【正文】 還有什么是彎彎的呢？（學(xué)生自由填寫）______詞語搭配：彎彎的 ____________生回答，師出示課件：（彎彎的小路，彎彎的香蕉，彎彎的月亮等。過渡：看來我們班的小朋友個個都是小詩人了，那么剩下的宋濤又是怎么畫風(fēng)的呢？：宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。）師：這句話中的哪個詞能說明有風(fēng)呢？(指名讀，指導(dǎo)重點(diǎn)詞并板書：“斜斜的”）。風(fēng)來了，風(fēng)把_____吹______，風(fēng)藏在______________。（師指名分角色讀課文）四、拓展練習(xí)過渡：這三個小朋友用他們的智慧畫出了風(fēng)，老師也把你們剛才練習(xí)說話的句式編成了兒歌，誰能來讀一讀？（指名讀）風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄著的旗子里。師：你們能給這首兒歌加個題目嗎？（風(fēng)來了）那我們再來讀一讀這首兒歌吧?！蔽?、課堂總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《畫風(fēng)》，風(fēng)雖然看不見，摸不到，但它卻蘊(yùn)含著無窮的力量?！崩蠋熛嘈派钪?，只有我們用心思考，仔細(xì)觀察，我們就會發(fā)現(xiàn)世界是豐富多彩的，生活是絢麗多姿的。二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。猜謎激趣:師：同學(xué)們，老師知道你們都很喜歡猜謎。（展示課件)師：同學(xué)們你們真棒，給自己給點(diǎn)掌聲鼓勵下自己。(板書課題,齊讀課題）師：說得真好！今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就跟它有關(guān)，題目就叫《畫風(fēng)》（板書：1畫風(fēng)）大家把課題念一遍。注意，自由讀就是各讀各的。生：（齊）是宋濤、趙小藝和陳丹在一起畫風(fēng)。（生練說）師：哪位小朋友愿意說給老師聽呀？生：我喜歡趙小藝的畫。師：我們看他說的對不對？（點(diǎn)擊“紅旗”、“風(fēng)車”分別聽到表揚(yáng)）從她的回答中，我們知道了，原來小藝是通過畫紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn)（板書：紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn)）來表現(xiàn)風(fēng)的。從畫中畫了彎彎的小樹可以知道有風(fēng)，因?yàn)槭秋L(fēng)把小樹吹彎了。生：我喜歡宋濤的畫。師：在這里“雨點(diǎn)”這個說法可不對，應(yīng)該說“雨絲”。師：（小結(jié)）也就是說他們是通過畫風(fēng)中不同景物（指板書）的變化來表現(xiàn)風(fēng)的。師：不錯，強(qiáng)調(diào)了“幾棵”這個詞?？墒?，你們看（指課題），這課的課題是什么呀？生：（齊念）畫風(fēng)。誰也畫不出來。（生讀）師：剛才，同學(xué)們讀了課文中的句子，下面我們來把整篇課文讀一遍。如果讓你們也來畫風(fēng)，還可以畫些什么呢？一起來說說看。生：我可以畫塵土在飄揚(yáng)。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生自由畫，老師巡視）師：好。老師把他們的畫都收了上來，咱們一起來看看這是誰的畫？來，把你畫的跟大家說說。第三篇：畫風(fēng)教案《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：《畫風(fēng)》這篇課文是二年級下冊第十五課講了三個小學(xué)生一起動腦想辦法，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)?？床灰?，摸不著。這三個小朋友可真聰明，能把看不見，摸不著的風(fēng)畫出來。（生找）宋濤畫風(fēng)“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：‘下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！帮L(fēng)來了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”（風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。趙小藝畫風(fēng)“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”（指導(dǎo)方法同上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩保孀屛覀儊硇蕾p一下他們畫的風(fēng)中動的景物吧?！壁w小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的，所以他非常高興。指名分角色有感情朗讀。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生自由畫，老師巡視）（抽幾位同學(xué)上臺來展示）別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了??”這樣的句式說一說（抽生說）五、總結(jié)全文、拓展延伸愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，可見，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。開始吧同學(xué)們讀的可真認(rèn)真，課文中有一些比較難讀的詞語，看一看誰能讀正確？先自己讀一讀，誰想讀給大家聽，指2生。（學(xué)生默讀課文，教師評價：你真是個會讀書的孩子，一邊讀一邊在書上留下了自己思考的痕跡！對，我們平時讀書學(xué)習(xí)時，就應(yīng)該養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣！”）(二）自主學(xué)習(xí)6—8段，匯報交流：孩子們，其他小伙伴是怎樣畫出風(fēng)的？你知道了嗎？誰來給大家說說？（生說，師板書）你喜歡誰畫的風(fēng)？讀一讀有關(guān)的句子。好了，輕輕拿起你的鉛筆在書后田字格中描一個寫兩個吧，注意寫字姿勢，頭要正，身要直，肩要平，腳要穩(wěn)。斜斜的雨絲好像一幅簾子，掛在天空中，多美??！咱們班的小女孩兒也很美。男生讀。聽，風(fēng)兒向你們吹來了，（放課件）在風(fēng)中，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽臺上掛的??如果讓你來畫風(fēng)，你想怎么畫？（口答，指名23人）別急，風(fēng)不僅可以畫出來，還可以變成詩吟誦出來！讓我們開動腦筋，做個小詩人，編編小詩，誦一誦風(fēng)?。ㄍ瓿伞帮L(fēng)來了，風(fēng)藏在________里”）同學(xué)們想象力真豐富！和風(fēng)一樣，聲音氣味也是看不見摸不著的你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫說一說。同學(xué)們，你們對風(fēng)有了解嗎，誰來談一談？ ，看來你們對風(fēng)很了解，會用“風(fēng)”組詞嗎？（根據(jù)組詞的不同，用不同的聲調(diào)讀“風(fēng)”）—“風(fēng)”，后鼻音，讀準(zhǔn)確。還記得他們是誰嗎？三．初讀課文，整體感知。？讀完了嗎？老師來看看你們畫對了沒有？我請三位同學(xué)分別讀一讀陳丹，趙小藝，宋濤的話，其他同學(xué)邊聽邊想這三位小朋友是如何畫出風(fēng)的，我來讀旁白?！?體會： 旗子飄動，體現(xiàn)有風(fēng)?！?體會：風(fēng)把小樹吹彎了，彎彎的小樹表示有風(fēng)。，他們是聰明的孩子，你們也是！那除了他們的這四種方法，你還有什么好方法可以表現(xiàn)風(fēng)呢？先在四人小組里給你的伙伴說一說。一首關(guān)于風(fēng)的兒童詩。也和文中的小朋友一樣用自己的畫筆畫出風(fēng)來。我們和三個小朋友一起正說著，畫著，演著，寫著，忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物好像都在動。我創(chuàng)設(shè)了生活化的情境，讓學(xué)生進(jìn)入課文，充分調(diào)動了孩子們的積極性，課堂氛圍較好。語文是研究語言文字的，在教學(xué)中應(yīng)在讓學(xué)生整體感知課文之后注重學(xué)生對重點(diǎn)詞句的理解和朗讀，只有在理解的基礎(chǔ)上，才能在指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)上有所提高和突破。老師的評價沒有引導(dǎo)好，所以學(xué)生的評價與也是局限于表面，在今后，要多聽，多看，多積累。真正的要上好一堂課，每個細(xì)節(jié)都要抓好，要落到實(shí)處。