感受音樂(lè)之美演講稿-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 。我的演講完畢，謝謝大家！第二篇：營(yíng)造快樂(lè)氛圍 感受音樂(lè)之美營(yíng)造快樂(lè)氛圍 感受音樂(lè)之美淺談?dòng)變阂魳?lè)教育著名的音樂(lè)家冼星海曾這樣說(shuō)過(guò)：“音樂(lè),是人生最大的快樂(lè)。幼兒園的音樂(lè)教育內(nèi)容豐富,其中包括:歌唱、音樂(lè)欣賞、音樂(lè)游戲、打擊樂(lè)、舞蹈、律動(dòng)等,是顯露孩子個(gè)性、愛(ài)好、能力的最好途徑。音樂(lè)能帶給人們美感。審美活動(dòng)是主體對(duì)客體審美特征的感受、體驗(yàn)、鑒別、判斷、評(píng)價(jià)和再創(chuàng)造的活動(dòng)過(guò)程,是形象思維的過(guò)程,體現(xiàn)了主客體之間經(jīng)過(guò)分析、判斷、綜合到想象、聯(lián)想、感情的心理活動(dòng)。以審美與快樂(lè)作為教學(xué)的核心內(nèi)容。一、拉近距離,引起共鳴1.“童化”教師,以童心喚童趣。幼兒抽象思維還未完全起步,形象思維和無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì),所以對(duì)那些抽象、呆板的講述很難產(chǎn)生興趣,教師應(yīng)該“童化”自己,主動(dòng)拉近和幼兒的距離。,讓幼兒尋找快樂(lè)。幼兒有著許許多多的想法,教師不僅是設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者,更是觀察者和支持者,要讓幼兒真正成為活動(dòng)的主體,在快樂(lè)的活動(dòng)中感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。,激發(fā)其求異性、發(fā)散性、突發(fā)性、連動(dòng)性、敏銳性、靈活性等創(chuàng)造性認(rèn)知特征。三、樂(lè)于表現(xiàn)，勇于創(chuàng)新。對(duì)音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、速度、力度等的感受,能夠行之有效地在培養(yǎng)幼兒音樂(lè)審美能力的同時(shí)形成創(chuàng)造性情感特征。教師對(duì)幼兒的創(chuàng)造與表現(xiàn)要及時(shí)地加以鼓勵(lì)和支持,不斷提高幼兒對(duì)美的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。隱約記得七歲那年麥?zhǔn)諘r(shí)的一個(gè)傍晚，我和鄰居家的小伙伴們一同在麥垛周圍玩兒“藏貓兒”的游戲，我們定好了規(guī)則，由一個(gè)伙伴開始找，便都各自去藏身了。“咦？這里會(huì)不會(huì)有人??！”我的心跳得更加快了?？蛇^(guò)了不久，這個(gè)麥垛還是進(jìn)了他們的視線，其中一位眼尖又聰明的伙伴一下就發(fā)現(xiàn)了麥垛在動(dòng)，于是便上前大喊：“麥垛里有蛇，有蛇！”嚇得我噌的一聲躥了出來(lái)。我左翻右翻，一下子跌進(jìn)了“陷阱”，我在里面氣得兩眼發(fā)直。他們愣了一愣，便哈哈大笑起來(lái)。他自有病到去世不到二十天，這讓我很是傷心痛苦。頓時(shí)，眼淚奪眶而出，打濕了我的臉頰，一種從未有過(guò)的痛苦涌上心頭，我的心仿佛提到了喉嚨眼兒。學(xué)個(gè)騎車太不容易，但我知道無(wú)論做任何事都要有恒心，有毅力，要堅(jiān)持到底。（領(lǐng)）故事里有畫，唐詩(shī)里有歌，唐詩(shī)像清泉流進(jìn)我的心窩（領(lǐng)）春天花紅柳綠，夏天荷花映月（領(lǐng)）秋日夜色如水，冬日白雪皚皚（合）古詩(shī)中描寫的詩(shī)優(yōu)美動(dòng)人，韻味悠長(zhǎng)，現(xiàn)在讓我們一起去欣賞四季風(fēng)景的輪回。（領(lǐng)）西湖美景荷花麗，碧蓮滿湖夏日來(lái)。（領(lǐng)）秋天是一個(gè)懷鄉(xiāng)的季節(jié)，是每逢佳節(jié)倍思親的日子，讓我們感到一絲秋意的同時(shí)，也感懷一絲傷感。飛鳥絕跡，人蹤湮沒(méi)（幼兒合）《江雪》唐 柳宗元 千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪（領(lǐng)）雖然寒天動(dòng)地，白雪皚皚，但是梅花卻冒著嚴(yán)寒獨(dú)自盛開，傳來(lái)陣陣香氣（幼兒合）《梅花》宋 王安石 墻角樹枝梅，凌寒獨(dú)自開。如果你認(rèn)真地去品味，便會(huì)發(fā)現(xiàn)里面蘊(yùn)藏著許多美。文章的長(zhǎng)短句結(jié)合，句式多變，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏明快，聲韻和諧，流暢自然，瑯瑯上口，富于音樂(lè)性，使人獲得聽覺(jué)上的美感。三、意境美馬致遠(yuǎn)的《天凈沙教師在講讀此文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生入其境、悟其神，讓學(xué)生閉上眼睛感受這凄美的意境，使學(xué)生充分享受到這種意與境的和諧統(tǒng)一、契合交融之美。教師在講讀此文時(shí)，可利用多媒體，把各個(gè)圖逐個(gè)顯示出來(lái)，最后為學(xué)生繪制一副栩栩如生的春景圖，使學(xué)生深刻地感受大自然與人的和諧之美。最后的無(wú)聲的文字“法蘭西萬(wàn)歲”道出了每個(gè)人心中對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
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