【正文】 現(xiàn)。托爾斯泰》這篇課文時，讓兩位同學到黑板上來根據(jù)課文描寫來畫出托爾斯泰的肖像，這樣不僅加深了學生對課文的理解和印象，同時激發(fā)了他們學習的興趣，寓教于樂，培養(yǎng)了學生表達美的能力。利用作文教學是在實踐操作中培養(yǎng)審美創(chuàng)造力的重要環(huán)節(jié)，也是語文審美教育中不可缺少的部分?！眲?chuàng)作前要引導學生到生活中去吸取、《校園的早晨》時，我?guī)W生觀察早晨的校園后，學生寫出的文章，生動而形象，學生從不同的角度寫出了校園的早晨的絢麗與多彩，并從中有 6 所體悟，效果很好。要在教學課文基礎上指導觀察方法。如，參加植樹，感受人與自然的關系，與各種困難作斗爭，感受人與人之間關系；實踐中解決自身內(nèi)心的矛盾，去把握社會生活的本質(zhì)特征，把實踐中得到的意象加以描述，表現(xiàn)，補充，再在創(chuàng)作中熔煉，布局，謀篇，創(chuàng)作出一篇優(yōu)秀文章來，從而逐步地培養(yǎng)他們創(chuàng)造美的能力,感受到創(chuàng)造美的快樂。學完戲劇、小說后，指定學生分角色朗誦，讓學生體驗劇中角色的性格，引導學生去欣賞和創(chuàng)造戲劇、小說的美。而且，也是一種美的表達，美的創(chuàng)造。語文課堂教學中的審美觀照和實踐操作是語文審美教育不可缺少的兩部分，也是誘發(fā)科學美感，訓練創(chuàng)新思維，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效途徑。傳統(tǒng)語文教學有美被懸置的現(xiàn)象，新課標的全面推行為語文教學中的美育帶來了生機。關鍵詞：語文課程傳統(tǒng)中學語文教學 新課標 美育滲透中學語文教學情境寫作訓練口語交際語文教學 美育 滲透一、新課程下中學語文美育滲透的必要性?！闭Z文是學習和工作的基礎工具，語文學科是學習其他各門學科的基礎，它對學生今后長遠的學習和工作，都會產(chǎn)生不可估量的作用。美育目標也是語文教學目標之一。傳統(tǒng)語文教學有美被閑置的現(xiàn)象。語文教學在這樣的背景下，也自然以分數(shù)來評價教學效果。其二，社會利用考試選拔人才，考試形式單調(diào)，迫使教師在統(tǒng)一計劃內(nèi)，統(tǒng)一進度內(nèi)，根據(jù)固定的教學大綱教學參考書進行教學。趨同、順應、盲從日漸形成。2001年6月教育部頒布了基礎教育課程改革綱要》（試行），教育部已決定從2001年秋季開始，用5年的時間左右的時間，在全國實行基礎教育新的課程體系。由于評價體系的改革，語文教學不再只注重認識功能，而要求發(fā)揮其美育功能。良性循環(huán)，一旦語文教學納入了美育的軌道，課堂就會注入生機，師生的審美心理就會被激活，學生的求知欲望和教師的教學興趣就會不斷增長，教和學都會充滿愉悅心理。1．挖掘美學因素，引導學生發(fā)現(xiàn)美。比如在教學選自曹文軒《草房子》的《孤獨之旅》時，引導學生去隨著作者優(yōu)美的筆觸走進那個由天空、蘆蕩、大水、狂風、暴雨、小船、鴨子等構(gòu)成的荒蕪人煙的世界，感受主人公成長的孤獨。詩歌不僅具有一般的文學作品中所包含的美的因素，更因起情感強烈而更具感染力，因其音韻和諧而具有其它文學作品不具備的音韻美。再如《蒹葭》、《行路難》、《水調(diào)歌頭》、《天凈沙創(chuàng)設審美情境，引導學生感知審美對象。朗讀是學生初步感知教材的主要方式，教師應引導學生做到“口到、眼到、心到”，積極感知作品以獲得較多的審美認識。如教學《沁園春鑒賞美實質(zhì)就是一種審美活動，教師應指導學生廣泛閱讀文學作品，引導學生鑒賞美，培養(yǎng)學生高雅的審美情趣，豐富，發(fā)展學生健康個性和素質(zhì)，提高學生的審美能力。培養(yǎng)學生鑒賞美的能力，可以分三步進行。這時，學生的思想上已形成了正確的審美觀念，既能發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，又能識別生活中的假惡丑，為創(chuàng)造美作好了思想上的準備。教師的應充分激發(fā)學生情感，引導學生感受美。其次教師應根據(jù)教學需要，采取適當措施，激發(fā)學生的情感。最后，靜思默想也是激發(fā)學生情感好方法。語文教學中審美教育的根本任務就是培養(yǎng)學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。作文中多讓學生觀察，探索生活的奧妙，繪制生活的彩圖，引導學生盡可能去接觸、感受和認識周圍現(xiàn)實的美。近年來，話題作文成了中高考作文的主流題型。當前學生的口語表達能力頗令人擔憂，高中學生講不清一件事情的例子屢見不鮮。指導學生從語言美、儀態(tài)美、思辨美等方面來要求自己。