【正文】 法、思維法和研究性學(xué)習(xí)方法。，也是我們本次新課程改革的主要目標(biāo)。 創(chuàng)造教育的目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)造新人才與真善美的人。、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。，美國著名的卡內(nèi)基金會(huì)提交了一份名為《準(zhǔn)備學(xué)習(xí)：國家的指令》的報(bào)告有七個(gè)方面的內(nèi)容，其中排在第二位的是學(xué)校需要家庭的支持。“對話/互動(dòng)”式的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的關(guān)系是都是主體。，其提出者為加德納。、參加、養(yǎng)成是符合體驗(yàn)性目標(biāo)陳述方式的。，中小學(xué)教育評價(jià)的類型可分為形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)。，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是復(fù)式教學(xué)。551.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來：12除3等于4人，這一做法體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際原則。3視。、激勵(lì)作用和評價(jià)作用。其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識的間接性、交往性、教育性和有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識。、觀察和報(bào)告，對被測驗(yàn)者的行為、作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)或價(jià)值作出的判斷。：權(quán)威型、放任型和民主型。要求學(xué)生回答，并通過回答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識的方法叫做談話法?！督逃睦韺W(xué)》教科書出版，它的作者是廖世承。、經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的性質(zhì)。483.“教學(xué)過程最優(yōu)化”的教學(xué)思想是由巴班斯基提出的。481.“長善救失”“教學(xué)相長”的教學(xué)思想是由《學(xué)記》首先提出的。、教學(xué)大綱、教材?！袄呛ⅰ钡墓适抡f明，遺傳因素在人的身心發(fā)展中不起決定作用。、有計(jì)劃、有組織的。這可以用喬納森學(xué)習(xí)分離以下信息網(wǎng)絡(luò)來解釋。，學(xué)習(xí)區(qū)分“你”“我”“他”，根據(jù)奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類，這里發(fā)生的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是概念學(xué)習(xí)。“書”的英語單詞“BOOK”。，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是XX級干部，以求得到心理滿足。比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是心境?！笆┯美勰堋笔侵干鐣?huì)實(shí)踐對智力的影響。，外延指的是概念的范圍，概念的內(nèi)涵增加的同時(shí)，也就是使本質(zhì)的條款更多，它的外延就小了。411.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是適應(yīng)現(xiàn)象。、教材內(nèi)容和測驗(yàn)?zāi)康模约壕幹频臏y驗(yàn)，是為特定的教學(xué)服務(wù)的。最常用的教學(xué)評價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)和教師自編測驗(yàn)。即通過觀察少數(shù)具有代表性的行為或現(xiàn)象來量化描述人們心理特征。、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策。，優(yōu)秀學(xué)生也有問題行為。代表最低水平的理解。，如果不這樣想，不這樣做，他就會(huì)感到極端焦慮。認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的自覺性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性。將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、新年融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。、對事、對物的態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的。、獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。由規(guī)則和技能構(gòu)成。、元認(rèn)知策略和資源管理策略。，知識學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶。，知識可以分為陳述性知識與程序性知識?！e一反三?！耙磺兄皇嵌紡母泄俚闹X開始的”教育家是夸美紐斯。其核心是思維力?？砂颜n程分為社會(huì)中心課程?？砂颜n程分為地方課程。，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必須的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，“三基”指的是讀、寫、算?！皟?nèi)發(fā)論”的代表人物是孟子?！