質(zhì)，地質(zhì)構(gòu)造等情況的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍）(趴在：請(qǐng)同學(xué)做動(dòng)作)（礦物：待會(huì)到課文中去解決）（聚精會(huì)神：你知道哪些詞的意思跟他很像，全神貫注 專(zhuān)心致志）老師還有幾個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀◎貝殼 地殼◎腳印 足跡誰(shuí)來(lái)讀？你能說(shuō)說(shuō)放在一起的原因嗎？三、再讀課文通過(guò)剛才的初讀課文你明白了嗎？課文寫(xiě)了石頭書(shū)是不是說(shuō)石頭做成的書(shū)?。浚ú皇牵┒钦f(shuō)石頭（像書(shū)）。小點(diǎn)的就是銅礦石，這個(gè)有著灰灰的亮亮的小點(diǎn)的是磁鐵礦石，這晶瑩透亮的是水晶礦石，這黑黑的是煤礦石，這些五顏六色的礦石里面都含有礦物。四、總結(jié)全文我們今天讀了一本書(shū)，叫石頭書(shū)。二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：基于三年級(jí)年段目標(biāo)要求，第一課時(shí)的重點(diǎn)放在這兩個(gè)方面：2．通過(guò)找文中的對(duì)話，梳理文章的脈絡(luò)，知道課文是通過(guò)對(duì)話形式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)的。3．識(shí)字辨音釋義，掃清閱讀障礙因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)，讀正確讀流利是最基本的任務(wù)，加上有些相關(guān)地質(zhì)的知識(shí)是個(gè)理解的難點(diǎn)，因此這一板塊是這節(jié)課的重點(diǎn)之一。我們?cè)跁?shū)中能學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增長(zhǎng)才干?！驹O(shè)計(jì)意圖：在交流的過(guò)程中，注重方法的滲透。那么，在這些問(wèn)題中，你覺(jué)得哪幾個(gè)問(wèn)題最重要，最有價(jià)值？①樣子：你覺(jué)得那個(gè)詞是回答這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵詞？板書(shū)：一層一層②字：你能用自己的話簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是石頭書(shū)上的字？板書(shū)：雨痕、波痕、礦物③畫(huà)：石頭書(shū)上的畫(huà)有哪些？板書(shū)：樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)④作用：讀懂了化石又有什么用呢？【設(shè)計(jì)意圖：憑借對(duì)話展開(kāi)教學(xué)。y=85amp。type=picamp。zoom=amp。對(duì)自己不了解的事情懷有濃厚的興趣，這就叫“好奇”。三、刨根問(wèn)底，理解石頭書(shū)（出示）指名說(shuō)。生]雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕。千姿百態(tài)。（學(xué)生紛紛回答： 驚訝！太美了！太神奇了！千姿百態(tài)。（一部分同學(xué)站起來(lái)讀。理解生字組成的詞語(yǔ)。⒈書(shū)是我們常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品，從書(shū)中我們能汲取營(yíng)養(yǎng)，獲取豐富的知識(shí)。⑶查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。⑵指名解釋詞語(yǔ)：⑶齊讀生字詞。⒌弄清脈絡(luò)，出示思考題：根據(jù)下面的意思，對(duì)照課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說(shuō)了這些意思。三、了解提示語(yǔ)這篇課文除了第一自然段，通篇都是寫(xiě)人物對(duì)話的，我們現(xiàn)在來(lái)看看提示語(yǔ)的安排形式有幾種。⒉朗讀第2自然段。正確、流利有感情的朗讀課文。齊讀一遍。太好了。（板書(shū)：看什么？）叔叔說(shuō)什么？讀下來(lái)——我在讀書(shū)呢。你心里的疑惑解開(kāi)了嗎？（沒(méi)，我感到更疑惑了。第二課中我們也見(jiàn)過(guò)這樣的句子。（板書(shū)：厚厚的書(shū)）三、方法牽引，精讀感悟：（一）明白 “刨根問(wèn)底”過(guò)渡：同學(xué)們，川川、磊磊就此打住了嗎？對(duì)呀他們又有疑問(wèn)了，請(qǐng)你瀏覽6－14小節(jié)，找一找，川川和磊磊又問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，用橫線畫(huà)出來(lái)。