【正文】 國(guó)家賠償?shù)闹饕绞?；返還財(cái)產(chǎn)；恢復(fù)原狀1行政復(fù)議審查具體行政行為的合理性和合法性1行政復(fù)議的特點(diǎn)（1）行政性（2）職權(quán)性（3）監(jiān)督性（4）程序性（5）救濟(jì)性1行政復(fù)議基本原則：合法、公平、公正、及時(shí)、便民公民、法人或其他組織認(rèn)為具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，可以自知道后60日內(nèi)提出復(fù)議申請(qǐng)2對(duì)征收行為不服的必須先提起復(fù)議；認(rèn)為行政機(jī)關(guān)侵犯其已取得的土地、礦藏、水流、森林、山嶺、草原、荒地、灘涂、海域使用權(quán)的，應(yīng)當(dāng)先申請(qǐng)復(fù)議2行政復(fù)議的管轄：（1）對(duì)縣級(jí)以上地方各級(jí)政府工作部門的具體行政行為不服，可向本級(jí)人民政府或上一級(jí)主管部門申請(qǐng)復(fù)議（2）對(duì)地方各級(jí)人民政府具體行政行為不服，向上一級(jí)人民政府申請(qǐng)復(fù)議（3）對(duì)國(guó)務(wù)院部門或省、自治區(qū)、直轄市人民政府具體行政行為不服的，向做出該具體行政行為的國(guó)務(wù)院部門或省、自治區(qū)、直轄市人民政府申請(qǐng)復(fù)議2行政復(fù)議機(jī)關(guān)在收到行政復(fù)議后，應(yīng)當(dāng)在5日內(nèi)進(jìn)行審查2公民、法人或其他組織可以自收到不予受理決定書(shū)之日起，或者行政復(fù)議期滿之日起15日內(nèi)，依法向人民法院提起行政訴訟2行政訴訟受案范圍：（1）對(duì)拘留、罰款、吊銷許可證和執(zhí)照，責(zé)令停產(chǎn)停業(yè)、沒(méi)收財(cái)產(chǎn)等行政行為不服的（2）對(duì)限制人身自由或?qū)ω?cái)產(chǎn)的查封、扣押、凍結(jié)等行政強(qiáng)制措施不服的（3）認(rèn)為行政機(jī)關(guān)侵犯法律規(guī)定的經(jīng)營(yíng)自主權(quán)的（4）認(rèn)為符合條件辦法許可證和執(zhí)照，拒絕辦法和不予答復(fù)的（5）申請(qǐng)行政機(jī)關(guān)履行保護(hù)人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)的法定職責(zé)，行政機(jī)關(guān)拒絕履行或不予答復(fù)的（6）認(rèn)為行政機(jī)關(guān)沒(méi)有依法發(fā)給撫恤金的（7）認(rèn)為行政機(jī)關(guān)違法要求履行義務(wù)的（8）認(rèn)為行政機(jī)關(guān)侵犯其他人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)的（9）除上述規(guī)定外，人民法院受理法律、法規(guī)規(guī)定可以提起行政訴訟的其他行政案件2兩個(gè)以上行政機(jī)關(guān)做出同一具體行政行為的，共同做出具體行政行為的行政機(jī)關(guān)是共同被告刑法我國(guó)刑法的基本原則：罪行法定原則、法律面前人人平等、罪行相當(dāng)原則犯罪預(yù)備，可以從輕、減輕和免除處罰；犯罪未遂，可以從輕或減輕處罰；中止犯，沒(méi)有造成損害的應(yīng)該免除處罰，造成損害的，應(yīng)當(dāng)減輕處罰共同犯罪，對(duì)于從犯應(yīng)當(dāng)從輕、減輕或免除處罰；對(duì)于脅從犯，應(yīng)當(dāng)按照犯罪情節(jié)減輕或免除處罰；如果被教唆人沒(méi)有犯被教唆的罪，可以從輕或減輕處罰對(duì)單位犯罪實(shí)行“兩罰制”，對(duì)單位判處罰金，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員其他責(zé)任人判刑罰我國(guó)人民法院對(duì)犯罪分子適用刑法，首先是為懲罰和改造犯罪分子，懲罰是刑法的基本特征，適用刑法最終還是為了預(yù)防和減少犯罪量刑的一般原則：以事實(shí)為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩對(duì)于自首的犯罪分子，可以從輕或減輕處罰，其中犯罪較輕的，可以免除處罰對(duì)于立功的，可以從輕和減輕處罰，有重大立功表現(xiàn)可以減輕或免除處罰，犯罪后自首又有重大立功表現(xiàn)的，應(yīng)當(dāng)減輕和免除處罰數(shù)罪并罰，采用限制加重原則，在總刑期以下，