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正文內(nèi)容

技術(shù)資料保管制度(已改)-預(yù)覽頁(yè)

 

【正文】 、編號(hào)、登記、發(fā)放、簽收、存檔。,分類存放,作廢資料未銷毀前專柜保存,避免誤用;需保存作為參考的無(wú)效技術(shù)文件應(yīng)有作廢標(biāo)識(shí),并注明作廢的日期及依據(jù)。本制度適用于大唐黑龍江新能源開發(fā)有限(以下簡(jiǎn)稱本公司)所屬各部門及分子公司。收藏檔案的專門用房收藏檔案的專門用房。指經(jīng)過(guò)鑒定對(duì)失去價(jià)值的檔案作毀滅性處置的過(guò)程。、設(shè)備,并按相關(guān)安全管理規(guī)定要求定期進(jìn)行檢查、檢定與更換,做好檔案保護(hù)工作。消毒時(shí),檔案柜架門要敞開。各級(jí)檔案管理部門要因時(shí)因地采取設(shè)備與人工相結(jié)合的措施做好檔案室的溫濕度控制工作。每月檢查一次電器線路,及時(shí)將存在安全隱患的設(shè)施設(shè)備情況向本部門檔案負(fù)責(zé)人匯報(bào),消除事故隱患。庫(kù)房無(wú)人時(shí)必須關(guān)窗、關(guān)門、上鎖。檔案鑒定小組由檔案形成單位的檔案工作主管領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)主管部門負(fù)責(zé)人、業(yè)務(wù)專家及檔案工作人員組成。,慎重從事。銷毀完畢后,監(jiān)銷人和銷毀人共同在銷毀清冊(cè)上簽字。第三篇:能源計(jì)量器具檔案技術(shù)資料的使用保管制度能源計(jì)量器具檔案、技術(shù)資料的使用、保管制度計(jì)量器具檔案 所有精密測(cè)試儀器必須建立技術(shù)檔案。 外檢的計(jì)量?jī)x器合格證書應(yīng)由品管部負(fù)責(zé)保管。 計(jì)量器具技術(shù)資料應(yīng)由專人管理,丟失重要資料者,要追究責(zé)任。各位領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)們,居民朋友們。感謝楊主任熱情洋溢的講話。下面進(jìn)行第四項(xiàng)議程有請(qǐng)寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院的對(duì)本次比賽進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并公布獲獎(jiǎng)名單。下面進(jìn)行最后一項(xiàng)議程,請(qǐng)寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院和首南街道辦事處副主任楊安妮為我們健康直通車揭幕?!蓖ㄟ^(guò)近久的學(xué)習(xí)與思考,我逐步認(rèn)識(shí)到要想切實(shí)將黨的十八大精神落到實(shí)處,我們教師肩負(fù)著重大責(zé)任。在全面推行素質(zhì)教育的今天,讓人民滿意不僅涉及到學(xué)校的校風(fēng)建設(shè),更關(guān)系到教師個(gè)人的師德修養(yǎng)和學(xué)識(shí)能力等各個(gè)方面?!睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。所以教師要努力做到以下幾點(diǎn):熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生。一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生。這也是教師的職業(yè)道德要求,也是人民群眾對(duì)教師的最高要求。現(xiàn)實(shí)中往往愛好學(xué)生易,愛差學(xué)生難。其次,我善于在嚴(yán)格要求的過(guò)程中去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重友愛,努力創(chuàng)條件,使他們獲得成功。不挖苦學(xué)生。不心罰。大家想想,學(xué)生真的遇上這樣的老師日子該多難過(guò)?!??有關(guān)對(duì)教師以及教師職業(yè)的贊美之詞確實(shí)不勝枚舉。二十一世紀(jì)呼喚著高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng),高素質(zhì)教育呼喚高素質(zhì)的人民教師。熟話說(shuō)“一把鑰匙開一把鎖”。與他談心,與他交朋友,使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量,編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人的同學(xué)跟他坐,給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè),讓他感到老師的關(guān)心、重視??用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心,使之改正缺點(diǎn),然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí),從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者,更是莘莘學(xué)子的道德基因的轉(zhuǎn)接
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