【正文】 幸福，這正是“不以物喜，不以己悲”的和諧。因?yàn)槲⑿τ兄鵁o(wú)窮的魅力雖然只是短短的一瞬卻留下了永恒的回憶。微笑是令彼此愉快的助推器，是直通人心的世界語(yǔ)，是人際交往的潤(rùn)滑劑，是燦爛生活的添加劑。開(kāi)心也是一天，痛苦也是一天，你何必不開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)一天！英國(guó)科學(xué)家霍金患“漸凍癥”，被禁錮在一把輪椅上，達(dá)40年之久，兩根手指和一個(gè)能思維的大腦是他身上唯一能棟的部件。微笑是一種生活態(tài)度，跟貧富、地位、處境沒(méi)有必然的聯(lián)系?？偨Y(jié)課上，我一直也不敢抬頭看歷史老師，分分秒秒，捱到下課。今天拜讀了郭元祥先生的感悟“教師人生”一文，文章從教師的服飾、微笑、思想、語(yǔ)言、習(xí)慣、信念幾個(gè)方面講述了教師人生的感悟。嚴(yán)厲的教師固然令學(xué)生心生敬畏，“敬畏”本就使人情緒緊張，心智處于如此狀態(tài)怎能良好的接受新知呢？ 更何況面對(duì)這些真誠(chéng)，可愛(ài)的孩子們，我怎能不給他們燦爛的微笑。教師的微笑像春風(fēng)一樣，能開(kāi)啟學(xué)生的心扉。學(xué)生很在乎教師的評(píng)價(jià)，尤其時(shí)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，他們面對(duì)老師時(shí)是緊張的，教師的微笑可以化解學(xué)生的緊張，拉進(jìn)教師與學(xué)生的距離。因此，我沒(méi)有訓(xùn)斥而是微笑著詢問(wèn)“是什么事情讓你們這么開(kāi)心，課下說(shuō)出來(lái)大家一起分享，這樣的行為會(huì)破壞大家的學(xué)習(xí)壞境，影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。我們會(huì)批評(píng)學(xué)生，會(huì)將惡劣的情緒在教室中彌漫。”他點(diǎn)點(diǎn)頭，也沖我淡淡的一笑。2012年《教育智慧從哪里來(lái)》讀后感建華區(qū)中心校吳玉雪5月末到哈市學(xué)習(xí)，特特跑到哈師大附近買了幾本書(shū)。或者要求他：你必須把自己整干凈（嚴(yán)厲地或者溫和地）。教師一張口，教育架勢(shì)就擺出來(lái)了?！蹦敲丛趺崔k呢？王曉春老師結(jié)合案例說(shuō)，“幫助式教育”才是科學(xué)的方法，也是真正有效的巧辦法。事實(shí)證明解決教學(xué)中各方面的問(wèn)題，老師的愛(ài)心固然重要，但千萬(wàn)不要以為愛(ài)能包治百病，其實(shí)起決定作用的還是老師的教育智慧，即使不比愛(ài)心更重要，起碼也和愛(ài)心同等重要?！庇绕涫切W(xué)班主任，幾乎每天都會(huì)碰到同學(xué) 間打打鬧鬧，斗嘴絆腳，不要總認(rèn)為是小兒科的事。興之所至，回到家中，打開(kāi)電腦搜索到蒙臺(tái)梭利”發(fā)現(xiàn)其著作《童年的秘密》。成人們總是按照自己的想法去教育孩子，根本不管孩子的感受和想法。這種沖突所產(chǎn)生的后果幾乎會(huì)無(wú)限擴(kuò)展，就像一塊石子扔進(jìn)平靜的湖面時(shí)傳出去的波紋一樣。他們認(rèn)為孩子的自由探索行為是很幼稚的，這個(gè)過(guò)程是很緩慢的，他們企圖將一切事情代勞。成人對(duì)兒童的態(tài)度就好像他們是兒童的造物主。成人忘記了生活中的一切對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都是他從未觸及的，有著無(wú)限誘惑力。現(xiàn)在作為教師的我無(wú)疑是深愛(ài)著自己的學(xué)生的。教師的人格魅力來(lái)源于積極樂(lè)觀的精神面貌、開(kāi)朗豁達(dá)的性格、勤奮執(zhí)著的工作態(tài)度、和善寬容的待人原則以及勇于認(rèn)錯(cuò)、善與反思的精神。應(yīng)該說(shuō)，專業(yè)素養(yǎng)是教師的生命線。學(xué)生沒(méi)有優(yōu)劣，只有差異，每一個(gè)學(xué)生身上一定都有他的閃光點(diǎn)。學(xué)生歡迎像母親一樣慈愛(ài)的老師，而“母親暗示了教育中的慈愛(ài)、溫柔、善良、安撫、勸說(shuō)甚至苦口婆心”。那不是真教育因?yàn)榭偸翘用摬涣艘粋€(gè)空虛。