【正文】 的熱情。第一篇：文言文翻譯的復(fù)習(xí)教案 文言文翻譯的復(fù)習(xí)教案清油河鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 江學(xué)樹(shù)教學(xué)目標(biāo)：了解文言文翻譯的要求，掌握幾種實(shí)用的技巧——留、刪、換、調(diào)、補(bǔ)、貫。教學(xué)重點(diǎn)：掌握文言文翻譯的方法并能在具體語(yǔ)境中靈活運(yùn)用。幾乎每一課都會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)窮的享受，今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)文言文，為中考做準(zhǔn)備。讓我們來(lái)看下面這一段譯文，請(qǐng)大家指出其翻譯上的不足之處。3）代詞指代不準(zhǔn)確。那么，我們?cè)诰唧w的翻譯過(guò)程中，到底怎樣達(dá)到“二標(biāo)準(zhǔn)”呢？我們可以用“六方法”，“六方法”聽(tīng)起來(lái)好像復(fù)雜，其實(shí)就是六個(gè)字，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)字，兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)六個(gè)字，簡(jiǎn)言之，就是“留刪換”、“調(diào)補(bǔ)貫”。寒暑易節(jié)，始一反焉。屬予作文以記之。方法：換——將文言詞語(yǔ)替換成與它意義相同或相當(dāng)?shù)默F(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)。馬之千里者，一食或盡粟一石。B、搶譯題一鼓作氣，再而衰。用前五種方法是無(wú)法翻譯的，幸好的是，我們還有第六個(gè)方法—— 方法：貫：指要根據(jù)上下文，靈活貫通地翻譯。（三）總結(jié)：打個(gè)比方，如果說(shuō)留刪換是看看有沒(méi)有少了零件的話(huà)，那么調(diào)補(bǔ)貫就是怎樣把這些零件重新組裝成一臺(tái)機(jī)器。祝同學(xué)們中考成功！七、總結(jié)男女生的成績(jī)，表?yè)P(yáng)勝出的一組，激勵(lì)全體同學(xué)。彼知顰美，而不知顰之所以美。④美之：認(rèn)為她美麗。她知道皺眉頭的美麗，卻不懂皺眉頭為什么美麗。②約：省減，簡(jiǎn)約。⑥亞匹：同一流人物。善無(wú)微而不賞，惡無(wú)纖而不貶。中學(xué)生文言文練習(xí)、測(cè)試，翻譯題一般都要求直譯。運(yùn)用替換法，可以是用現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞語(yǔ)去替換那些不宜用對(duì)譯法翻譯的文言詞語(yǔ)。(五)“補(bǔ)”，就是增補(bǔ)法，增補(bǔ)原文省略句中被省略，而現(xiàn)代漢語(yǔ)中又不能省略的部分，使譯文符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)范。首先，注意以下幾點(diǎn)：①在全文中理解句子。④調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)，進(jìn)行比較，辨析異同，幫助理解。【典例精析】例一(2005福建卷——最專(zhuān)業(yè)的中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)此二人者，以為區(qū)區(qū)之仁義，不足以易吾之大計(jì)也。〖解析〗本題考查考生翻譯文言文語(yǔ)句的能力。（3）句注意“之”的用法，取消主謂句的獨(dú)立性，不翻譯。例二(2005浙江卷——最專(zhuān)業(yè)的中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)或“哪里”，“顧”在句中應(yīng)譯為“顧念”，“惜”應(yīng)解釋為“憐惜、愛(ài)惜”，因?yàn)檎Z(yǔ)境是借對(duì)褒城驛荒蕪殘破、無(wú)人過(guò)問(wèn)來(lái)說(shuō)明社會(huì)現(xiàn)實(shí)吏治敗壞和官制不善的?！笔甯敢愿驷?，嵩驚愕，呼太祖，太祖口貌如故。太祖于是益得肆意矣。譯：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2．海鳥(niǎo)曰：“愛(ài)居”，止于魯東門(mén)之外三日?！