北師大版歷史七上《鐵器牛耕引發(fā)的社會變革》（1）-預(yù)覽頁
【正文】 諸侯割據(jù)稱雄的封建國家到專制主義的中央集權(quán)封建國家的轉(zhuǎn)變。 ? 教學(xué)重點： ? 商鞅變法的內(nèi)容和作用。 四、教學(xué)流程 ★ 導(dǎo)入新課：課前同學(xué)們進(jìn)行了勞動體驗，請大家展示交流自己的勞動成果。 ” 提問：為什么在這個時期會出現(xiàn)從 “ 千耦其耘到個體農(nóng)耕 ” 的現(xiàn)象呢？（學(xué)生可能會提到“ 勞動工具的改進(jìn) ”“ 人身自由 ”“ 交租稅 ”等字眼） 從事個體生產(chǎn)的人與奴隸有什么不同？ （地主階級與農(nóng)民階級的出現(xiàn)） ★ 過渡：地主階級有了一定的經(jīng)濟(jì)實力，在政治上卻無實權(quán)。 （多媒體展示戰(zhàn)國形勢圖，學(xué)生列舉改革各國） ★ 商鞅變法 ⑴要求學(xué)生在看書、閱讀資料后思考：商鞅為什么要變法？ （學(xué)生回答，老師引導(dǎo)到 “ 角色扮演 ” ：模擬 “ 廷議 ” ） ⑵ “ 經(jīng)過這些 “ 波折 ” 后，商鞅是如何變法的呢？ ” 引入商鞅變法 的主要內(nèi)容與歷史作用。 ★ “商鞅變法十八年，秦國面貌為之大變。如香蕉、草莓、西瓜、
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