請(qǐng)你再讀課文614小節(jié)，用曲線畫(huà)出來(lái)。學(xué)習(xí)石頭書(shū)上的“畫(huà)”讀懂了書(shū)上的字，這書(shū)上有畫(huà)嗎？來(lái)，一起讀下來(lái)。化石？化石能說(shuō)明什么呢？你知道嗎？在第幾小節(jié)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文11小節(jié)，相信你能從中“刨”到更多知識(shí)。對(duì)呀，讀懂了石頭書(shū)，可以找煤炭、找礦藏，只有這兩樣嗎？（從省略號(hào)可以看出），正如第一句所說(shuō)，“用處——可大了。學(xué)到這里，老師也想和他們一樣來(lái)刨根問(wèn)底川川和磊磊怎么會(huì)“刨”到這么多的學(xué)問(wèn)的？（善于觀察、充滿(mǎn)好奇、不懂就問(wèn)）勘探隊(duì)員又怎么會(huì)知道那么多知識(shí)的？（知識(shí)豐富、觀察仔細(xì)、研究投入）教師小結(jié)：這樣看來(lái)，不僅石頭是一本書(shū)，川川、磊磊和勘探隊(duì)員也是一本書(shū)啊！一塊普普通通的石頭，一些普普通通的人，竟然有這么多學(xué)問(wèn)，看來(lái)，在生活中，只要我們留心觀察、善于思考、樂(lè)于探究也能學(xué)到許多知識(shí)，真可以說(shuō)“生活處處皆學(xué)問(wèn)”。二、教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生明白石頭就像一本書(shū)可以幫助我們了解過(guò)去，知道地下資源，從而激發(fā)學(xué)生求知欲，讓他們知道大自然中蘊(yùn)含著無(wú)窮的知識(shí)。（2）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中11個(gè)生字，會(huì)讀田字格上面的3個(gè)生字（3）并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們了解了些什么？交流：讓學(xué)生明白石頭像一本書(shū)。C．點(diǎn)出：一層一層像厚厚的書(shū)D．出示句子指導(dǎo)讀：這石頭一層一層的，就像一冊(cè)厚厚的書(shū)。（3）石頭書(shū)有畫(huà)：A．出示：“有。（4）石頭書(shū)告訴我們?cè)S多知識(shí)：A．出示：“它告訴我們，在很久很久以前，……密林，……有花有草，……昆蟲(chóng)。交流：出示：魚(yú)化石大海海螺化石……D．補(bǔ)充知識(shí)：那么同學(xué)們想知道化石是怎么形成的嗎？下面我們就以魚(yú)化石的形成為例，來(lái)看看化石的形成過(guò)程。（四）擴(kuò)展延伸：下面我們一起來(lái)欣賞一下一些動(dòng)植物的化石，從中我們獲得了什么？（五）練習(xí)：“這本書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真多呀，我們也要學(xué)會(huì)讀這本書(shū)。教學(xué)重點(diǎn)：讀好對(duì)話，了解石頭書(shū)的內(nèi)容及價(jià)值。教學(xué)過(guò)程：一、揭題激趣：板書(shū)：書(shū)同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀書(shū)的好處？今天，老師要和大家共同來(lái)讀一本書(shū)。（2）用“ ？”標(biāo)出不理解的詞語(yǔ)，用自己喜歡的方式理解。第一自然段：勘探（查字典）第七自然段：足跡（文中找近義詞）第十一自然段：地殼 第一自然段：刨根問(wèn)底（3）同桌互讀課文，相互評(píng)價(jià)。質(zhì)疑。比一比，再組詞。教學(xué)過(guò)程：一、檢復(fù)：板書(shū)：石頭 書(shū)你是怎么理解“石頭書(shū)”的？（結(jié)合上節(jié)課的質(zhì)疑）二、精讀理解：勘探員叔叔為什么把石頭稱(chēng)為書(shū)呢？（外形；內(nèi)容——字，畫(huà)；價(jià)值）你認(rèn)為其中哪一條最重要？說(shuō)說(shuō)你的理由。集體交流： 外形：（1）實(shí)物展示。（5）小組齊讀。請(qǐng)一名代表到臺(tái)上演叔叔，其他同學(xué)扮演川川和磊磊，可舉手向叔叔提問(wèn)。（2）引導(dǎo)“刨根問(wèn)底”，“??用處可大了??”補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容。出示課文最后一段話。勘探員叔叔說(shuō)：“既然你們這么喜歡‘石頭書(shū)’，我就把這兩本‘書(shū)’送給你們吧！”他倆捧著石頭高高興興地回家了。四、作業(yè)：搜集關(guān)于化石的資料。二、深化理解：石頭書(shū)最吸引你的地方是什么？再次引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。說(shuō)說(shuō)自己從中看懂了什么？有什么作用？其他同