【正文】 第一次習作寫得更為真實了，更有味道了?？偸且还P帶過。于是學生又你一言我一語地把場景和心理想法寫下來了。經(jīng)過以上的寫作指導，本次習作大部分學生學生都能按習作要求完成。每周有三天的時間，放學后，我會去武術(shù)學校練武。游泳時，在水中的感覺真好，可以充分地放松自己，我好像變成了一條快活的魚，在碧波中游來游去，仰泳、蛙泳、潛水??舒服極了。自從我上了小學后，一開始見到作文就害怕，左思右想、絞盡腦汁還是不會寫。從那時起，我與書交上了朋友，每逢周末，我都會去市圖書館借書。我除了看書外，還愛畫畫，課余時，我在少年宮曾學過卡通畫、水粉畫、國畫，每天做完作業(yè)，我都要隨心所欲的畫上幾筆，沉醉在斑斕的五彩世界里。每次去書店的時候，總是買些自己喜愛的書看。想著才依依不舍地放下書。書給我們帶來了許多快樂，也帶來了知識，所以，我們要多看書。站在山頂，我感覺美麗極了，是我平時所沒見過的，我感覺累極了，但我真的很開心，因為我爬上了峰頂，還知道了堅持就能戰(zhàn)勝困難，知道了努力就能見到美麗！我的課余生活我的課余生活多種多樣，帶來的樂趣無窮無盡。我又愛看課外書。我寫作水平的提高，是有課外閱讀的一份功勞的。我心里暗暗稱贊：“真棒！”一分鐘到了，她跳了120個。時間到了，我一分鐘只跳了98個。我看見別人彈電子琴不僅彈得好，而且聲音非常悅耳。漸漸地，曲子越來越難，如十級的兩首曲子《春江花月夜》、《梁山伯與祝英臺》長達十頁。到了考場，發(fā)現(xiàn)那里人山人海，川流不息，有考揚琴、鋼琴、手風琴等等。我的課余生活我的課余生活是豐富多彩的。如果有時間，我會畫一會畫。隨著優(yōu)美的音樂，我們練習舉手、投足、下腰等動作，也練習一些中國舞的基本動作。我的課余生活我的課余生活是豐富多彩的，也是富有意義的，我有很多愛好，但最讓我癡迷的還是看書。因為書多，我就到處亂放，就這樣，爸爸都批評我好幾次呢！但是我心里還是樂滋滋的。現(xiàn)在我知道的知識更多了，這還要謝謝我的老“朋友”呢！我的課余生活在書的海洋里，我像一條小魚，四處暢游；在書的天空里，我像一只歡樂的小鳥自由翱翔?，F(xiàn)在我是一名小學生，晚上寫完作業(yè)就會捧起《三國演義》，品讀“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”。”我愛讀書，書就像川流不息的水，滋潤著我的心田。回家以后，我還要進行練習。我按下了錄音鍵，跟媽媽點頭示意開始，媽媽彈起了優(yōu)美的曲子，我隨著樂曲放聲高唱，“我有一個小酒窩，媽媽一個，爸爸一個??”我和媽媽完整無誤地結(jié)束了我們的合作。只剩黃輝映一個人了，他快速的躲過了沙包的攻擊，林華東不耐煩了，他用力的扔了一個“飛鏢”黃輝映迅速跳起，想來個海底撈月，可沒接到，沙包打中了他的手臂，他也只好下場了，我們輸了。我費了九牛二虎之力才站好，嘗試著挪動腳步，忽然身體往后一趔趄，差點摔了個手腳朝天，我趕緊抓住媽媽的手，仿佛一個落水者抓住了一根救命稻草。媽媽跟在我身邊，一臉凝重，比我還緊張。溜冰成了我課余生活不可缺少的一部分，讓我的生活充滿了陽光。誰知道我手氣那么爛,當了瞎子,氣得我火冒三丈。我靈機一動,又想了一個主意,就是用耳朵聽。兩次都失敗了。哈哈，我得意地說：“這次終于輪到你抓了！”你看，你還是被我抓到到了吧！我吸取上次的教訓，一下子就把他摔了個四腳朝天。我的課余生活我的課余生活很豐富，比如：籃球、羽毛球、滑冰等等，我最喜歡滑冰。經(jīng)過幾天刻苦的訓練，我終于學會滑冰了。我弟弟好像不會滑一樣，總是躲在草叢里。原來，他還不會滑冰，難怪一直躲在草叢里。”我弟弟聽了，心里覺得美滋滋的。有的玩小馬過河、還有的玩老鼠偷油。游戲開始了，陳勁飛使勁向楊檁扔去，沒扔到，卻扔到了林康的腳上，他下了，接著余暢向我猛的一扔，扔到了我的身上，我也下了，只有楊檁一了，陳勁飛又猛的一扔，扔到了楊檁腳上，就這樣我們?nèi)姼矝]，雖然我們失敗了，但我覺得今天很有意思。在我六歲時，媽媽就讓我參加了美術(shù)輔導班。剛開始時老師讓我們畫簡筆畫，起初，我覺得很有意思，時間長了，我有點不耐煩了，就問：“老師，為什么總讓我畫簡筆畫，不畫難一點的呢？”老師說：“簡筆畫是為了幫助你臨摹和用筆準確。最后，老師讓我學素描。我的課余生活說起我的課余生活，四個字：豐富多彩，聲樂、打乒乓、練書法、學游泳、看書......忙得我不亦樂乎。在我小小的心里，有一個小伙伴，一直伴著我成長——書。當我做好家務，爸爸媽媽就會表揚我。細細品味，竟還有身臨其鏡的感覺！有一次，我又去書店里買了幾本書?！蔽尹c點頭，有些疑惑不解了。繪畫讓我的課余生活豐富多彩。在潔白的畫紙上，我用心地在畫紙上面畫了一片片金色的稻田,稻子在秋風中笑彎了腰。通過這節(jié)課的教學使我感覺到，只有創(chuàng)設(shè)愉悅的交際情境，讓學生興奮起來，并在課堂中加強互動的設(shè)計，才能讓口語交際課真正地活起來，收到應有的成效。教師要認識并尊重學生作為一個人所應有的權(quán)利、尊嚴、個性特長、思維與說話方式，要給學生一種感覺：口語交際課是我們自己的，是輕松的、自主的。所以，在口語交際課堂上，師生間、學生間的聽、說、問、評、爭論應貫穿于課堂教學全過程，通過師與生、生與生雙向互動，充分體現(xiàn)“交際”。因此，我以后決定在以下幾方面多下功夫：保證學生平時的知識與語句的積累。充分利用好身邊的資源來引導學生，以引起他們感情上的共鳴，思想上的共振，使他們說得具體，說得