【正文】 ke to go to? Why? S1: …… S2: …… S3: ……2.（1b）Listen and fill in the match the restaurants with the statements.【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生討論自己對餐館的看法后，再聽Amy 和Tina 的對話，了解他們對餐館的不同態(tài)度，同時(shí)鞏固本課的重點(diǎn)句型。Hey, think I’ve made Alice mad and I’m not sure what to do about Bert: What happened? Nancy: You know Julie is Alice’s best friend, right? Bert: : Well, the more I get to know Julie, the more I realize that we have a lot in we’ve been spending more time together : But what’s wrong with that?Nancy: Umm…it makes Alice unhappy because she thinks Julie is now better friends with me than with : I …why don’t you ask Alice to join you each time you do something with Julie? Then she won’t feel left : Oh, good idea!That can make our friendship stronger.【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)為聽后的控制練習(xí)，能了解學(xué)生對聽力內(nèi)容的掌握情況，也將聽力轉(zhuǎn)化為口語練習(xí)，既學(xué)生聽說能力，有鞏固了本節(jié)課的主要知識。第三篇：新目標(biāo)英語九年級unit10教學(xué)反思新目標(biāo)英語九年級unit10教學(xué)反思本單元我主要是圍繞著“narrate past events”這個(gè)話題，通過了解不及時(shí)做某事而造成的危害，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。通過老師不斷的強(qiáng)化句型，讓學(xué)生有個(gè)模式，為后面的討論做鋪墊。其三，有了以上的鋪墊，學(xué)生運(yùn)用語言和語法知識進(jìn)行閱讀并理解文章。通過本單元的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生充分地意識到不及時(shí)做某事而造成的危害，學(xué)生學(xué)會了合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，守時(shí)守信的重要性。加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)興趣?？上г谡n時(shí)安排和設(shè)計(jì)上沒能在課堂進(jìn)行。而如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我們教師在其中起著極為重要的引導(dǎo)和啟發(fā)的作用。正確把握英語學(xué)科特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)摸式。能讀供七至九年級學(xué)生閱讀的簡單讀物和報(bào)紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。本學(xué)期學(xué)習(xí)十個(gè)單元及二個(gè)復(fù)習(xí)單元。其內(nèi)容主要反映了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活。針對本年級的實(shí)際情況，我制定了以下幾方面的教學(xué)目標(biāo)：語言技能：（1）聽：能聽懂課文大致內(nèi)容；能抓住簡單語段中的觀點(diǎn)；（2）說：能使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏表達(dá)課文大意；能經(jīng)過準(zhǔn)備就一般話題作短暫表達(dá)（3）讀：能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度； 能識別不同文體的特征；能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句；（4）寫：能簡單寫出連貫且結(jié)構(gòu)較完整的句子，能默寫課文；能在寫作文中基本做到文體較規(guī)范、語句較通順；語言知識：（1）語音：逐步做到語音、語調(diào)自然、得體；根據(jù)語音辨別和書寫不太熟悉的單詞或簡單語句。靈活運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的常用功能項(xiàng)目，進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握如何描寫與分類，描寫物體，和敘述等語言功能項(xiàng)目；恰當(dāng)理解和表達(dá)義務(wù)、道歉和應(yīng)答，忠告等交際功能四、學(xué)情簡要分析。總的來說，這兩個(gè)班的英語教學(xué)具有挑戰(zhàn)性，需要耗費(fèi)不少時(shí)間和精力。少數(shù)優(yōu)生優(yōu)勢不明顯，差生面較廣，培尖補(bǔ)差任務(wù)重。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足ABC類不同層次學(xué)生的不同需求。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報(bào)比賽、學(xué)唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。要求能較好地完成教學(xué)任務(wù)，能回答上課提出的稍難問題。第四周 unit4 What would you do ？第五周unit5 It must belong to Carla。You are supposed to shake hands？第十六周 unit 13 Rainy days make me sad。一、基本情況分析這屆九年級學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重，共五名學(xué)生：兩名學(xué)生英語能達(dá)到優(yōu)秀而另三名學(xué)生英語底子差,英語知識不牢固；本學(xué)期因課堂內(nèi)容多上下全冊（14個(gè)單元），加之去北京游學(xué)一周，課程緊學(xué)生課后沒能很好地及時(shí)鞏固。教材和教學(xué)大綱是考試的重要命題依據(jù)。系統(tǒng)地歸納課文114單元出現(xiàn)的短語和單詞。簡單的過一遍教材，尤其是課文里的重點(diǎn)句型、句子、搭配，要求學(xué)生能看懂句型，甚至能夠背下來。讓學(xué)生能夠掌握如何答題，并且熟悉每道題的特點(diǎn)。