總復習《數(shù)的運算——運算定律和簡便計算》教學設(shè)計-預覽頁
【正文】 律的內(nèi)容并用字母表示。讓學生說出減法的性質(zhì)內(nèi)容并用字母表示。）（3）根據(jù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律使運算簡便。（4）教師：我們已經(jīng)回顧了加法、減法、乘法的運算定律和性質(zhì)，除法又有哪些運算性質(zhì)呢？學生回答，教師整理。c a247。（3925）5700247。差的變化規(guī)律：被減數(shù)和減數(shù)同時增加或減少相同的數(shù)，它們的差不變?！俊緦W以致用，形成技能】判斷（對的在括號里打√，錯的打）（1）（ 15） 8=（ 8） 15（）4（2）（+7）8= 8+7（）（3）（ 7）8= 8+ 7（）（4）12 247。 247。（2）兩個數(shù)相加，一個加數(shù)減少10，另一個加數(shù)增加10，和（）。計算，能簡便計算的用簡便 94101 6(12247。】三、回顧總結(jié)，梳理知識通過這節(jié)課的學習活動，你有什么收獲？（指名學生來說說）【教學板書】運算定律和性質(zhì)第二篇：《運算定律與簡便計算》整理與復習教學設(shè)計《運算定律與簡便計算》整理復習教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書第八冊第三單元。教學重點：加深對定律的理解，能運用運算定律和性質(zhì)進行一些簡便計算。，老師這里有兩組題，請你仔細觀察，如果讓你人選一組進行計算比賽，你會選擇哪一組？為什么？出示：A 107+58+135 B 7+58+932517 434+4363000247。板書課題。開始吧。b247。小組內(nèi)交流，說說自己的想法，選出代表匯報整理內(nèi)容。c=a247。性質(zhì)再分一類。結(jié)合律區(qū)別：加法結(jié)合律是加數(shù)結(jié)合，乘法結(jié)合律是因數(shù)結(jié)合。，一個單元的內(nèi)容，經(jīng)過我們的整理后，提煉成了這么簡單的一幅圖。師：同學們，對于這些運算定律和性質(zhì)，你們掌握得這么好，把它們放到計算中，你還能不能一眼就認出它們來？走，讓我們一起去看一看。師：把兩個數(shù)怎么才能湊？生：合起來。請同學們猜想一下，既然有合的方法可以湊整，能使計算變得簡便，有沒有其他方法也可以湊整呢？生：（猜測）有，分師：你真善于思考，到底有沒有“分”的方法呢？請接著看（課件）。37師：你是分的哪個數(shù)？應用了什么運算定律？生：把101分成100+1，應用了乘法分配律。請看屏幕（各小組選作與組號相同的題）。(2)、用——標出計算過程中最關(guān)健一步。5247。，讓另一生說運用什么定律或性質(zhì)小結(jié)：咱們班同學，真是個個都善于動腦，勤于思考，老師從心底贊賞你們，好樣的！四、自主簡評，完善提高。第三篇：運算定律和簡便運算復習教學設(shè)計運算定律和簡便運算復習教學設(shè)計一、學習目標理解并掌握加法運算律和乘法運算律及減法和除法運算性質(zhì)，并能夠用字母來表示。二、教學過程（一）、興趣導入。4 這是六道運用運算律及運算性質(zhì)解決計算題的基本題目，主要考察學生掌握運算律的情況。abc=a(b+c)abc=acb(7)除法的運算性質(zhì)。(bc)a247。b（三）、同桌討論用多種方式將五條運算律進行分類。三、習題設(shè)計（1）40(8＋25)＝408＋4025，這是用了（），使計算簡便。 57Ｂ．140247。 25 4（4）500 247。開放與探究括號里填什么數(shù)既簡單又方便計算 635－48－（）635－(48＋152)、635－(48＋552)用多種方法計算： 44425簡便計算：13534 + 68－3437簡便計算： 1999 + 999 999實際運用。教學重點：能正確運用運算律進行簡便計算。集體訂正，同桌檢查改錯,自我評價星級。板書設(shè)計：運算律和簡便計算總復習加法交換律：a+b=b+a 乘法交換律:ab= ba 加法結(jié)合律:（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）乘法結(jié)合律:（ab）c=a(bc)乘法分配律:（a+b）c=ac+bc第五篇：《運算定律和簡便算法整理和復習》教學設(shè)計《運算定律和簡便算法整理和復習》教學設(shè)計興隆小學 宋紹杰一、教學目標：，能正確聯(lián)系與區(qū)別。教學重點：合理、靈活運用運算定律和性質(zhì)進行簡便計算。同學們按照你們的想法開始整理，比一比，看哪個小組整理額最全面，調(diào)理最清晰。4 13625+75四、全堂總結(jié)：說說你們今天都有什么收獲？小結(jié)：在計算時，我們要看清楚試題數(shù)據(jù)的特點，運算符號的特點，再去想我們可以用什么方法來做；接著我們就做認真的計算；做完題目的時候還
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