所以，作為一名教師，我們要在教育過(guò)程中不斷的反思，不斷的改進(jìn)自已的教育教學(xué)方法。在科教興國(guó)的今天，它不僅是家長(zhǎng)和學(xué)生所依托的承載理想和事業(yè)的小舟，更肩負(fù)起國(guó)家的興盛和富強(qiáng)的責(zé)任。孔子曾說(shuō)過(guò)：“仁者 愛(ài)人。每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略，在我們的小學(xué)教育中，“愛(ài)學(xué)生”這幾個(gè)字，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)又何其難！教師的職責(zé)是——傳道授業(yè)解惑?，F(xiàn)實(shí)工作中很多老師都誤把授業(yè)放在了首位。盡自己最大的努力“讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)得好”，學(xué)的開(kāi)心。這種無(wú)視主體性的道德教育培養(yǎng)出來(lái)的人大多數(shù)表現(xiàn)為缺乏獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，缺乏自律能力，缺乏進(jìn)取精神，表現(xiàn)出盲目從眾和循規(guī)蹈矩，表現(xiàn)為逆來(lái)順受。書(shū)里寫到一個(gè)讓人心疼卻又覺(jué)得每天就發(fā)生在我們身邊的現(xiàn)象，制約教育改革的瓶頸在考試評(píng)價(jià)制度，應(yīng)該來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)面前人人平等，可是，我們?yōu)榱斯剿冻龅拇鷥r(jià)也是非常巨大的，那就是幾乎犧牲了整整一代人的自由和諧的發(fā)展。三、他告訴我們要與經(jīng)典為友肖川先生說(shuō)教育的道理，其實(shí)都是大道理、樸素的道理，都是些家常話。筆者強(qiáng)調(diào)教育的智慧，大多是一些古老的智慧，在我們思考教育問(wèn)題的時(shí)候，多一點(diǎn)歷史的意識(shí)，少一點(diǎn)理智的虛妄，這樣我們就會(huì)對(duì)教育的理解當(dāng)會(huì)更細(xì)致、更深入。肖川先生說(shuō)：“我相信有心的地方，就會(huì)有發(fā)現(xiàn)；有發(fā)現(xiàn)的地方，就會(huì)有美；有美的地方，就會(huì)有自由；有自由地方，就會(huì)有快樂(lè)！快樂(lè)應(yīng)該成為我們追求的重要目標(biāo)?；蛟S經(jīng)受磨難的過(guò)程是難以忍受的，但我們?nèi)匀灰谷幻鎸?duì)生活，保持樂(lè)觀、積極向上的生活態(tài)度，始終堅(jiān)信“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功！”溫室里的幼苗是經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的。無(wú)論遇到多大的打擊與困難，只要你微笑起來(lái)，鼓勵(lì)自己：一切都會(huì)好起來(lái)的！這時(shí)候，你的微笑便充滿了自信和力量，它像陽(yáng)光一樣，可以驅(qū)散烏云，把許多令人沮喪、失意的不良情緒一掃而光。越是純潔的心靈，越是為其之美。不同的人對(duì)微笑有著不同的詮釋，但微笑并不只是停留在表面上的，而是擁有許多內(nèi)涵的。他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)、微笑面對(duì)生活的人格力量深深地吸引了每一個(gè)了解他的人。微笑是一種宣告，宣告你不會(huì)被面前的挫折所擊倒，不會(huì)在成長(zhǎng)道路上止步不前！微笑如同寒冬里第一束勇敢的陽(yáng)光，它會(huì)消釋你心頭的痛苦。悄悄推開(kāi)夜的窗，對(duì)流星說(shuō)愿望，微笑給我們能量，更賦予我們生存的能量。世界上最美麗的東西是什么？是微笑。應(yīng)對(duì)生活充滿感激，至少，它給了我們生命，給了我們生存的空間。獨(dú)步人生，我們會(huì)遇到種種困難，甚至于舉步維艱，甚至于悲觀失望。幸福的詮釋是微笑；快樂(lè)的意義是微笑；溫暖的真諦是微笑；挫折的鼓勵(lì)是微笑；堅(jiān)強(qiáng)的象征仍然是微笑。微笑是人生最好的名片，誰(shuí)不希望跟一個(gè)樂(lè)觀向上的人交朋友呢？