20xx春冀教版語文二年級下冊第25課《重要電話》-預(yù)覽頁
【正文】 課文講了一件什么事 ? 學(xué)生反饋，能講清大意即可。 誰能讀得讓我們都感覺到秋兒膽小 ?誰能讀得讓我們覺得秋兒的膽子還要小 ? 體會哪些詞重讀可以突出秋兒的膽小 ? 可、每 逢、總要?? (二 )感受“勇敢”。 第二課時 一、細讀課文，感受成長。 指導(dǎo)學(xué)生用鄭重的語氣讀，并做出嚴肅的表情。 (二 )品讀“等電話”部分。這個是“膽小鬼”秋兒，這個是“勇敢者”秋兒。 全班交流。 (2)一會兒，電話鈴響了?? ①讀語句，談體會。 ④指導(dǎo)有感情地朗讀。 從“高興”、“平靜”體會秋兒漸漸變得勇敢。 分配角色：由兩名同學(xué)分別扮演“膽小鬼”秋兒和“勇敢者”秋兒，其他同學(xué)可以當導(dǎo)演，對演員的表演提供建議。 ③得出第四輪較量 結(jié)果：“勇敢者”秋兒占了上風(fēng)。 (三 )品讀“接電話”部分。 媽媽采用這樣的做法是在幫自己克服膽小怕黑 的缺點，用心良苦。 你認為這個電話重要在哪兒 ? 讓秋兒克服恐懼，變得勇敢、自立。 三、獨立觀察，書寫生字。 左右結(jié)構(gòu)的字： 院：左窄右寬。 (四 )學(xué)生獨立描紅書寫。 質(zhì)疑同樣是一種能力，需要教師有目的、有意識、有計劃地 進行培養(yǎng)和引導(dǎo)。通過質(zhì)疑 —— 解疑，提高學(xué)生的閱讀能力。 按事情發(fā)展順序依次解讀“有電話 —— 等電話 —— 接 電話”三部分，讓學(xué)生跟隨秋兒去感受，去體驗。 挖掘教材因素 ,根據(jù)低年級兒童以具體形象的思維為主的特點 ,利用孩子們喜歡卡通的心理，創(chuàng)造性地引入“膽小鬼”和“勇敢者”兩個小人兒，引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究這兩個小人兒之間的較量，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 表演是理解詞語意義的妙招，讓詞語教學(xué)靈動起來。如果一味地讀讀議議，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可能會由濃轉(zhuǎn)淡。 此時此刻，學(xué)生也應(yīng)品嘗到勝利的喜悅。 緊扣“重要”深化對課文的理解。關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，使學(xué)生從秋兒身上得到更多教益
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