每一節(jié)數(shù)學課中-預覽頁
【正文】 創(chuàng)造性思考去探索和解決。策略是解決問題的行動指南，具有指導性，靈活性，一個人的策略應用好壞直接影響解決問題的過程。在解決問題的教學中應提倡多樣化，調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生大膽嘗試。第三篇：精心設計每一節(jié)數(shù)學課精心設計每一節(jié)數(shù)學課一年級數(shù)學教學反思深州市大屯鄉(xiāng) 祁劉完小 康寶華人們習慣地認為，小學一年級的數(shù)學最容易，不就是20以內(nèi)的加減法嗎？沒什么好學的。如何在課堂上激發(fā)一年級學生學習的興趣，使學生愛上數(shù)學課，在日常教學中使我在這方面有了一些啟示： 一導語激趣導入新課是一堂課的重要環(huán)節(jié)，一堂課如有好的開端就能先聲奪人。如：在教學“6”的認識時，我在計數(shù)器上依次撥上1，2，3，4，又一個一個地撥下去，邊撥邊讓學生讀數(shù)，再而三撥上5，問“5比4多幾？”學生說多1。二、畫圖激趣把抽象的概念形象化，是我們數(shù)學教師常用的方法，根據(jù)學生的愛好，把他們感興趣的形象運用到數(shù)學課堂，激發(fā)學生學習的興趣。邊指圖邊問：“4+1等于幾？”學生回答后板書：“5”。例如：有這樣一道題：動物賽跑，問誰跑第一？小兔子跑第幾？我讓幾個學生代表不同的動物，進行比賽。在教學實際中，我常常發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：剛?cè)雽W的學生學習興趣很濃，幾年后，興趣反而淡漠了，上課聽課不專心，課后不能按時完成作業(yè)?？稍趨s正好想反：學生每過一年，他的學習就變的更為艱難。你在課堂上要能及有的人已經(jīng)斷了線路，你要能立刻就回想起來，學生忘掉的可能是什么地方，聽不的原因在哪里。一、利用光盤，創(chuàng)設知識欲望語言學習中最重要的是為學習者提供真實自然的語言學習情境，使學生自然“習得”語言。而用光盤輔助課堂教學就能有效地實現(xiàn)這一切。有人說：興趣是最好的老師，是學生學習動力取之不盡的源泉。在對話中，教師是主導，領著學生運用所學英語進行交際。這個活動可以訓練學生聽句子并迅速反應的能力。(兩手合攏放耳邊)Come here ,please（回答OK?。┑?。歌曲可以活躍課堂氣氛，讓學生在輕松、愉快的氣氛中學習。教唱英語歌曲，還可以幫助學生掌握英語的節(jié)奏，熟悉語調(diào)，增強語感……可謂獲益多多！讀一讀（Tongue Twister）英語小詩節(jié)奏感強，瑯瑯上口，學生非常歡迎，是小學英語教學的好材料。在幾次朗讀后，甚至有學生要求背一背，更有甚者在下課后還情不自禁地在嘴里念著。因而，設置語境是訓練學生能在特定情境中運用英語進行交際的關鍵。興趣是學生學習英語最好的老師，我們要根據(jù)學生的心理特點和英語學習的特點，靈活采用各種方式方法，激發(fā)學生對英語的真正的持久的興趣，讓每一個學生都能快快樂樂學英語光盤能有效提高英語課堂教學的效率，當然，借助光盤并非常規(guī)教學的全部，也不是每一節(jié)課都適用，它只是常規(guī)教學的輔助手段，絕不能取代傳統(tǒng)教學中的教師講解、板書設計和簡筆畫等基本手段，更不能影響到教師主導地位的發(fā)揮。他們的生活經(jīng)歷實在太少了。瞧，我一句話沒說問題解決了！他們還在激動熱烈的討論著。所以在日常的教研活動中很多教師尤其是年輕教師反映不會評課，不知從哪方面去評價一節(jié)數(shù)學課。評教學目標：①教學目標確定:全面、具體、適宜, 有針對性、導向性。評教學程序：①看教學思路設計：教學思路設計符合教學內(nèi)容實際、學生實際；有一定的獨創(chuàng)性，給學生以新鮮的感受；教學思路的層次，脈絡清晰；教學思路實際運作的效果好。③ 教學方法的改革與創(chuàng)新看課堂上的思維訓練的設計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學模式的構(gòu)建。②看教態(tài)：據(jù)心理學研究表明：人的表達靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。教師的語言，有時關系到一節(jié)課的成敗。評學法指導：①要看學法指導的目的要求是否明確幫助學生認識學習規(guī)律，端正學習動機，激發(fā)學習興趣，掌握科學的學習方法，有效地提高學習效率。②看能否努力創(chuàng)設寬松、民主的課堂教學氛圍。我們只要按著這些內(nèi)容與標準去評價一節(jié)數(shù)學課就顯得有根有據(jù)?？梢哉f經(jīng)歷這樣的評課過程，對評課者來說也是一種業(yè)務能力的提高。（二）概括歸納評課法：就是對整節(jié)的優(yōu)缺點做總結(jié)歸納，從而找出課的優(yōu)點、缺點和特色。下面我和大家談談評課時要注意的幾點原則。評課是一種學術的評價、討論和交流活動，不應涉及個人的情感因素，評課者要有責任意識，不能因為面子、情緒等因素該說的不說，該點的不點，不能做“好好先生”。評課者要注意構(gòu)建培養(yǎng)上課教師的教學自信，通過評課來幫助教師尋找自信、培養(yǎng)自信、強化自信，做到“優(yōu)點談足，缺點抓準”。最優(yōu)秀的課也不可能盡善盡美，同樣，評課也不能面面俱到，要根據(jù)課型和要解決的主要問題進行評論。差異性原則。隨著課改不斷向縱深發(fā)展，課改的研究方式也呈現(xiàn)多種多樣。就我們“新基礎教育”而言,我認為一堂好課要達到的基本要求是:①有意義。一切都很順,教師講的東西學生都知道了,那你何必再上這個課呢 所以第一點是有意義的課,也就是說,它是一節(jié)扎實的課。整個過程中,大家都有事情干,通過你的教學,學生都發(fā)生了一些變化,整個課堂是充實的,能量是大的。④常態(tài)性。當然,課前的準備有利于學生的學習。這種課是平時都能上的課,而不是很多人幫你準備,然后才能上的課。公開課要上成是沒有一點點問題的課,那么這個預設的目標本身就是錯誤的,這樣的預設給教師增加了很多的心理壓力,然后作大量的準備,最后的效果是出不了“彩”。以促進每個學生掌握知識，培養(yǎng)和提高各種數(shù)學能力，完善人格，獲得全面的發(fā)展?！懊嫦蛎恳粋€學生，面向?qū)W生的每個方面”的落實，又兼顧“因材施教”的推進。
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