最高刑期以上，酌情決定緩刑適用條件（1）拘役或3年以下有期徒刑（2）不是累犯（3）根據(jù)犯罪情節(jié)和悔過(guò)表現(xiàn)，不至在危害社會(huì)減刑不能少于原判期的一半，無(wú)期徒刑不能少于10年1假釋適用條件（1）只適用于有期徒刑和無(wú)期徒刑（2）被判有期徒刑必須執(zhí)行一半刑期，無(wú)期徒刑必須執(zhí)行10年（3）確有悔改表現(xiàn)，假釋后不至危害社會(huì)（4）不是累犯或因八大暴力犯罪的（5）必須依照一法定程序進(jìn)行，有期徒刑假釋考驗(yàn)期為未執(zhí)行的刑期，無(wú)期徒刑為10年1刑法追訴時(shí)效（1）不滿5年有期徒刑追訴期為5年（2）5年以上10年以下追訴期為10年（3）10年以上的追訴期為15年（4）無(wú)期或死刑追訴期為20年，20年后認(rèn)為必須追訴的，須報(bào)最高人民檢察院批準(zhǔn)1貪污賄賂罪，公務(wù)人員利用職務(wù)上便利非法占有、適用公私財(cái)物的行為包括：貪污、挪用公款、受賄罪、行賄罪、向單位行賄、介紹行賄、巨額財(cái)產(chǎn)來(lái)源不明、隱瞞境外存款、集體私分國(guó)有資產(chǎn)罪1瀆職罪包括：濫用職權(quán)罪、玩忽職守罪、故意泄露國(guó)家機(jī)密和過(guò)失泄露機(jī)密、徇私枉法罪、私放在押人員罪（司法工作人員）、失職致在押人員逃脫罪、徇私舞弊1證據(jù)，物證是能證明案件情況的物品和痕跡；書(shū)證以文字、圖畫或符號(hào)記載的內(nèi)容來(lái)證明案件的真實(shí)情況；視聽(tīng)資料是指用錄像或錄音磁帶反映的圖像和音響，或用電子計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存的資料來(lái)證明案件真實(shí)情況的證據(jù)民法民法的基本原則（1）保護(hù)公民、法人合法民事權(quán)益（2）平等、自愿、等價(jià)有償原則（3）公平、誠(chéng)實(shí)信用原則（4）遵守法律和國(guó)家政策（5）遵守社會(huì)公德和社會(huì)公共事宜我國(guó)《民法通則》規(guī)定：公民從出生時(shí)起到死亡為止，享有民事權(quán)利根據(jù)年齡和和精神狀況分為完全民事行為能力，限制民事行為能力，無(wú)民事行為能力物權(quán)法于2007年10月1日起施行著作權(quán)包括：發(fā)表權(quán)、署名權(quán)、修改權(quán)、保護(hù)作品完整權(quán)著作財(cái)產(chǎn)權(quán)包括：再現(xiàn)作品獲得報(bào)酬權(quán)，演繹權(quán)作者在作品完成時(shí)取得著作權(quán)，作品作者是公民的，保護(hù)期限至作者死亡后第50年的12月31日；作品作者是法人、其他組織的，保護(hù)至作品發(fā)布后第50年的12月31日債產(chǎn)生的根據(jù)：合同、不當(dāng)?shù)美?、無(wú)因管理、侵權(quán)行為合同法上的基本原則：平等、自愿、公平、誠(chéng)信合同的擔(dān)保主要有：擔(dān)保、抵押、質(zhì)押、留置、定金幾種合同的責(zé)任主要包括 締約過(guò)失責(zé)任、違約責(zé)任人身權(quán)分人格權(quán)和身份權(quán)。3.“將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和裨性的聯(lián)系”屬于——意義學(xué)習(xí)。，掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)特征屬于概念學(xué)習(xí)?！詫W(xué)生為中心的教學(xué)策略。、精細(xì)加工策略和組織策略。、隨意、放縱為特征的師生關(guān)系模式屬于放任型。，發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心是關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這些行為主要侵害的事學(xué)生的——受教育權(quán)。這是一個(gè)非常值得注意的變化。課標(biāo)知識(shí)一個(gè)最低限度的要求，是基本的要求。：均衡性、綜合性、選擇性。現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)展到各個(gè)學(xué)科，提出一種新的“四結(jié)合”，即學(xué)科教學(xué)，創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力培養(yǎng)，信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合。