【正文】 怎樣才能激發(fā)的興趣呢？實(shí)踐表明：能牽動(dòng)情感的事往往能引起興趣。因?yàn)閺膶徝佬睦韥碚f，情感是最活躍的因素，它既廣泛地滲透在其它心理因素之中，又是感知與想象、理解的中介，即審美的感知由于情感的推動(dòng)而進(jìn)入想像，趨向理解。這樣就勾起了學(xué)生自己也要配畫、配樂為之朗讀的欲望，如在教《愛蓮說》時(shí)，伴放悠揚(yáng)典雅的古箏曲《出水蓮》，在教《送元二使安西》時(shí)，伴放沉郁纏綿的二胡曲《陽關(guān)三疊》，讓學(xué)生沉浸在作品的意境中，引起感情共鳴，進(jìn)而達(dá)到理解的目的。不但景美，能“以景顯情”，同時(shí)聲音也美，用古錚伴奏的中國(guó)名曲，更使這些畫面充滿詩情畫意。在古詩文教學(xué)中通過使用電教媒體能使學(xué)生深入課文再現(xiàn)情景有效提高教學(xué)效果，如學(xué)習(xí)魏學(xué)伊的《核舟記》時(shí)，學(xué)生對(duì)核桃上所刻景物和人物的關(guān)系難以弄清，影響了對(duì)課文的理解，如果在投影上投影幾張從不同角度繪制的《核舟圖》，問題就迎刃而解了；在教授節(jié)選自長(zhǎng)篇?dú)v史小說的文章時(shí)，為突破時(shí)間，空間的限制，使歷史再現(xiàn)，我就大膽地截取加工影碟制成課件。我將電教媒體引入了課堂，充分發(fā)揮電教媒體在作文教學(xué)中的作用，取得了不錯(cuò)的效果。這正符合學(xué)生形象思維特征，符合好奇和富有想象力及思維以直觀形象物為出發(fā)點(diǎn)的智力發(fā)展特點(diǎn)。如在教學(xué)《人民英雄永垂不朽》一課時(shí)，把有關(guān)課文內(nèi)容的幻燈片連續(xù)放出，讓學(xué)生按圖片內(nèi)容劃分段落層次，針對(duì)圖片內(nèi)容復(fù)述課文。為了發(fā)展學(xué)生的立體思維能力，讓學(xué)生把知識(shí)學(xué)活學(xué)透，我利用投影來上好每一節(jié)課。新課改以來，教育教學(xué)的各個(gè)方面都發(fā)生了翻天覆地的變化。特別是在小學(xué)語文教學(xué)中，利用電教媒體輔助教學(xué)，更是意義重大。我們的多媒體課件，大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。一整天，她沒賣掉一根火柴，沒掙到一分錢。電化教學(xué)圖文并茂，圖像清晰、逼真，不受時(shí)間和空間的限制，能將一些比較抽象的語文知識(shí)具體化，能直接把一些事物的運(yùn)動(dòng)過程或生長(zhǎng)變化，形象地加以展示，有利于開拓學(xué)生思維，拓展學(xué)生的視野，引發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們?cè)谟^察、比較中發(fā)展思維，從而更好地體現(xiàn)學(xué)習(xí)語文和認(rèn)識(shí)事物的結(jié)合，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。這樣做，既形象生動(dòng)，又易于解決重難點(diǎn)問題。四、運(yùn)用多媒體電化教學(xué)拓展延伸，能全面提高學(xué)生。五、活躍思維，啟發(fā)學(xué)生想象能力。這時(shí)學(xué)生早已步入作品的意境，思維一下子活躍起來，似乎與作者一起在荷花池邊散步賞花。在教學(xué)中，要充分利用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察素質(zhì)，使其觀察能力得到提高。通過這些，可以有效訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。以往的語文課堂教學(xué)浪費(fèi)學(xué)生課堂時(shí)間嚴(yán)重?？傊\(yùn)用電化教學(xué)手段參與語文課堂教學(xué)，能有效地激發(fā)師生的積極性，使教師從傳統(tǒng)語文教學(xué)的一支粉筆、一本書中走出來，能使學(xué)生從“苦學(xué)”走向 “樂學(xué)”，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)精神，發(fā)現(xiàn)、提出問題，并用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題。一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)興趣。