【正文】 用多種方法解決一題，培養(yǎng)的是學生駕馭知識的能力，用一種方法重復練習幾十題，帶來的只能是解題的熟練度，但還會抑制學生的思維，加重學生的負擔，引發(fā)厭學情緒。反饋不單是反思、問答、對子互查、練習和測驗，反饋是對子之間、小組之內、組組之間的多邊活動。總之，反饋的目的是全面的、全體學生的對學習目標的再次達成和提升。課堂形式多種多樣，甚至五花八門，“ 臺上 ” 學生或表演、或辯論、或歌唱、或講解、或朗誦，小品、相聲、獨唱、合唱、舞蹈、辯論賽、小組展示等多種形式交相輝映； “ 臺下 ” 學生或蹲、或站、或座、或跪，地上、課桌上、板凳上擠成一團，聚精會神、津津有味。第一，是環(huán)境首先要為教師建立一個好的工作環(huán)境。通過幾年來的努力實踐，我鼓勵老師們爭創(chuàng)一流、努力工作、敢為人先，建立了一個好的工作環(huán)境。有了這么一個工作氛圍、工作環(huán)境，取得成績是必然的。課堂中不是看教師講得多么精彩，而是看學生學得是否主動。從1998年到現在，不看老師看學生，這就是我們的信念。我們每學期要評選校級名師、教學能手、優(yōu)質課、校級十佳。現在我們的教師有四個層次，最高的叫專家教師，第二個層面叫能手教師，第三叫優(yōu)秀教師，第四叫進步教師。一次不達標要進行談話，兩次不達標在教學會上予以警告，三次不達標要停課一周，到優(yōu)秀教師的課堂去培訓，去學習，去鍛煉。在前一段，我們是上午第一節(jié)課前，由分管領導對老師前一天下午的工作進行公開反饋，包括聽課、1查各種的材料和對學生的調查。從2002年開始到現在，業(yè)務論壇已經組織了70多個專題，稿子如果堆積起來，已經有兩米多高了。評出來以后，大家要講自己的亮點，把經驗介紹給全校的老師們，同時也要講教訓。在一個階段內，這個獎勵是非常管用的。還有老師說，這一學期我得了幾千塊錢獎勵我不在乎，可是在我的學科當中、年級當中，我是第幾位，這是我人生價值的寫照，這是我的尊嚴。這個考評組每天都進課堂。多聽課、多評課，這是杜郎口中學的一個核心的、最有效的辦法。教學工作由學科主任全權負責。班主任有聘任老師、管理老師甚至辭退老師的權利。每周班會課上，由常務班長和值日班長組織和主持召開班會，班會課的一項主要內容就是班長評方同學并排序，同時全班同學也可評議三個班長。徐立峰主任說：班主任應大膽“放權”，在班級管理中，班主任所起的作用越小越好，應讓學生自主管理。誰動了我們的快樂課堂？杜郎口中學，這個偏居魯西北山東省茌平縣的一個普通農村中學，不管從哪個角度看似乎都讓人很難相信它已經成了當前基礎教育改革的一個“熱點”：偏僻閉塞，地處徹底的農村，周圍都是大片的田地，連只磚片瓦都沒有；設備簡陋，不用說許多學校的基本配置——現代化的設備如多媒體教室、視聽教室等，就是像樣的用來上公開交流課的音箱都沒有；師資力量薄弱，學校老師正規(guī)師范本科畢業(yè)的很少，?？飘厴I(yè)的較多，甚至中師畢業(yè)的也占有相當可觀的比例??有兩個事實可以說明改革之前的杜郎口中學的“教育狀態(tài)”：初中三年級一個曾經有60名學生的班，中考前只剩下了11名學生；全校一年升入重點高中的學生僅是個位數。很快他就聽出了“門道”：許多老師上的課，學生很不愛聽。崔其升的第一把火是量化指標。采取各種各樣的學習方法，調動學生的積極性，男女生競賽、曲藝節(jié)目、討論辨析、小品表演、擂臺比武等，都可以堂而皇之地走進正式課堂。量化指標的評價觸動了教師的靈魂，他們開始思考一種前所未有的行動——由原來注重教師單獨的教轉移到關注學生自己的學。況且對于杜郎口中學絕大多數教師而言，新的課堂教學還是一種前無古人的幻影。在上好“三課”的同時，“一談二警三?！钡南鄳獞徒浯胧┮苍趯嵤Ｈ甑母母飮L試，不僅使學校擺脫了被撤并的困境，而且結出了令人欣慰的果實。這種教學模式改革的精髓就是，老師由原來的主演，變?yōu)楝F在課堂上的導演，而學生由原來的觀眾和聽眾的角色轉變?yōu)榻裉煺n堂上的演員。這就是方法的點評和指導。于是該生又用二法進行講解，這也是導演作用的體現。注意表達時的口語?？傊瑥亩趴诶蠋熯@種角色上的轉變來看，或多或少的解決了很多老師的困惑，那就是這種課堂模式下老師講什么，什么時候講的疑問。課堂是教師的一統(tǒng)天下。我校一行10人到杜郎口中學進行為期三天的實地考察探訪，交流互動，讓我們大開眼界，受益非淺。課堂教學不是把已有的知識儲蓄到學生頭腦里，而是把學生的創(chuàng)造力誘發(fā)出來，學知識是為長智慧，學生是教育活動的主體，教師是不可替學生認識、感悟、體會、思考、做事。不甘落后的校長和教師們深刻反思，追求、探索走出了一條成功之路。學生可以隨意走動、請教，或討論，或比劃，或演算，課堂上學生無拘無束，排除了老師的一統(tǒng)天下。學科規(guī)律讓他們自己的去發(fā)現，思路的探索，問題自己解決，教研成為倡學者、策劃者、參與者、合作者。增加黑板效益最大化杜郎口中學的各個教學里周圍都是黑板，粉筆一箱用，刷子一盒子，學生用黑板展示自己的成果，亮出自己的疑惑，是建立自我反饋和知識訓練的陣地。