綜上所述，在新課程推行的大背景下，語文美育有著廣闊的發(fā)揮空間。3．陳鐘梁《中學生寫作美學》。②引自《中學語文教學法》王世堪主編77頁。⑨引自九年級上冊語文課本70頁。因為這不僅關系到課堂教學效果的好壞，也將直接影響著語文新課程標準的有效實現(xiàn)。在《中學語文教學大綱》也明確提出，語文教學過程中，要“激發(fā)學生熱愛祖國的語言的感情，培養(yǎng)健康高尚的審美的情趣。因此，加強美育工作，讓學生學會生活，養(yǎng)成良好的生活習慣與情操，是教育、教學工作必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學生健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應該把它們當作外在的附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。語文教師就是傳播這些美的藝術(shù)的橋梁，在教學這些課文內(nèi)容時，應抓住學生對美的渴求，把美的藝術(shù)貫穿在教學的整個過程，調(diào)動學生的情感和情趣；學生在獲得知識的同時，獲得美的熏陶，精神的愉悅，即寓教于樂。授課時教師要梳理清楚文章的結(jié)構(gòu)情感脈絡，設計好板書，讓學生從中感知作者匠心獨運的構(gòu)思，領悟文章美的結(jié)構(gòu)，進而指導寫作實踐。語文教材中所選文章的一個重要特征是語言美。它是一種從內(nèi)容到形式都非常自由的文體，因此它具有較廣泛較有效的審美教育功能。接下來，作者寫荷香時：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。赤壁懷古》，作者在開頭就用“浪淘盡”三字，極簡單的三字，就把傾注不住的大江與名高累世的歷史人物聯(lián)系起，為讀者布置了一個極為廣闊的審美空間，它既引領我們看到大江的洶涌奔騰，又使人想到風流人物的卓越氣概，更可領悟到作者兀立江岸憑吊勝地人才所產(chǎn)生的起伏激蕩的心潮，氣魄極大，可見語言的感染力之獨到以及審美價值。好的文學作品，不僅給人以知識，讀者在反映生活的同時，對作品表現(xiàn)出來的思想感情，愛與恨，善與惡，美與丑，也會產(chǎn)生共鳴和思索?！笔┠外止P下的正面人物魯達是值得贊頌的，但反面人物鎮(zhèn)關西同樣具有其獨特的審美價值，魯達形象正是靠鎮(zhèn)關西的反襯，越發(fā)顯得耀眼，使學生受到強烈的藝術(shù)感染。如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《青春之歌》等更使人們受到熏陶和教育。它能產(chǎn)生詩情畫意的效果，啟發(fā)我們產(chǎn)生聯(lián)想和想象，讓人產(chǎn)生身臨其境、余味無窮的感受。如果作品不具備這一特征，就必然“平典似道德論”(鐘嶸語)。作者既然是借景抒情，讀者就應該讀文生情，望文生義。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。寧靜中透出詩人心靈的再創(chuàng)造，賦予自然以再生的靈魂，從中透出人生理想、人生態(tài)度和審美情趣。.例如《岳陽樓記》中所表現(xiàn)出來的憂國憂民、以天下為已任的抱負,可以培養(yǎng)學生“天下興亡,匹夫有責”、“位卑未敢忘憂國”的社會責任感；《我與地壇》中所體現(xiàn)出來的母子情深，可以培養(yǎng)學生“誰言寸草心，報得三春暉？”的社會親情美；《后序》所展現(xiàn)出來的矢志不渝愛國愛民，可以培養(yǎng)學生“富貴不能淫，威武不能屈”的社會節(jié)操美；《庖丁解?！贰抖冀摺匪@現(xiàn)出來的尊重客觀規(guī)律發(fā)揮主觀能動性，可以培養(yǎng)學生動手動腦善于思考的社會智慧美。語文新課標明確指出：在語文學習過程中，要重視學生審美情趣的培養(yǎng)，注重情感的體驗和熏陶，要把審美教學作為語文教學的重要組成部分。自然的美,社會的美,人文的美,生活的美都匯集在這里,因此,語文教學是實施美育的重要陣地。在素質(zhì)教育的大背景下,“五育并重”的觀點,已經(jīng)在教育界達成了廣泛的共識。在美的朗讀中,感受美就初中語文教材而言,所選的文學作品均是經(jīng)典之作,各有其獨特的美學價值。因此,語文教師應充分地利用好這些朗讀材料,并采取多種多樣的朗讀形式,使學生在語言的流動中充分感受課文各種形式的美,以達到“目視其文,口發(fā)其音,心同其情,耳醉其聲”的藝術(shù)效果。在初中語文教材中,文質(zhì)兼美的文章數(shù)不勝數(shù)。因此,通過課文中美的人物形象、陶冶學生美好的情操,情感是審美心理中最活躍的因素,是審美心里的誘因,中學階段學生的情感不夠穩(wěn)定,情緒極易沖動。