【正文】 ，以及證題經(jīng)驗；其次要探索證明定理的有效途徑，選擇恰當?shù)淖C明方法；最后根據(jù)邏輯規(guī)則完整地、正確無誤地書寫出證明過程。（4）建立數(shù)學(xué)定理結(jié)構(gòu)體系。與其他幾個基本的模式相比，講授式較為經(jīng)濟，但它使用受到一些因素的限制，缺乏教師經(jīng)驗的新教師，不知學(xué)生何處有疑、為何生疑，講授的針對性比較差。？ 在解決“空間與圖形”的問題時，要注意引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、操作、猜想、作圖與設(shè)計等多種手段，在借助圖形直觀進行推理，在這個過程中，滿足學(xué)生探究的好奇心，學(xué)生可加深對數(shù)學(xué)的理解。要讓學(xué)生主動“從事”收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程，就要留給他們足夠的動手實踐和獨立思考的時間與空間，并在此基礎(chǔ)上，加強與同伴的合作和交流。（3）經(jīng)常鼓勵學(xué)生對數(shù)據(jù)的來源、搜集和描述數(shù)據(jù)的方法、由數(shù)據(jù)得到的結(jié)論進行合理的質(zhì)疑。（2）以學(xué)生為主體，注重學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。（4）“課題學(xué)習(xí)”是一種開放性的學(xué)習(xí)活動。一、自主學(xué)習(xí)，主動獲取新知。二、合作探究，同伴共同學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要靈活、開放，也要有一定的探究和討論價值。如今我班學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了小組合作探究的模式，能基本上達到生生互動，互幫互學(xué)，共同提高的目的。從而大大加深了對文章的理解，增強的記憶效果，愉悅了課堂氣氛，從而有效地提高課堂效果?，F(xiàn)在，訓(xùn)練的題目都是精心挑選的，都是比較典型的，即有針對性，代表性的題目，避免了簡單重復(fù)機械的練習(xí)?！笆弊纸虒W(xué)法提出后，我收獲了許多，在以后的教學(xué)中我會一如既往地研究它，探索它，實踐它，讓它更加豐富完善，也更好地為我服務(wù)。釋義內(nèi)容：【釋義】 本條是關(guān)于就專項工作報告的議題進行視察或者專題調(diào)查研究的規(guī)定。視察是人大代表了解各方面的現(xiàn)實情況，密切聯(lián)系人民群眾，聽取人民群眾意見的重要形式。結(jié)合聽取和審議專項工作報告開展的視察，就屬于專題視察。結(jié)合聽取和審議專項工作報告，開展視察或?qū)ｎ}調(diào)研，豐富了代表閉會期間的活動......您好！沒有登錄不能查看法規(guī)全部內(nèi)容！如果您想繼續(xù)查看，請登錄 或注冊成為會員！聯(lián)監(jiān)督前提下，又對國家權(quán)力機關(guān)、行政機關(guān)、審判機關(guān)、檢察機關(guān)的職責做了明確劃分。人大監(jiān)督的內(nèi)容是工作監(jiān)督和法律監(jiān)督兩個方面。第1條 立法目的和立法依據(jù)第5條 人大常委會必須堅持監(jiān)督“一府兩 第9條 專項工作報告議題確定途徑第13條 專項工作報告人 第17條 計劃、預(yù)算部分調(diào)整和預(yù)算資金使 第21條 人大常委會對國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第四章 法律法規(guī)實施情況的檢查 第23條 執(zhí)法檢查計劃及其具體組織實第29條 法規(guī)以外由人大和政府制定的其他第33條 司法解釋同法律相抵觸時如何處理第37條 對質(zhì)詢案答復(fù)不滿意如何處理第41條 特定問題調(diào)查委員會人員組成 第47條 省級人大常委會可以對本法的實施 第二章至第五章規(guī)定了人大常委會經(jīng)常性監(jiān)督的四個方面，一是聽取和審議政府和法院、檢察院的專項工作報告；二是審查和批準決算，聽取和審議計劃、預(yù)算執(zhí)行情況的報告和審計工作報告；三是對法律法規(guī)實施情況組織執(zhí)法檢查；四是進行規(guī)范性文件的備案審查。三是堅持民主集中制，在充分發(fā)揚民主的基礎(chǔ)上集體行使權(quán)力，把群眾關(guān)心的難點熱點問題作為人大監(jiān)督工作的重點。監(jiān)督法第八條規(guī)定：人大常委會每年選擇若干關(guān)系改革發(fā)展穩(wěn)定大局和群眾切身利益、社會普遍關(guān)注的重大問題，有計劃地安排聽取和審議本級政府、法院和檢察院的專項工作報告，并將計劃向社會公布，以聽取人民群眾的意見。三是突出監(jiān)督實效。聽取和審議專項工作報告的程序是：制定聽取和審議專項工作報告的計劃。常委會舉行會議聽取和審議專項工作報告。監(jiān)督法根據(jù)這些年各級人大常委會在這方面進行的探索和積累的經(jīng)驗，按照突出重點、增強實效的要求，在同預(yù)算法、審計法和關(guān)于加強中央預(yù)算審查監(jiān)督的決定、關(guān)于加強經(jīng)濟工作監(jiān)督的決定相銜接的基礎(chǔ)上，主要規(guī)定了以下內(nèi)容：一是，人大常委會對決算草案和預(yù)算執(zhí)行情況報告，重點審查下列內(nèi)容：（1）預(yù)算收支平衡情況；（2）重點支出安排和資金到位情況；（3）預(yù)算超收收入的安排和使用情況；（4）部門預(yù)算制度建立和執(zhí)行情況；（5）向下級財政轉(zhuǎn)移支付情況；（6）本級人大關(guān)于批準預(yù)算的決議執(zhí)行情況。