【正文】 這時候，老師們就要采用七巧板課中比較重要的教學(xué)方法——瞬間提示法。（4）第二次組拼：經(jīng)過瞬間提示后，這一次就有一些學(xué)生可以把“小狗”拼出來了。還有少數(shù)拼不出來的，我們可以請那些拼得快、拼得準(zhǔn)的同學(xué)，到講臺上來講一講他的組拼思路，也可以讓繪畫能力強(qiáng)的學(xué)生在黑板畫一下組拼“答案圖或分解圖”。三、課堂小結(jié)：七巧板看似簡單，拼排起來卻不容易、奧妙無窮。一、引入新課：同學(xué)們?nèi)腴T后，我們就要引導(dǎo)他們逐漸脫離卡片，從模仿定視觀察分解圖過度到應(yīng)用自己的想象力和創(chuàng)造力設(shè)計出更多的圖形。（如小馬、小鴨等）⑶表述：根據(jù)我們的經(jīng)驗，同學(xué)們都能拼出1—2種動物的圖形，關(guān)鍵是要表述，也就是說，他們怎樣對拼出的動物進(jìn)行命名，然后，在簡單敘述一下，這種動物的習(xí)性。第三個圖形是抽象圖，就是用七巧板表現(xiàn)的“小鴨子”。比較—表現(xiàn)的過程實際是也是觀察創(chuàng)造的過程。五、布置作業(yè)：見書25頁板書設(shè)計：觀察事物圖——意想概括（意想圖）——動手表現(xiàn)（七巧板表現(xiàn)圖）——瞬間提示（檢查結(jié)果）——觀察拓展（周圍事物、生活畫面）。二、新授⑴組拼：任意選擇一個圖形組拼，在這里大家可以先拼一下“T”字（出示T字圖象卡片，讓學(xué)生先拼出來，時間不能超過1分鐘）?，F(xiàn)在，大家看看，能不能再拼出“下”“不”“卞”“踢球”“頂碗”“鐵錘”??（見書26頁，師生互動）⑷歸類：將舉一反三拼出的圖形進(jìn)行歸類。這種方法是科學(xué)家和發(fā)明家常用的一種思維模式，科學(xué)家和發(fā)明家正是通過這種方法，應(yīng)用已知的知識，發(fā)現(xiàn)未知的原理，發(fā)明了未知事物，所以說他是創(chuàng)新的核心內(nèi)容。大家可以把書翻到28——38頁，這里有一些一圖多拼的例子，有兩種拼法的、三種拼法的、六種拼法的、十幾種拼法的。要同學(xué)們用已掌握的圖形和（七巧板的組拼）方法（用一副、兩副、三副或更多副來進(jìn)行綜合訓(xùn)練，上次浙江溫州有一個作品，用了65副七巧板來表現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活中方方面面的內(nèi)容青少年眼中的大千世界。）那么，這些作品是怎么產(chǎn)生的呢？那就需要老師們按以下步驟輔導(dǎo)了。⑵分工創(chuàng)作：我以“奧運(yùn)奪冠”為例講講，我們可以叫一部分同學(xué)拼拼北京奧運(yùn)的會徽，叫一部分同學(xué)拼拼中國的運(yùn)動員站在領(lǐng)獎臺上，叫另一部分同學(xué)拼拼五星紅旗冉冉升起。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行七巧廣告創(chuàng)意與設(shè)計應(yīng)用呢？下面由公益廣告“交通安全知識”為例：第一步：學(xué)生根據(jù)命題從現(xiàn)實生活中看到、聽到的交通知識、事件等出發(fā)充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行整體構(gòu)思，可制作個人設(shè)計小圖紙；第二步：學(xué)生根據(jù)圖紙進(jìn)行七巧組拼，并增加背景圖案及文字說明、自由搭配連載故事、順口溜、色彩等（一些活動的圖片展示）第三步：這樣，一幅宣傳交通知識的七巧公益宣傳廣告片就出來了(展示成品圖片或例子)。舉個例子，假設(shè)15名中年級學(xué)生參加以“八榮八恥”這一主題的創(chuàng)作系列，學(xué)生根據(jù)隨機(jī)形式分配到各個同一主題系列不同內(nèi)容的小組。、學(xué)生創(chuàng)作過程的畫面。圖形拼組，拼擺出老師指定的圖案。二、分工設(shè)計讓學(xué)生說說這首詩主要表現(xiàn)的事物有哪些？讓學(xué)生分組設(shè)計詩中不同的事物。六、教學(xué)總結(jié)第三篇：智力七巧板活動教案七 巧 板 教崔召中學(xué)案第1課時教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步了解平面幾何圖形的特征。教具學(xué)具：七巧板（學(xué)生）教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣欣賞幾幅由七巧板拼成的漂亮圖片，請同學(xué)們觀察其共同特點。）二、學(xué)習(xí)制作七巧板通過幻燈片展示七巧板的制作過程。）