《談骨氣》中孟子“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”的民族氣節(jié)。上述課文中這些美的人物形象對學生會起到潛移默化的熏陶和潤物無聲的感染,學生在感受美的形象和理解美的內(nèi)涵中,不斷領悟,同時產(chǎn)生共鳴,使情操得到陶冶,心靈得到凈化,同時也提高了審美的鑒賞力。例如《荔樹蜜》中有這樣一句話,“夢見自己變成一只小蜜蜂”。再如《選場》一文中,只要對黃世仁的語言“我家自有谷滿倉,哪管他窮人餓肚腸”細加品味,就不難理解戰(zhàn)爭年代曾有一位戰(zhàn)士向演“黃世仁”的演員開槍的情境了。在校內(nèi)課外活動中可組織語文課外興趣小組,辦手抄報、黑板報、舉行演講比賽、書法比賽、作文競賽等活動,學生自然會在各種活動中表現(xiàn)美,創(chuàng)造美。因此,我們要長期堅持,不斷挖掘,強化學生的審美意識,激發(fā)他們熱愛美、追求美的激情,進而切實提高他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。這里所說的藝術(shù)來源，來自于對文學的創(chuàng)新和挖掘。例如，《風景談》這篇文章，其中有一句：“自然是偉大的，然而人類更偉大。因此，教師可以讓學生置身山水之中，通過乘船來體會作者的那份感情，身臨其境地去體會文章的意境美。例如，《阿Q正傳》一文，作者通過類比三角形，將文章用三角形的結(jié)構(gòu)形式呈現(xiàn)出來。參考文獻：[J].課程教育研究：新教師教學，2013（12）.（作者單位 遼寧省本溪市第一中學）？?S編輯 常超波第五篇：在中學語文教學中滲透環(huán)境教育在中學語文教學中滲透環(huán)境教育*張幫勝《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要（1996～2010）》指出：“要根據(jù)大、中、小學的不同特點開展環(huán)境教育，使環(huán)境教育成為素質(zhì)教育的一部分。只要留心看一看運動會之后和野炊之后的草地，以及棲息在河邊樹叢上的各色各樣的塑料袋就可以知道。從教材上看，有些增刪就反映了編者的環(huán)保意識，比如江蘇教育出版社出版的小語教材中增加了諸如《訪問環(huán)保專家方博士》這樣的課文，而人民教育出版社出版的中學教材也將《獵戶》這樣的文章刪去了。一、環(huán)境教育滲透應遵循的原則在中學語文教學中滲透環(huán)境教育，筆者認為應該遵循以下幾個原則：緊緊圍繞語文教學工作開展環(huán)境教育。例如，我們可以在講解課文時，利用一些游記、散文、說明文中的片斷，很自然地談及生態(tài)方面的知識。二、環(huán)境教育的主要內(nèi)容筆者認為，在日常的語文教學中應加強以下幾個意識的培養(yǎng)和教育： 一是憂患意識。只曉得每年蘆花飄飛葦葉黃的時候，全淀的蘆葦收割，垛起垛來，在白洋淀周圍的廣場上，就成了一條葦子的長城。從前很多叫不上名字的水鳥和水生植物現(xiàn)在更是難得一見”。如今這塊養(yǎng)育了一代代人的魚米之鄉(xiāng)，正面臨著“水鄉(xiāng)干涸，魚鄉(xiāng)無魚”的困境，這不是很值得我們從環(huán)保的角度去思考問題嗎？ 二是人與環(huán)境和諧發(fā)展的意識。三是節(jié)約意識。環(huán)境保護人人可為，且人人該為。合理分解環(huán)境教育內(nèi)容，將有關知識點分配到教學的不同階段；結(jié)合環(huán)境教育要求，充分考慮不同年級不同班級的實際情況，制定相應的行之有效的教學計劃。例如，學生可以在語文課中欣賞到天山的美麗多姿、黃山奇觀、日月星辰和草木鳥獸之美，這些賞心悅目的自然美能夠從正面強化學生的可持續(xù)發(fā)展觀念。然而“楚人一炬，可憐焦土”，阿房宮最終被一把大火燒成了一片焦土，環(huán)境再次受到嚴重破壞。這樣不僅可以使學生從環(huán)境保護的角度了解噪聲、粉塵等的危害，也加深了對文中包身工們所處惡劣環(huán)境的認識，更加同情包身工們的處境，從而提高了教學的效果?？梢栽谡{(diào)查周圍環(huán)境狀況后進行專項寫作競賽，撰寫有關環(huán)保宣傳的文章。這樣，學生們在寫作訓練的同時也受到了良好的環(huán)境教育。開展興趣小組和社會實踐活動，提高學生參與意識 除了課堂教學這個主陣地外，第二課堂活動也是進行環(huán)境教育的好場所。高中階段可結(jié)合研究性學習，設立環(huán)境研究小組，參觀污水處理廠、垃圾處理站等，讓學生參與環(huán)境監(jiān)測活動，并在活動中得到教育。在有條件的情況下，結(jié)合授課的實際，用多媒體手段向?qū)W生展示環(huán)境知識，會收到較好的效果。語文的外延與生活的外延相等。適量也就是