雹僭皆?，臧孫之為政也！譯：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②今無(wú)故而加典，非政之宜也。如不知愧，一禽獸耳，殺之何益？”①順德果能有益于國(guó)家，聯(lián)與之共有府庫(kù)耳。笑曰：“誠(chéng)然，卿不朕欺。譯：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③濂惟舉其善者對(duì)。②還是念及他有功于國(guó)，沒(méi)有降罪于他。運(yùn)用方法翻譯課外文言文語(yǔ)段。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)導(dǎo)入同學(xué)們，大家知道，文言文是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的一顆璀璨的明珠。二、熱身運(yùn)動(dòng)朗讀《東施效顰》原文。彼知顰美，而不知顰之所以美。譯文：西施得了心病總在家里皺眉頭，家里的丑女看見(jiàn)西施皺眉覺(jué)得很美，回家也捂著心皺眉，有個(gè)富人想見(jiàn)見(jiàn)她，但西施堅(jiān)持不出門(mén)。2）省略成分補(bǔ)充錯(cuò)誤。那么，文言文的翻譯有沒(méi)有一個(gè)比較明確的標(biāo)準(zhǔn)呢？下面讓我們來(lái)小試牛刀，一起去尋找答案。天運(yùn)》注：①病心：心口痛②顰：皺眉頭③里：鄰居④美之：認(rèn)為她美麗⑤挈：帶；領(lǐng)請(qǐng)指出下面這一段譯文翻譯上的不足之處：譯文：西施得了心病總在家里皺眉頭，家里的丑女看見(jiàn)西施皺眉覺(jué)得很美，回家也捂著心皺眉，有個(gè)富人想見(jiàn)見(jiàn)她，但西施堅(jiān)持不出門(mén)貧窮的人見(jiàn)到了她，卻帶著妻子離開(kāi)她她知道皺眉頭的美麗，卻不懂皺眉頭為什么美麗文段二：更羸與魏王處京臺(tái)之下，仰見(jiàn)飛鳥(niǎo)更羸謂魏王曰：“臣為王引弓虛發(fā)而下鳥(niǎo)”魏王曰：“然則射可至此乎？”更羸曰“可”有間，雁從東方來(lái)，更羸以虛發(fā)而下之魏王曰“然則射可至此乎？”更羸曰：“此孽也”王曰：“先生何以知之？”對(duì)曰：“其飛徐而鳴悲，飛徐者，故瘡?fù)匆?；鳴悲者，久失群也；故瘡未息而驚心未去也，聞弦音引而高飛，故瘡裂而隕也 注：①京：高大②孽〔ni232。每一課都令我們感受到中華文化獨(dú)特的美。我統(tǒng)計(jì)了一下，07年在54分的閱讀題中，考查同學(xué)們文言、古詩(shī)詞記誦積累的有12分，直接或間接考查文言、古詩(shī)詞的題目共38分。憑借注釋和工具書(shū)理解詩(shī)文大意。明確自己該怎么答題！今天，我們進(jìn)行文言文復(fù)習(xí)的第一個(gè)專(zhuān)題：文言文的翻譯。（一）文言文翻譯的基本原則字字有著落，以直譯為主，意譯為輔。換：文言句中一詞多義、古今異義,詞類(lèi)活用,通假字,應(yīng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)的相應(yīng)的詞語(yǔ)加以置換。３．進(jìn)行初步的字字落實(shí)的翻譯，特別注意關(guān)鍵字詞。（五）實(shí)戰(zhàn)演練好了，我們已經(jīng)總結(jié)出了怎樣答文言文翻譯類(lèi)試題，下面我們就來(lái)實(shí)戰(zhàn)演練一番！請(qǐng)同學(xué)們完成試題回放中的翻譯題。首先，注意以下幾點(diǎn)：①在全文中理解句子。④調(diào)動(dòng)已有的教材知識(shí)，進(jìn)行比較推斷，幫助理解。2.“達(dá)”是指譯文的通順暢達(dá)。在具體翻譯時(shí)，對(duì)文言文句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。主要表現(xiàn)在實(shí)詞、虛詞和句式的運(yùn)用方面。2．混淆虛實(shí)。因此，“特與嬰兒戲耳”，應(yīng)譯為“(我)不過(guò)是跟孩子開(kāi)個(gè)玩笑罷了。譯為：蛇觸及草木，全死了 2．該譯詞語(yǔ)被“遺忘”。這里就漏譯了“病”字。譯成：豬牛羊、珠玉、絲綢，我從來(lái)不敢虛報(bào)數(shù)目，一定做到誠(chéng)實(shí)可信。忽視了原句定語(yǔ)后置的特點(diǎn)，未調(diào)整原句的語(yǔ)序就硬譯。這里的所謂“大擺空城計(jì)”等，就游離原文太遠(yuǎn)了。例：軒凡四遭火，得不焚，殆有神護(hù)者。