三、認(rèn)真觀察七巧板通過對七巧板的觀察，讓學(xué)生找出七巧板的特點，學(xué)生說不全，教師可給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：它是由幾種圖形組成的？每種圖形有幾個？分別是幾號。選擇七巧板中的三塊，拼出學(xué)過的數(shù)學(xué)圖形。（第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。（第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。照樣子，選擇喜歡的圖形拼一拼教師利用多媒體出示六幅有七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序號，讓學(xué)生照著樣子拼一拼，試一試。教師在此過程中發(fā)給四組同學(xué)四幅七巧板和四張紙，讓這四組同學(xué)在紙上拼，拼成后教師給她們展示在黑板上。所以我決定要一步一步的來，讓孩子們的過程走扎實，這樣孩子們結(jié)束了這節(jié)課后猜可以拼出優(yōu)秀的圖形來。師：（出示課題：七巧板。生2：因為它有7種顏色。）有可能的答案：梯形、四邊形、平行四邊形，對不準(zhǔn)確的作案先給予肯定，再稍做比較，找出3號圖形的特點，既有四條邊，兩邊互相平行，所以應(yīng)叫“平行四邊形“。）二、拼一拼。教師出示魚、帆船較為簡單的圖形，讓學(xué)生分別說出像什么？再同桌合作，選出喜歡的圖形迅速地拼出來。在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往，合作意識。教具準(zhǔn)備：師、生每人一副七巧板。就把老師拼的作品獎勵給這個小組。師小結(jié)：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認(rèn)識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。師小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。學(xué)生動手操作，組長進(jìn)行統(tǒng)計。其它小組還有要發(fā)言的嗎？評比貼星。師：你喜歡哪一個圖案？或者從書上23頁選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。集體反饋，評比貼星。師：你最喜歡誰的作品，為什么？生1：我喜歡王蕾的作品，因為她拼的小魚很像。四、全課總結(jié)評比冠軍隊，教師發(fā)獎品，希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，取得更大的成績。會用七巧板拼出不同的圖案。課前分成10個小組。后來有人把它改進(jìn)為7張桌組成的宴幾，可以根據(jù)吃飯人數(shù)的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形，6人拼成六方形??這樣用餐時人人方便，氣氛更好。B：大家有信心接受挑戰(zhàn)嗎？下面由每個同學(xué)玩第1個游戲拼正方形，好，開始！（由A，B巡視，及時表現(xiàn)做得好的同學(xué)）B：評論：說出哪個同學(xué)快?；ハ嗾f一說，每幅圖的含義。智力七巧板拼法 ——按圖分解 操作方法：學(xué)生——領(lǐng)到七巧板后在班級里組織一次比賽形式的活動。比一比，哪一桌最快？拼的時候既要快又要能記住圖案的名稱。第七、八課時活動目的：培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力，發(fā)明與創(chuàng)新的意識。嘗試拼裝在此基礎(chǔ)上，“瞬間公布”幾十種人物造型卡片。小組之間開展比賽，看哪一個同學(xué)拼得快？教師在巡視中發(fā)現(xiàn)問題的圖案或?qū)W生拼搭困難的圖案，讓會拼的學(xué)生上臺演示或教師在投影儀上講解。用“智力七巧板”表現(xiàn)出來。學(xué)生專項訓(xùn)練。比一比，哪一桌最快？請快的合作伙伴，說說自己快速的秘訣。來完成接下來的拼裝?！?一圖多拼第十二課時活動目的：同一圖案可以通過智力七巧板不同的結(jié)構(gòu)組合拼搭出來，有利于培養(yǎng)學(xué)生用多種方法解決同一問題的思維方式。如學(xué)生拼裝的種類不多，教師可給予適當(dāng)?shù)奶崾?。用“智力七巧板”表現(xiàn)出來。學(xué)生專項訓(xùn)練。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。指名說說這三個圖案各代表什么。評價：這三個同學(xué)誰拼的最快、最好。