【正文】 點詞句。二、教學(xué)重點難點分析：學(xué)習(xí)課文48自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會積累的習(xí)慣。一、導(dǎo)入新課。[出示：學(xué)生畫]老師這里有一幅咱們班小朋友畫的畫，你來看看畫上有風(fēng)嗎？（生答）許多小朋友和他一樣也不會畫風(fēng)，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)畫風(fēng)，好嗎？[板：畫]請大家齊讀課題。（生自學(xué)）你的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？（生答）（1）[出示：句子]你瞧！屏幕上的這幾個句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。）你來當(dāng)火車頭，火車這樣開，行嗎？（4）剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個好辦法把他們記住。這么一會兒功夫我們就學(xué)會了生字，真了不起！大拇指送給你們！現(xiàn)在你再來讀讀課文，看看是不 是讀的更熟練了。A、因為她第一個畫出風(fēng)。因為李衛(wèi)愛提問題。丹丹也很聰明是嗎？她也學(xué)會了畫風(fēng)，誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的？[板：彎彎的小樹。有了風(fēng)，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個自然段。（真像一群小畫家。您可以訪問本網(wǎng)（）查看更多與本文《15《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計之二》相關(guān)的文章。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：“宋”等七個生字。教學(xué)難點是：領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。例如：在教學(xué)48自然段時，設(shè)計問題“三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的呢？”這個問題是解決文章的重點、體會中心的關(guān)鍵之處。讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動腦筋學(xué)畫風(fēng)的過程。創(chuàng)設(shè)愉悅情境。最后讓學(xué)生們爭當(dāng)小詩人，組織學(xué)生練寫詩句，孩子們的興趣高漲，沒等老師引導(dǎo)就輕松的說出來了，興趣很濃，真的當(dāng)了一名小詩人。擴(kuò)展畫風(fēng)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的[畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計]畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧?！比齻€好朋友互相啟發(fā)，互相激勵，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)，會寫12個字。學(xué)生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了?！盀酢弊种虚g沒有點，加迠就成了“鳥”字。“濤”字左邊三點，右下還有一點。比較借鑒：烏―鳥丹―舟濤―壽陳―凍示范：“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。你們朝遠(yuǎn)處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。：聲音、氣味看不見，摸不著，怎樣畫？：看得見、摸得著的東西容易畫，那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢？二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)。）。為什么？（我們喜歡這些小朋友，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，用心思考。：用什么語氣？什么語調(diào)？（提示：宋濤就應(yīng)用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話，而且說的時候心里就應(yīng)很得意，因為他認(rèn)為風(fēng)是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。）。如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什么？請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。（7）初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的潛力，（8）嘗試進(jìn)行探究性閱讀。（3）課前布置同（4）學(xué)們從圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，（5）獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題。[板：風(fēng)]風(fēng)看不見摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一齊到大自然中去尋找風(fēng)，好嗎？[出示：課件]你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？（生答）小朋友觀察的十分仔細(xì)。等會兒咱們比比誰學(xué)的最好。（2)細(xì)心的小朋友必須會發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你明白為什么？（桿是個多音字，）誰能用另一種讀音組詞？（3）[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來，開火車讀好嗎？你來當(dāng)火車頭，火車這樣開，行嗎？（4）剛才大家讀的真棒，但是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個好辦法把他們記住。這么一會兒功夫我們就學(xué)會了生字，真了不起！大拇指送給你們！此刻你再來讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。A、因為她第一個畫出風(fēng)。因為李衛(wèi)愛提問題。丹丹也很聰明是嗎？她也學(xué)會了畫風(fēng)，誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的？[板：彎彎的小樹。有了風(fēng)，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個自然段。（真像一群小畫家。七、版書設(shè)計：畫風(fēng)小藝——李衛(wèi)——丹丹小藝畫——李衛(wèi)的畫——丹丹的畫課后反思和自我評價課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動的現(xiàn)象，引起學(xué)生對周圍景物留心觀察的興趣。，培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力、想象潛力和分析綜合潛力。第四篇：畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo):讀懂課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。教學(xué)難點:知識的遷移運(yùn)用以及合作與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。謎底:風(fēng)誰來把謎底寫到黑板上?誰能給“風(fēng)”組個詞?你們知道的可真多!你們看,風(fēng),可以猜出來,可以寫出來,可以說出來,那么,能不能畫出來呢?那么,咱們就趕緊請出這幾位小畫家吧!二、閱讀感悟。朗讀感悟:他們是怎么想出來這么畫風(fēng)的呢?下面我請幾位同學(xué)分角色來朗讀課文。讀得真不錯!下面我來采訪采訪這幾位小畫家。句式練習(xí)。連句成段。風(fēng)來了,風(fēng)來的時候,你們知道嗎?我再給大家推薦一首更美的小詩,題目就叫《我們知道》。一、教學(xué)目標(biāo) 設(shè)計：學(xué)會本課的生字新詞，理解重點詞句。二、教學(xué)重點難點分析：學(xué)習(xí)課文48自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會積累的習(xí)慣。一、導(dǎo)入新課。老師這里有一幅咱們班小朋友畫 的畫，你來看看畫上有風(fēng)嗎？許多小朋友和他一樣也不會畫風(fēng)，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)畫風(fēng)，好嗎？請大家齊讀課題。你的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？你瞧！屏幕上的這幾個句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。請你們小組合作，來記住這些字。老師這里有一個問題，是送給愛動腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什么事？ 課文28自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。她畫出風(fēng)來了嗎？c、因為她畫出了飄動的旗子和轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。他畫出風(fēng)來了嗎？畫的是什么？他畫出風(fēng)來了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫風(fēng)的句子嗎？為什么畫斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好！誰愿意再試試？喜歡丹丹。有了風(fēng)，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個自然段。愿意把自己的畫展示給大家看，告訴大家你畫的風(fēng)在哪里？不但畫的好，表達(dá)的也很棒！同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。今天我講的《畫風(fēng)》一課是人教版小學(xué)語文二年級下冊第三單元第15課。、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意?！懂嬶L(fēng)》這篇課文內(nèi)容淺顯，比較易懂，但文中對話較多。于是我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生帶著問題多樣式的讀，分角色朗讀，爭當(dāng)文中小朋友。認(rèn)識到風(fēng)與其它事物之間的聯(lián)系，懂得遇到問題要善于動腦、學(xué)會合作、勇于創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快、和諧的氛圍，讓游戲貫穿教學(xué)的始終。整節(jié)課我又利用生動直觀的課件激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了教學(xué)效果。人常講“情隨心動，趣從內(nèi)生”低年級學(xué)生對畫畫非常感興趣，因此我設(shè)計了“我也來畫風(fēng)”這一環(huán)節(jié)，孩子用手中的畫筆畫出了不同形式的風(fēng)，并把自己的畫說一說，看誰畫得好，看誰說的好。在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。（1）引：我知道大家特別喜歡猜謎語,我這兒正好有一條,不知道你們能不能猜出來。讀完了之后，誰來解決第一個問題？誰畫風(fēng)？三、再讀課文、自主探究㈠這三個孩子在景色優(yōu)美、空氣清新的郊外畫畫，他們是怎么畫風(fēng)的？請你把書翻到66頁，自由朗讀課文，找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用筆把它劃出來。出示句式。（出示陳丹的畫）那我們也來看一看，風(fēng)藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。出示投影：宋濤說：“誰能畫風(fēng)？”陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。組內(nèi)分角色有感情朗讀。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意