边@句話直接與人本主義教育思想、學(xué)說相支持。通過材料感知產(chǎn)生疑問體現(xiàn)了問題鏈教學(xué)。借助言語來作用于觀念性對象的階段是原型內(nèi)化。，他們各自對自己即將到來的期末考試的成績預(yù)期是：甲生80分，乙生100分。，其認(rèn)識起點(diǎn)是問題刺激的閾值水平。，嘗試教學(xué)強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的先后順序，其特征是先練后講，先試后導(dǎo)。，個(gè)體才能達(dá)到目標(biāo)是指合作目標(biāo)結(jié)構(gòu)。思維力是智力的核心。，其中在整個(gè)教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位的是教育學(xué)。表里如一，剛強(qiáng)，易感情用事，這是膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型的特點(diǎn)。，自小學(xué)3年級開始設(shè)置，每周平均3課時(shí)。使活動(dòng)能順利完成的個(gè)性心理特征是能力。171.“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的獨(dú)特性作了最好的詮釋。、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)，其實(shí)施范圍是在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之外。，教師對突發(fā)性時(shí)間做出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”。159.“教學(xué)與發(fā)展”理論的倡導(dǎo)者是贊科夫?！跋驇熜浴焙湍７滦缘男睦硖卣鳑Q定了教師的勞動(dòng)具有示范性。154.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運(yùn)用了陶冶教育的德育方法。，處于主體地位?！傲T黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育的歷史性。：教育無目的論。109.“新的評價(jià)體系打破唯一，倡導(dǎo)多元和創(chuàng)新。”體現(xiàn)出注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的發(fā)展觀。，更是人性養(yǎng)育的圣殿。，關(guān)鍵是根據(jù)具體的教學(xué)要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，為學(xué)生構(gòu)建廣闊的活動(dòng)空間。，學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。，其核心部分是課程目標(biāo)。，是黨的十五大?！岸唷被颉吧佟睍r(shí)常用“三”字表示，表示“少”的意義的成語是三言兩語。要求學(xué)生之間對各自提出的觀點(diǎn)不作肯定或否定的評價(jià)和討論，而是盡可能多的提出與討論問題相關(guān)的觀點(diǎn)，這種交流與討論形式是指頭腦風(fēng)暴（brainstorming），經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的有意注意。，研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐，勞動(dòng)技術(shù)教育。、課程理念的演進(jìn)和課程制度的變遷等三個(gè)層面上展開。：知識經(jīng)濟(jì)初見端倪，國際競爭日益激烈，人類的生存和發(fā)展面臨困難，我國政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要，我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要，世界各教育發(fā)達(dá)國給我國教改的啟示。教材是對課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造、再組織。課標(biāo)是教材的編寫指南和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教材是課標(biāo)的主要載體。是保證新課程實(shí)施的基本條件。，而綜合能力的培養(yǎng)要考教師集體智慧的發(fā)揮。未對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施所造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任。隨意占用學(xué)生的上課時(shí)間、指派學(xué)生參加一些與教育教學(xué)無關(guān)的商業(yè)慶典活動(dòng)等。、學(xué)校、學(xué)生的要求，國家實(shí)行三級課程管理體制，這三級課程是國家課程、地方課程和校本課程。，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績最好。，那么對在教學(xué)過程中實(shí)施測驗(yàn)的解釋就是形成性評價(jià)。，從問題的起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過程，叫做問題解決?！D悟?qū)W說的理論是由心理學(xué)家苛勒提出的。，并使活動(dòng)朝向某一個(gè)目標(biāo)的內(nèi)在心理過程，叫做——?jiǎng)訖C(jī)。，動(dòng)覺控制起主導(dǎo)作用。，其他與該條件相類似的刺激也會(huì)誘發(fā)其條件反應(yīng)。男女智力的總體水平是大致相等。：自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)和自我控制。智力超常兒童的智商最低臨界值應(yīng)是140。