（名狀）燕使樂(lè)毅伐破齊，盡降齊城。（認(rèn)為??是）荊軻逐秦王，秦王還柱而走。自新輒詣縣自代，而匿其兄他所（4分）（2009福建）自新就前往縣衙代替哥哥（受責(zé)罰），而把他哥哥藏在別的地方。意虎之食人，先被之以威，而不懼之人，威無(wú)所施歟？（4分）推測(cè)虎(要)吃人，先用威風(fēng)壓倒對(duì)方，但(對(duì)于)不害怕它的人，虎威就無(wú)處施展了吧?購(gòu)仰妻子急，蹤跡至通明家。然而卒無(wú)補(bǔ)于明之亡也，何與? 而最終對(duì)明朝的滅亡沒(méi)有起到補(bǔ)救作用，為什么(什么原因)呢?（二）、注意句式特點(diǎn)，理清句間關(guān)系。何厭之有？安在公子能急人之困也？★文言固定句式：要套用它的固定結(jié)構(gòu)來(lái)翻譯，而不要一字一字地?fù)?。）——商量語(yǔ)氣 無(wú)乃不可乎？（恐怕不可以吧？）——委婉推測(cè)語(yǔ)氣 豈孰能譏之乎？（難道誰(shuí)能譏笑我嗎？）——反問(wèn)語(yǔ)氣 ★注意修辭翻譯借喻，就是不出現(xiàn)要說(shuō)的本體而用一個(gè)形象的喻體來(lái)直接表述的修辭方法。金城千里：（2）今不惜美錦，令臣制之，此陛下知臣深矣。對(duì)委婉句的翻譯，就是變委婉為直言。（3）、再如外交辭令的委婉，《赤壁之戰(zhàn)》中的“方與將軍會(huì)獵于吳”。譯為：（3）、《捕蛇者說(shuō)》中的“叫囂乎東西，隳突乎南北”一句譯為：（4）、《孔雀東南飛》中的“東西植松柏，左右種梧桐”。譯為： 屈原者，名平，楚之同姓也。譯為：③增補(bǔ)詞語(yǔ)：現(xiàn)代漢語(yǔ)中以復(fù)音詞為多數(shù)。廉頗為趙（趙國(guó)）將（大將），伐（討伐）齊（齊國(guó)）。例如： 子曰：“隱者也！”子使（子路）反見(jiàn)之?！冻啾谥畱?zhàn)》 今以鐘磬置（于）水中。故天子一跬步（一小步,一舉一動(dòng)，一言一行），皆關(guān)天命，不可忽也。六、鞏固練習(xí)段落翻譯：王烈字彥方，太原人也。或問(wèn)其故，烈曰：“③盜懼吾聞其過(guò)，是有恥惡之心，既懷恥惡，必能改善，故以此激之。其以德感人若此。譯文：甘愿接受任何處罰，但請(qǐng)求不要讓王彥方知道。譯文：王烈派人尋找，就是原先那個(gè)偷牛的人。莊子之齊，見(jiàn)餓人而哀之，餓者從而求食。（2）向使夫子不不食，其能哀我乎？!譯文：假使先生您不是沒(méi)有吃飯，難道還能哀憐我嗎？夫?qū)W者，所以求益耳。譯文：學(xué)習(xí)，是為了求得長(zhǎng)進(jìn)。夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)須寧?kù)o，要有才干就要學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就不會(huì)增加才干，沒(méi)有志向就不會(huì)成就學(xué)問(wèn)。朗曰：“幸尚寬，何為不可？”后賊追至，王欲舍所攜人。（1）譯文：當(dāng)初我所以為難，正是因?yàn)檫@個(gè)原因。后逢叔父于路，乃陽(yáng)敗面 口?！贬阅艘裳?。譯：他的叔父屢屢到曹嵩跟前提及(太祖之事)。譯：只是在叔父跟前不受寵愛(ài)，因此被欺瞞啊！8．海鳥(niǎo)曰：“愛(ài)居”，止于魯東門(mén)之外三日?！雹僭皆?，臧孫之為政也！譯：臧孫施政，失了分寸?。、诮駸o(wú)故而加典，非政之宜也。如不知愧，一禽獸耳，殺之何益？”①順德果能有益于國(guó)家，聯(lián)與之共有府庫(kù)耳。10．宋濂嘗與客飲，帝密使人偵視。” ①誠(chéng)然，卿不朕欺。譯：宋濂只是列舉那些與自己交好的臣子回答。大樹(shù)將軍39。(2)軍中皆言愿屬大樹(shù)將軍，光武以此多之。唯戎不動(dòng)。取之信然。譯文：取來(lái)嘗一嘗，果然是這樣。對(duì)曰：39。仕奈何不一遇也？39。吾更為武，武節(jié)始就，武主又亡。何為泣乎？39。譯文：我改為習(xí)武，剛練好武藝，重用武士的君主又死了。寒愈甚，謂其弟子曰：39。39。嗟乎！道其不濟(jì)夫！39。⑵嗟乎！道其不濟(jì)夫！譯文：唉！我的主張大概不能實(shí)現(xiàn)了（肚子里生的硬塊）且悸，謁醫(yī)視之，曰：39。醫(yī)求觀(guān)其滓，曰：39。余戍然慚，愾然憂(yōu)。譯文：那個(gè)賣(mài)藥的人欺騙你而把他的老芋頭賣(mài)出。寡人好服紫，紫貴甚，一國(guó)百姓好服紫不已，寡人奈何？39。39。39。于是日郎中莫衣紫，其明日國(guó)中莫衣紫，三日境內(nèi)莫衣紫也。