如：教學(xué)《桂林山水》一文時(shí)，先給學(xué)生觀看桂林山水的實(shí)景錄像，讓學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)的奇山秀水，優(yōu)美風(fēng)光，就會(huì)使學(xué)生對(duì)描寫桂林山水的課文懷有濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教育理論指出，要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。一上課，教師播放一幅幅“四個(gè)講究”的畫面，以便于學(xué)生了解蘇州園林的建筑布局，并留下深刻的印象，學(xué)生腦海中留下了園林的輪廓，文章的條理也會(huì)一清二楚，再學(xué)蘇州園林的特點(diǎn)及說明方法就是水到渠成了。實(shí)踐中，我們常常根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一些問題或提示，相機(jī)運(yùn)用多媒體分步驟、有層次地展現(xiàn)出來，結(jié)合適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)，做到圖文并茂，啟而有發(fā)。小學(xué)語文第五冊(cè)中的《美麗的小興安嶺》是一篇描寫大自然、歌頌偉大祖國(guó)的語言優(yōu)美的文章。再運(yùn)用投影創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)直觀性。《富饒的西沙群島》、《瀑布》等課文使用電教手段教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大自然是豐富多彩的，祖國(guó)的山河是無比壯麗的。總之，多媒體技術(shù)為語文課堂注入了新鮮血液，改變了“教師粉筆黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)形式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其在高昂的情趣中學(xué)到知識(shí)，鍛煉思維，開發(fā)智力，推動(dòng)了小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的順利進(jìn)行。每一位從事語文教學(xué)的教師都把作文教學(xué)作為語文教學(xué)的重點(diǎn)。通過不斷的摸索，我發(fā)現(xiàn)運(yùn)用電教媒體可以有效地提高我們的作文教學(xué)效果。又如《迷人的九寨溝》，我通過搜集九寨溝的圖片、視頻，讓學(xué)生直觀地感受到九寨溝的美。當(dāng)學(xué)生看到這些鮮活的畫面，不斷變化的內(nèi)容，聽到生動(dòng)的語言、悅耳的音樂，學(xué)生的好奇心被充分調(diào)動(dòng)了起來，注意力得到集中，興趣不斷提高。二、運(yùn)用電教媒體可有效培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。良好的觀察習(xí)慣是觀察能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，因此我著力培養(yǎng)學(xué)生能夠有耐心地、有重點(diǎn)地、長(zhǎng)期地觀察事物變化的習(xí)慣,而不是“走馬觀花”。學(xué)生觀察能力的提高對(duì)于學(xué)生作文的寫作十分的幫助。只要在教學(xué)中很好地運(yùn)用電教手段，學(xué)生就會(huì)對(duì)觀察的事物感興趣,這樣才能提高觀察質(zhì)量，觀察能力也會(huì)進(jìn)一步提高。”“創(chuàng)造新形象”需要想象；反映已有的“不再眼前的事物”也需要想象。續(xù)編故事這是作文教學(xué)中最常用的培養(yǎng)學(xué)生想象能力的方法，有利于引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，激發(fā)興趣，發(fā)揮潛能，在無拘無束的想象中產(chǎn)生大量新奇大膽的創(chuàng)造結(jié)果。四、電教媒體可以重放我們學(xué)習(xí)、生活中的一些精彩片斷，為我們的作文教學(xué)提供很好的素材。在寫作文之前，我讓學(xué)生又觀看了當(dāng)時(shí)比賽的錄像，特別讓學(xué)生觀察比賽的細(xì)節(jié)：參賽同學(xué)的動(dòng)作、表情，觀眾及拉拉隊(duì)的表現(xiàn)，獲勝者的表現(xiàn)，失敗者的表現(xiàn)......學(xué)生從視頻錄像中發(fā)現(xiàn)了他們不曾發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)，沒想到比賽原來還有這么多不知道的東西。周圍的拉拉隊(duì)喊聲