人格權(quán)：公民的生命健康權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)，法人的人格權(quán)具體包括名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、名稱權(quán)；身份權(quán)：知識產(chǎn)權(quán)中的身份權(quán)、監(jiān)護(hù)權(quán)、公民在婚姻家庭關(guān)系中的身份權(quán)（即親權(quán)、親屬權(quán)、配偶權(quán)）1人身權(quán)的民事責(zé)任形式：停止侵害、消除影響、恢復(fù)名譽(yù)、賠禮道歉、賠償損失1發(fā)明權(quán)保護(hù)期限是20年，實(shí)用新型外觀設(shè)計(jì)專利權(quán)保護(hù)期10年1注冊商標(biāo)有效期為10年，自核準(zhǔn)之日起，商標(biāo)權(quán)具有時(shí)間性、專有性、地域性特征1法定繼承第一順序配偶、子女、父母，另外喪偶兒媳和喪偶女婿對岳父岳母盡了主要贍養(yǎng)義務(wù)的，作為第一繼承人第二順序?yàn)樾值芙忝?、祖父母、外族父?代位繼承是指被繼承人的子女先于被繼承人死亡的，被繼承人的子女的晚輩直系血親繼承其應(yīng)繼承遺產(chǎn)份額的制度1遺產(chǎn)的分配原則：一般平均原則、照顧原則、權(quán)利義務(wù)相一致原則、協(xié)商原則 九，人文與科技信息技術(shù)包括電腦硬件、軟件、資料傳遞設(shè)備和信息服務(wù)四方面，信息技術(shù)是高科技的先導(dǎo)技術(shù)和關(guān)鍵技術(shù)信息技術(shù)以微電子技術(shù)為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)為標(biāo)志物質(zhì)、信息、能量稱為人類社會(huì)的三大基本要素信息技術(shù)特點(diǎn)：（1）滲透力極強(qiáng)（2）具有影響全局的特點(diǎn)（3）提供了軟件這種新型知識載體現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)（1）數(shù)據(jù)采用二進(jìn)制（2）程序、數(shù)據(jù)儲存原理（3）自動(dòng)工作（4）具有通用性 1946年第一臺計(jì)算機(jī)誕生現(xiàn)代通信技術(shù)是信息技術(shù)的核心，光纖通信、衛(wèi)星通信、數(shù)字通信是現(xiàn)代通信的重要方式和發(fā)展方向光纖通信：1880年美國貝爾，光電話；1895年蘇聯(lián)波波夫，發(fā)明無線電報(bào)；1960年美國梅曼，紅寶石激光器；1996年美籍華人高錕，光纖通信設(shè)想，因此獲1979年5月由瑞典國王頒發(fā)的國際伊利申通信資金優(yōu)點(diǎn)：頻帶寬、容量大、中繼距離長、抗干擾性好、傳輸速度快、防竊聽、價(jià)格便宜等美國亞瑟第一篇：教師公招 公共基礎(chǔ)知識筆記一、鄧小平理論的形成和發(fā)展鄧小平理論的形成過程：（1）從黨的十一屆三中全會(huì)到黨的十二大，重新確定解放思想、實(shí)事求是的思想路線，將工作中心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來，并及時(shí)提出堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，初步形成“一個(gè)中心，兩個(gè)基本單”的思想；（2）以鄧小平南方談話和黨的十四大為標(biāo)志，建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義理論成熟鄧小平理論的精髓：解放思想、實(shí)事求是鄧小平理論形成和發(fā)展的時(shí)代依據(jù)（當(dāng)代世界的新變化）三個(gè)代表思想形成的現(xiàn)實(shí)依據(jù)是（系統(tǒng)的闡述了社會(huì)主義初級階段理論）毛澤東思想、鄧小平理論都是中國化的馬克思主義，它們都（1）體現(xiàn)了馬克思主義的基本原理（2）包含了中國共產(chǎn)黨人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)鄧小平理論產(chǎn)生的理論基礎(chǔ)是（馬列主義、毛澤東思想）社會(huì)主義初級階段理論、社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)論、社會(huì)主義本質(zhì)論是鄧小平理論的內(nèi)容二、社會(huì)主義初級階段社會(huì)主義初級階段主要矛盾：人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后生產(chǎn)力間矛盾 1987年黨的十三大明確概括闡述黨的初級階段基本路線：（1）把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家，這是基本路線所規(guī)定的黨和人民社會(huì)主義初級階段的奮斗目標(biāo)；（2）領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國人民；（3）以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持思想基本原則，堅(jiān)持改革開放一國兩制構(gòu)想的提出，是從解決臺灣問題開始的和平共處五項(xiàng)原則的倡導(dǎo)國：中國、印度、緬甸三、社會(huì)主義根本任務(wù)發(fā)展生產(chǎn)力是社會(huì)主義的根本任務(wù)；鄧小平，三個(gè)有利于；生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)是衡量社會(huì)進(jìn)步的根本尺度四、社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)商品經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在屬性市場具有一定的自發(fā)性、盲目性和滯后性計(jì)劃機(jī)制作為調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