其特點為了336模式，即三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏。展示：交流預習中的學習成果，達到互補和提升?！拔覀兊睦蠋熀苄量?，他們在辦公，請勿擾”、“地面很滑，上樓當心”就連食堂、書館、廁所、小籠頭、花樹等處都貼著溫馨的提示，學生都有自己的照片和心里話與名人教師一起擺放，他們是學校的主人，也是學校的名人，黔移墨化地進行了愛校、愛班教育。下面我就對學習杜郎口英語教學的體會進行一下總結，并結合自己的教學實際，談自己的一點體會。預習時學生自己提煉、歸納、總結甚至設計考題，展示時有個性的表述，以及解題反饋中學生輪流上講臺，講步驟、說答案、論原理、作補充等等，學生的表現不是被動的，而是主動的、積極、大方的。小組合作不是擺設，真正體現自主、合作、探究的教學思想。小組合作的意義遠不至于此，它能培養(yǎng)學生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。小黑板展示作業(yè)體現透明、開放的教學思想。每個人都是要強、上進的，不愿將錯誤呈現給大家，所以就有了檢查意識、規(guī)范意識，字要寫得工整，表達不要出錯；第二，學生能互相批評，互相學習，看出別人的錯誤也就警示自己不再犯類似的錯。達到教學相長，讓課堂成為師生享受學習的快樂，形成終身學習的理念的重要平臺。一、預習。具體實施步驟：第一步：自由對話或學唱歌曲。根據實際情況，可以通過黑板板書，也可以通過課件顯示，但在學案一定要顯示。有的老師可能認為為什么不直接讓學生跟錄音讀，這樣可以少走一些彎路，節(jié)省大量的課上時間。書面聽寫可以采取首字母填空題，充分體現在句子中、在語境中學習單詞的優(yōu)勢。在學生讀熟的基礎上，可以讓學生比賽賽讀課文，或者根據課文對話內容創(chuàng)設自己的對話或課文。課文的理解主要依靠小組的合作交流，以及小組長和英語小對子的幫扶作用，對課文進行細致的分析和查閱資料。這些內容集中了全班的智慧，老師要標出重難點并點撥，對此進行解析和拓展，尤其注重知識的前后聯(lián)系，由易到難。最后讓學生整理自己的預習筆記。試題測評要簡單一些，讓學生初步感知課文和單詞，題目可以選用課本中涉及到的一些句型和首字母填空，這些都要在學案中體現，讓學生在探索中預習和學習。，預備所要展示的問題。教師的作用就是分配學習任務，以小組為單位，小組領到任務后，自主探究，交流合作，形成自己或小組最佳解答方案，完成后，各小組展現提升，其他組的同學分享了成果，或在某小組展現時受到啟發(fā)，又有更好的解答方法。相反，在展示過程中“出了丑”，得到的是幫助和寬容，而不是譏笑。如果以小組為單位的話，這個步驟可以讓學生寫出本小組共同認定的重要內容；也可以以個人為單位，寫出個人認為的重要內容；也可以以聽寫的方式，抽查每組幾號，由于預習時已經對單詞進行把關，如果聽寫的話，內容要有深度，可根據單詞分類寫,常用詞的固定搭配,詞性轉化等。聽力題目比預習課上的有難度，也可以讓學生合上課本聽。這一環(huán)節(jié)主要是鍛煉學生的口語表達能力和對本課的語言重點進行整合的能力。這一環(huán)節(jié)指名匯報或小組匯報，其他學生補充。教學反饋是一個相對獨立的教學階段，同時又貫穿于教學的各環(huán)節(jié)之中，通過反饋，教師可了解到學生的學習結果，從而更好地組織教學活動，更好地發(fā)揮外部動力作用，教師要根據反饋信息，及時肯定、鼓勵、引導、調控，恰當地把握好時機。這一環(huán)節(jié)，既是對學生預習的評價，又是在此基礎上對知識的一個延伸。第六步：課堂評價。杜郎口中學課堂學習模式的教學結果應該使學生有一種完成任務的成就感和自豪感。 the important a and repeat.（Train the students’ spoken English.）SectionB： to the tape and read the the and improve.（講解知識點）。它可以是一個小小的環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢群體”，進一步檢查三維目標的落實情況，盡力達到不讓一名弱者掉隊，利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”的戰(zhàn)略，鼓勵較弱學生在某一問題上主動向優(yōu)等生拜師學藝。題目可以是以學案的形式出現，也可以打印在多媒體上，可以是以檢測的形式，也可以是先討論，再講解，最后就幾個重點的題目進行抽測。運用反饋模塊的建議： a dictation.(Words and sentences). up dialogues and act them out freely in the some practice to consolidate the main sentences or do ，預習具有基礎性，初步形成三維目標，是展示和反饋的基礎。