綜合性，選擇性。94.“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者”，這句話體現(xiàn)的課程理念是關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理?！敖虒W(xué)相長(zhǎng)”的著作是《大學(xué)》?！蛾P(guān)于教育體制改革的決定》，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。、形成概念。160.“孟母三遷”的故事說(shuō)明了環(huán)境對(duì)人發(fā)展的影響。這反映了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性特點(diǎn)。，這是因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)不受前攝抑制的干擾。、保持、再認(rèn)或回憶。相互促進(jìn)。結(jié)果，兩人都考了85分，甲乙二生的心理挫折，最可能出現(xiàn)的情況是甲生的挫折心理小于乙生。：“沒(méi)有哪一個(gè)人是由別人教育出來(lái)的，他必須自己教育自己。也是教育成功的條件。，屬于研究型課程。、普遍性、基礎(chǔ)性這三個(gè)特征是教學(xué)大綱的基本特征?！皩W(xué)——思——行”的統(tǒng)一過(guò)程的教育家和思想家是孔子。，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。，知識(shí)直觀的方式主要由實(shí)物直觀、模象直觀和言語(yǔ)直觀。，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案。，它是比較穩(wěn)定的。，是態(tài)度的核心成分。，如過(guò)度手淫、迷戀黃色書(shū)刊、早戀、不當(dāng)性游戲、輕度性別認(rèn)同困難等，一般不屬于性心理障礙。（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算、語(yǔ)法等），如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識(shí)和技能，則宜于采用以教師為中心的講授策略。需要一定意志努力地注意是隨意注意。，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是組塊。：追求成功的傾向和懼怕失敗的傾向。，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為文飾。426.“教學(xué)心理學(xué)”這個(gè)術(shù)語(yǔ)最早由加涅提出。按奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類，則獲利的學(xué)習(xí)屬于表征學(xué)習(xí)。我國(guó)去解放區(qū)的教育主要分為干部教育和群眾教育。《大教學(xué)論》。“雙基”教學(xué)是指基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能。、國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。制度文化和精神文化的統(tǒng)一體。：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和教育技術(shù)的現(xiàn)代化。面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，一次而建立的課程理論是結(jié)構(gòu)主義課程理論。556.“矮子里找高個(gè)”“水漲船高”是一種相對(duì)評(píng)價(jià)?！敖處熥鳛檠芯空摺钡膶W(xué)者是斯騰豪斯?！?jì)劃階段——研究階段——解釋階段——反思階段。，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。 實(shí)施創(chuàng)造教育的條件中民主化是最利于創(chuàng)造力發(fā)揮的首要條件。、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)。：他總是因?yàn)樗男袨槌袚?dān)責(zé)任。導(dǎo)致不良品德。是教學(xué)的起點(diǎn)。634.“靈感或頓悟”是創(chuàng)造思維。