的方法和手段，具有自覺性、事先性、整體性和宏觀性特點(diǎn)計(jì)劃機(jī)制的長處：（1）集中必要財(cái)力物力進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)；（2）進(jìn)行經(jīng)濟(jì)預(yù)測，在宏觀上規(guī)劃資源配置；（3）合理調(diào)節(jié)收入分配，兼顧效率公平；（4）兼顧經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境的協(xié)調(diào)黨的十五屆四中全會(huì)指出：建立現(xiàn)代企業(yè)制度；我國要建立的現(xiàn)代企業(yè)制是以“產(chǎn)權(quán)清晰、權(quán)責(zé)分明、政企分開、管理科學(xué)”為基本特征現(xiàn)代企業(yè)制度的形式（1）個(gè)人業(yè)主企業(yè)（2）合伙制企業(yè)（3）公司制企業(yè)，有限責(zé)任公司，兩個(gè)以上股東以出資面額為限對公司負(fù)責(zé)；股份制企業(yè)，指注冊資本由等額股份構(gòu)成，通過發(fā)行股票或股權(quán)等籌集資本商品市場、資本市場、勞動(dòng)力市場是市場體系的基本內(nèi)容，是市場經(jīng)濟(jì)三大支柱貨幣市場，指融資期在一年以內(nèi)的資本市場；資本市場是指融資期在一年以上的市場金融市場包括：貨幣市場、資本市場、證券市場、外匯市場宏觀調(diào)控的必要性：（1）社會(huì)化大生產(chǎn)的客觀要求；（2）我國存在多種經(jīng)濟(jì)成分；（3）是建立和完善社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的客觀要求1市場經(jīng)濟(jì)體制下政府的經(jīng)濟(jì)職能：（1）保障職能（2）參數(shù)調(diào)節(jié)職能（3）間接的資源配置職能1政府職能轉(zhuǎn)表的根本途徑是實(shí)現(xiàn)政企分開1政府機(jī)構(gòu)改革的基本原則是精簡、統(tǒng)一、效能1宏觀調(diào)控的基本原則：（1）宏觀指導(dǎo)性原則；（2）計(jì)劃指導(dǎo)原則；（3）集中和重點(diǎn)原則；（4）以經(jīng)濟(jì)手段為主的綜合配套原則1宏觀調(diào)控的基本手段：（1）經(jīng)濟(jì)手段，主要有財(cái)政政策、貨幣政策、產(chǎn)業(yè)政策、收入分配政策；（2）法律手段；（3）行政手段，行政手段具有直接、強(qiáng)制和速效的特點(diǎn)1市場經(jīng)濟(jì)條件下，市場配置資源的核心是機(jī)制是價(jià)格機(jī)制1當(dāng)通貨膨脹率上升時(shí)，失業(yè)率下降1我國貨幣政策的最終目標(biāo)是保持貨幣幣值穩(wěn)定并以此促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長1社會(huì)保障是通過國民收入再分配所形成一種分配關(guān)系 最早出現(xiàn)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化的組織是經(jīng)濟(jì)互助委員會(huì)五、社會(huì)主義初級階段的所有制結(jié)構(gòu)和分配制度以公有制為主體、多種所有制形式共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度公有制占主體地位是由公有制自身性質(zhì)及其在國民經(jīng)濟(jì)中的作用決定的公有制是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基本特征，是社會(huì)主義本質(zhì)的內(nèi)在要求按勞分配以外的其他分配形式：（1）福利性分配，銷售公有制企業(yè)福利待遇而形成的收入，貨幣形式如物價(jià)補(bǔ)貼，實(shí)物形式如住房、公費(fèi)醫(yī)療等；（2）資產(chǎn)性分配，投資于股票或債券得到的股息、利息、紅利以及銀行存款利息，租金；（3）經(jīng)營性分配，（4）按生產(chǎn)要素分配，生產(chǎn)要素包括資本、勞動(dòng)力、土地、技術(shù)、信息黨的十五大提出，要堅(jiān)持“效率優(yōu)先、兼顧公平”的原則；十六大進(jìn)一步提出“堅(jiān)持初次分配注重效率，再次注重公平”分配原則社會(huì)保障制度的基本內(nèi)容：（1）社會(huì)保險(xiǎn)：最大項(xiàng)目和核心內(nèi)容，是基本綱領(lǐng)；（2）社會(huì)救助，最低綱領(lǐng)；（3）社會(huì)福利，最高綱領(lǐng)；（4）社會(huì)優(yōu)撫，特殊綱領(lǐng)；（5）社會(huì)互助和個(gè)人儲蓄積累，補(bǔ)充綱領(lǐng)六、建設(shè)社會(huì)主義基本理論改革是社會(huì)主義發(fā)展動(dòng)力我國經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是建立和完善社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制；我國政治體制改革是發(fā)展社會(huì)主義民主政治堅(jiān)持思想基本原則是立國之本，是社會(huì)主義建設(shè)的政治保證我國對外政策和外交戰(zhàn)略：（1）反對霸權(quán)主義，是我國對外政策主要目標(biāo)；（2）獨(dú)立自主，是我國外交政策的根本原則；（3）和平共處五項(xiàng)原則，是我國處理國家關(guān)系的基本原則（4）加強(qiáng)同第三世界的團(tuán)結(jié)和合作，是我國對外工作的基本立足點(diǎn) 三個(gè)代表思想從根本上回答了“建設(shè)一個(gè)什么樣的黨”的問題，是立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源三個(gè)代表思想的偉大意義（1）共產(chǎn)黨新時(shí)期的理論旗幟（2）全面加強(qiáng)黨的建設(shè)的偉大綱領(lǐng)（3）