規(guī)劃經(jīng)中期評估需要調(diào)整的，政府應(yīng)當將調(diào)整方案提請本級人大常委會審查和批準。二是，人大常委會根據(jù)執(zhí)法檢查計劃，按照精干、效能的原則，組織執(zhí)法檢查組。對規(guī)范性文件進行備案審查，是憲法賦予人大常委會的法律監(jiān)督職權(quán)，對于維護社會主義法制統(tǒng)一，至關(guān)重要。依據(jù)憲法和法律規(guī)定，人大常委會對違法的或者不適當?shù)囊?guī)范性文件有權(quán)予以撤銷。只有在極個別的情況下，制定機關(guān)拒不糾正，人大常委會才需要動用撤銷權(quán)。各級人大常委會對屬于其職權(quán)范圍內(nèi)的事項，需要作出決議、決定，但有關(guān)重大事實不清的，可以組織關(guān)于特定問題的調(diào)查委員會。調(diào)查委員會應(yīng)當向產(chǎn)生它的常委會提出調(diào)查報告?！边@是我國法律首次明確規(guī)定人大常委會行使監(jiān)督權(quán)的公開原則。第四篇：新課程教學(xué)全國新課程有效教學(xué)“同課異構(gòu)”心得體會經(jīng)常聽辛老師告訴我們，學(xué)習(xí)力比學(xué)歷重要，學(xué)歷代表過去，能力代表現(xiàn)在，學(xué)習(xí)力代表未來，自己想想，再看看現(xiàn)在社會發(fā)展的趨勢，真的感覺到學(xué)習(xí)的重要，所以很感謝何老師給我們提供了這樣一個求經(jīng)取寶的機會。這是我們?nèi)ズ幽鲜÷尻柺行掳部h新城實驗學(xué)校給我們呈現(xiàn)的全國新課程有效教學(xué)模式。這樣的課堂是真的是以培養(yǎng)有自信、善合作、懂感恩、會學(xué)習(xí)、能創(chuàng)新的健康人為終極目標，“人人愛學(xué)習(xí)，個個愛研究，轉(zhuǎn)化后進生，合作同進步”的愿景，倡導(dǎo)課堂教學(xué)以問題的提出和解決為主線，采用新型小組合作團隊形式，利用問題導(dǎo)讀單、問題解決單、問題拓展單開展合作探究學(xué)習(xí)，從而徹底改變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我要講”，讓學(xué)生挺胸抬頭做學(xué)習(xí)的主人。導(dǎo)讀單上的概念性問題，學(xué)生自己解決；原理性問題，課堂上小組討論、練習(xí)、展講，老師指導(dǎo)；師生提出的共同難點問題，在課堂上通過“生本聯(lián)導(dǎo)”、“生生互導(dǎo)”、“師生相導(dǎo)”等途徑共同解決，再采用展講、展演訓(xùn)練等方式激發(fā)興趣，加深記憶。傳統(tǒng)的課堂注重教師知識講授，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動且“單打獨斗”，缺乏合作意識。變“教本課堂”為“學(xué)本課堂”，教師隱退讓學(xué)生精彩。從前不聽講的學(xué)生成了自主鉆研的活躍人物，從前不開口發(fā)言的學(xué)生成了小組的展講員，甚至教師不在教室時，學(xué)生在學(xué)術(shù)助理的帶領(lǐng)下同樣能精彩地組織課堂，圓滿地完成課堂任務(wù)。拋棄瞻前顧后、畏首畏尾的思想，把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給學(xué)生，學(xué)生在生生互動中找到自尊自信、互助互愛，學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)能力、學(xué)習(xí)成績和快樂指數(shù)顯著提升。在學(xué)習(xí)的過程中，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的是學(xué)科長，解決疑難的是同伴，進行展講的是學(xué)生自己，在這樣的合作中，人人都想說，生生都敢講。聽過看過不是學(xué)，思過說出才是學(xué)，用過做過才有效。很榮幸，我走進了課改，參與了課改，感受了課改，并從課改中汲取了許多養(yǎng)分。勇敢地用“五步有效教學(xué)法”進行上課，經(jīng)過第一次的講課我明白了很多：學(xué)生不是一張白紙，不能再做課堂這個大舞臺的觀眾了，而我也不能唯我獨尊，認為講臺就是我一個人的，我是老大我說了算……我想到有這樣的一個故事，一位外國學(xué)者曾做過一項調(diào)查：他到一所學(xué)校去，用粉筆在教室的黑板上輕輕一觸，黑板上就出現(xiàn)一個小白點。作為一名基礎(chǔ)教育工作者，我深深地知道：我們不是未來，但我們的事業(yè)是未來；我們不是棟梁，但我們的事業(yè)是棟梁。尤其是在“換位”這一環(huán)節(jié)，只是做到了師生位置的互換，并沒有達到師生角色的互換，還有在學(xué)生“自學(xué)”這一環(huán)節(jié)，小組合作學(xué)習(xí)流于形式，看似熱熱鬧鬧，但卻只是表象。課堂教學(xué)改革，提煉了我們教師的自身素質(zhì)，更是減輕了學(xué)生課業(yè)負擔，增強了學(xué)生上課的積極性和趣