教師道德是教師職業(yè)道德的簡(jiǎn)稱。教師職業(yè)道德是整個(gè)教育過(guò)程的精神支柱。做一名合格的教師，不僅需要有一定的文化科學(xué)知識(shí)，還需要有相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)及教育科學(xué)知識(shí)。——錯(cuò)誤。——錯(cuò)誤。——正確。X 。，學(xué)生主體性包括學(xué)生在教育教學(xué)該活動(dòng)中的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性三個(gè)基本特征。X 。X 。X 。X ，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生受到各種強(qiáng)化。X 改為：品德的形成和發(fā)展除了既受社會(huì)條件的制約還要受個(gè)體心理發(fā)展的影響，他將隨著個(gè)體的產(chǎn)生、成長(zhǎng)、死亡而發(fā)生、發(fā)展以至消亡。X 、智力技能、認(rèn)知能力、動(dòng)作技能和態(tài)度5類。X 《孔子，可以將測(cè)驗(yàn)分為標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)和教師自編測(cè)驗(yàn)。X 。X。、教學(xué)大綱、教科書(shū)、教學(xué)指導(dǎo)書(shū)。、提問(wèn)、組織討論、家庭作業(yè)。、班級(jí)授課、分組教學(xué)。：圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地；各種社會(huì)資源和豐富的自然資源；信息化課程資源。，應(yīng)與基礎(chǔ)教育課程改革相銜接，改革的目標(biāo)是建立：學(xué)生自由選擇；提供多次機(jī)會(huì)、雙向選擇；綜合評(píng)價(jià)的考試、選拔方式?！爸行W(xué)教師繼續(xù)教育工程”中，要把思想政治教育、職業(yè)道德教育放在突出地位：政治理論、教育方針、政策、法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、教師心理健康教育等。心理學(xué)者把此時(shí)期稱之為關(guān)鍵期。第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，第二是尋求發(fā)展。，某生學(xué)習(xí)10分鐘就剛好能背誦，隨后又增加學(xué)習(xí)幾分鐘。，是程序教學(xué)。：第一，客觀性；第二，計(jì)劃性；第三，可比性。，趨向或接近某一目標(biāo)；消極誘因則使個(gè)體產(chǎn)生負(fù)性行為，遠(yuǎn)離或回避某一目標(biāo)。，它的基本含義就是，教師在共產(chǎn)主義道德原則的指導(dǎo)下，通過(guò)教育勞動(dòng)過(guò)程逐步形成并必須遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的總和。、廣泛的文化科學(xué)知識(shí)、嫻熟的教育科學(xué)知識(shí)等方面；教師的能力結(jié)構(gòu)主要有組織管理人員能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、教育機(jī)智等方面。在師生關(guān)系中有幾種典型的模式，它們分別是放任型，專制型，民主型。《兒童權(quán)利公約》的核心精神是學(xué)生是獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，有獨(dú)立的法律地位，享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，守到社會(huì)的特別保護(hù)。“幼兒園之父” “進(jìn)步主義教育學(xué)派”的代表：史料真?zhèn)蔚蔫b別，鑒別包括：外部考證和內(nèi)部考證 ：調(diào)查、研究、訪問(wèn)、搜集資料、作出結(jié)論。是我國(guó)奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容，西周形成了完備的教育制度體系，在這個(gè)體系中分為：國(guó)學(xué)和張學(xué)教育。：中等師范教育、高等師范教育兩級(jí)。：教育人口數(shù)量、教育程度、教育年限、教育資金支付、學(xué)科專業(yè)設(shè)置。、可操作性及靈活性、體諒模式、社會(huì)模式等：權(quán)威型、民主型、放任型，又稱制度化教育，從獨(dú)立的教育學(xué)誕生的角度說(shuō)，通常以德國(guó)赫爾巴特的《普通教育學(xué)》為標(biāo)志。