（3）參觀、點評作品。師：看來同學(xué)們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。游戲過程能培養(yǎng)學(xué)生打破思維定勢，從多角度多渠道去看事物，容易找出新的解決辦法，能培養(yǎng)學(xué)生注意力、耐心、和信心，能培養(yǎng)學(xué)生的好奇、好問、好動、好玩的好習(xí)慣。背景分析學(xué)生活潑好動天真爛漫；對學(xué)校、對環(huán)境、對老師、對同學(xué)、對課堂、對學(xué)習(xí)、對所有的一切充滿好奇和新鮮感；思維非常具體，形象，善于機(jī)械記憶，注意力容易分散。學(xué)習(xí)主題活動安排第一節(jié)課《認(rèn)識七巧板》第二節(jié)課《玩轉(zhuǎn)七板》第三節(jié)課《按樣拼圖》第四節(jié)課《暢想拼圖》第五節(jié)課《按圖分解3（１）圖形分解》第六節(jié)課《按圖分解3（2）文字符號》第七節(jié)課《按題拼圖—4—（1）動物》第八節(jié)課《按題拼圖——人物》第九節(jié)課《專題設(shè)計——交通工具》第十節(jié)課《專題設(shè)計——日常用品》第十一節(jié)課《專題設(shè)計——軍事武器》第十二節(jié)課《觀察創(chuàng)造——形象與抽象》第十三節(jié)課《觀察創(chuàng)造——組拼與創(chuàng)新》第十四節(jié)課——《舉一反三》第十五節(jié)課《一圖多拼》第十六節(jié)課《多副組合》第十七節(jié)課《個人主題創(chuàng)作》第十八節(jié)課《團(tuán)體主題創(chuàng)作》評價方式成績評定、學(xué)生的自我評價、學(xué)生之間的互評相結(jié)合，做到兩重：重提高、重鼓勵。打分制使用A、B、C等級。通過拼搭智力七巧板，使學(xué)生在玩中學(xué)，玩中動手操作，感受了組合圖形的無窮奧妙，領(lǐng)悟到了智力七巧板的無窮樂趣和成功的感受，促進(jìn)了他們的身心和諧的發(fā)展。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)與核心，是創(chuàng)新人才最基礎(chǔ)的素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的核心就是要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。結(jié)合實際，提高抽象思維能力?？傊瑢W(xué)生對此興趣深厚，提高了學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時也開發(fā)了智力，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：一、在實踐中努力探索，在活動中不斷學(xué)習(xí)七巧板本身是巧妙的，通過無窮的想象和衍變，組成無數(shù)圖形那七片小板，經(jīng)過雙手靈巧的拼合，變成一個個生動的圖案，大腦的想象力和創(chuàng)造力是無限的，大凡世間文明的發(fā)明和發(fā)展，都是由此而起的。但七巧板的巧妙要依賴于使用者的巧思妙想。讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的悠久歷史和深厚的文化底蘊(yùn)。三、展示七巧板作品，激發(fā)學(xué)生動手操作欲望活動中我們看到了許多學(xué)生七巧板作品，當(dāng)學(xué)生觀賞到由七巧板拼成的各種各樣圖案：狐貍、飛機(jī)、書柜、形態(tài)各異的人等時異常興奮、驚奇。四、精心組織沒次活動，有效培養(yǎng)學(xué)生綜合能力七巧板的玩法有四種：1 依圖成形，即是根據(jù)已知的圖形排出答案；2見影排形，從已知的圖形找出一種或一種以上的排法；3 自創(chuàng)圖形，以自己創(chuàng)造新的玩法、排法；4數(shù)學(xué)研究，也就是利用七巧板來求解或證明數(shù)學(xué)問題。把七巧板拼擺與畫畫有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合動手能力及審美情趣。對學(xué)生進(jìn)行以下內(nèi)容的評價學(xué)生的情感與態(tài)度的考察；學(xué)生在拼圖游戲中的技能與同桌合作能力的考察；對學(xué)生設(shè)計的彩紙七巧板作品進(jìn)行考查階段性進(jìn)行七巧板拼擺大賽。評價主體多元化，將自我評價、學(xué)生互評、教師評價結(jié)合起來。定邊縣第二中學(xué)2013年9月12日智力七巧板活動總結(jié)定邊二中2013年8月22日