，以工作成績(jī)?yōu)橹鳎龅娇陀^、公正、準(zhǔn)確，是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在精神品質(zhì)。除法律、法規(guī)另有規(guī)定外，必須是縣級(jí)以上人民政府的教育行政部門。不得隨意開(kāi)除學(xué)生?！灾?、探究、合作學(xué)習(xí)。：第一是實(shí)用知識(shí)；第二是學(xué)科知識(shí)；第三是文化素養(yǎng)。、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控三種主要成分。，不同的課堂往往有不同的氣氛，即使是同一個(gè)課堂，也會(huì)形成不同教師的氣氛區(qū)。，但不能采用諷刺挖苦、體罰和剝奪學(xué)習(xí)權(quán)利等手段。避免受孤立，因而發(fā)生從眾現(xiàn)象。、學(xué)生過(guò)度興奮、各行其是、隨便插嘴、故意搗亂。：品行性問(wèn)題、性格問(wèn)題行為、情緒上、社會(huì)上的不成熟行為等三類。：采取決定、執(zhí)行決定。，評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)可分為絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)和相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)兩種?！疤彀查T”想到城樓市表象。：物質(zhì)性、外顯性、展開(kāi)性。：組織教育和教學(xué)的能力；語(yǔ)言表達(dá)能力；組織管理能力；自我調(diào)控能力。；狹義的教育制度即學(xué)制，它是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系。、全面性、義務(wù)性的特點(diǎn)，美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納提出了以學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)構(gòu)建課程的理論 ，直接經(jīng)驗(yàn)是掌握間接經(jīng)驗(yàn)的橋梁 、更新課程內(nèi)容、加強(qiáng)課程觀 、創(chuàng)造性、長(zhǎng)期性、示范性等特點(diǎn)、法律和職業(yè)道德，使自己的言行舉止具有示范性 ，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，知識(shí)、技能的獲得，思想、品德的形成，審美情操的陶冶，也就是德智體美勞幾方面的發(fā)展 ；而馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，教育只能起源于勞動(dòng) ；正式實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制被稱為癸卯學(xué)制 （客體），又是自我教育和發(fā)展的主體，一是實(shí)物直觀、二是模象直觀，三是語(yǔ)言直觀 （說(shuō)服教育），基本途徑是教學(xué)、適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。教師是一個(gè)光榮的職業(yè)，也是一個(gè)奉獻(xiàn)的職業(yè)，同時(shí)更是一個(gè)受人尊重的職業(yè)，還是一個(gè)節(jié)假日最多的行業(yè)?！纠?判斷題】心理學(xué)研究表明，所有的初中學(xué)生都達(dá)到了形式運(yùn)算階段。 【答案】A?！疽族e(cuò)點(diǎn)提醒】：此題非常經(jīng)典之處在于將考生學(xué)習(xí)的教育心理學(xué)學(xué)習(xí)理論與培養(yǎng)品德的途徑相結(jié)合考查，故建議考生在考試沖刺關(guān)頭，將有聯(lián)系的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整合，以應(yīng)對(duì)綜合性題目的考查。 【答案】ABC?！疽族e(cuò)點(diǎn)提醒】：廣大考生最為熟悉的是《學(xué)記》，但對(duì)于四書(shū)中常聽(tīng)常見(jiàn)語(yǔ)句，還需留意和積累。1樂(lè)正真考證是（郭沫若）完成的。1西方教育學(xué)傳統(tǒng)始于古代希臘的（蘇格拉底）（柏拉圖）（亞里斯多德）古希臘著名教育家柏拉圖的著作是（理想