微笑能給自己一種信心，也能給別人一種信心，從而更好地激發(fā)潛能。不論外在環(huán)境是否狂風(fēng)暴雨，只要心中有陽(yáng)光，人生就會(huì)永遠(yuǎn)充滿希望。青春的帆船也不是一帆風(fēng)順的。你微笑著面對(duì)生活，你獲得的將會(huì)更多，也將會(huì)更好。沒(méi)有微笑的青春是灰暗的，有了微笑的青春就會(huì)陽(yáng)光明媚！微笑是生活的天使，微笑是生活的蜂蜜。最後我們走上的一是條已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)風(fēng)霜磨練，平坦無(wú)阻的大道。在我們身邊總不缺少一些絞絞者，他們是成功的代表者，但誰(shuí)又知道他們生活背後又是遭到了多少挫折和失敗呢？失敗故然可怕，但是沒(méi)有接受失敗的能力就更加可怕了。同學(xué)們，你們還記得上個(gè)學(xué)期，來(lái)我們學(xué)校演出的北京心靈之聲藝術(shù)團(tuán)的那些大哥哥大姐姐嗎？他們都是身殘志堅(jiān)的楷模！現(xiàn)在我再講講張海迪姐姐的故事吧！海迪姐姐5歲時(shí)就得病，高截位癱瘓奪去她自由行走的權(quán)利，病魔還想奪她的學(xué)習(xí)權(quán)利，這時(shí)海迪姐姐就挺起腰板挑戰(zhàn)病魔，以無(wú)比頑強(qiáng)的毅力與不懈的恒心在病床上自學(xué)小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)課程，甚至獲得碩士學(xué)位。每個(gè)成功者都有經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次的失敗，不管這些挫折有多嚴(yán)峻，多么冷酷，在他面前只有一條路——正視失敗，挑戰(zhàn)挫折。古人也是這樣說(shuō)的：“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)故事，你不妨學(xué)著試試，要是在學(xué)習(xí)中有遇到作文題目無(wú)從下筆，遇到數(shù)學(xué)難題毫無(wú)頭緒等等困難時(shí)，你就該正視挫折，去挑戰(zhàn)失敗，挺直腰板向前走。許多的教師朋友或淡或濃地描述著自己的故事，細(xì)細(xì)品讀起來(lái)，不禁令人發(fā)出感慨：寫得多真切而美好啊！字里行間感情細(xì)膩新穎，思想獨(dú)到深刻，表達(dá)流暢舒展。當(dāng)我拖著疲乏的身體向教室走去卻聽(tīng)不到往日的嘈雜聲。我不禁向?qū)W生鞠了一躬，沒(méi)想到所有學(xué)生不約而同地站起來(lái)，深深地向我回了一躬，大聲說(shuō)：“老師，您辛苦了。這一切的一切至今還記憶猶新。讀到《謝謝你，小鲇魚(yú)》時(shí)，我禁不住想起上次的家訪。調(diào)皮的他此刻宛如一個(gè)小大人，我發(fā)自內(nèi)心地笑了?！蔽視?huì)心地笑了。在回家的路上，清新如流的空氣洗滌著我的大腦。我會(huì)好好感悟，好好學(xué)習(xí)，并及時(shí)把他們付之實(shí)踐。有時(shí)被PK敗了，也不要忘了給自己一個(gè)不怕失敗的微笑?；艚饛奈捶艞夁^(guò)生命的微笑！我們要學(xué)會(huì)微笑著面對(duì)挫敗和磨難，努力創(chuàng)造奇跡！林肯曾碰到過(guò)不懷好意的挑釁?！蔽⑿χ鎸?duì)一切，保持樂(lè)觀的心態(tài)，那么即便歲月無(wú)情地流逝了，你的心靈也會(huì)永葆青春的笑容！以微笑開(kāi)啟每一天，讓你微笑永駐心靈！讓我們微笑面對(duì)每一天吧！微笑面對(duì)每一天演講稿7尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：大家早上好！初曉的清晨，風(fēng)醒了。微熱的天氣，帶著濕潤(rùn)的鼻息，游蕩在城畔寧?kù)o的土地上。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，嫩綠的葉片上折射出金光閃閃，郁郁蔥蔥。一個(gè)月里，竟長(zhǎng)成了滿樹(shù)的輝煌！搖曳在微風(fēng)中，享受著旖旎的初春。獅子座在夜空中漸漸清晰了，一顆顆明亮的星星，走入了它的視野。哦，小樹(shù)！它在狂風(fēng)中東搖西晃，面色蒼白，驚恐地不知所措地掙扎，瘦弱的身子幾乎快要被折斷，往昔嫩葉洋洋灑灑落了一地。天邊遙掛彩虹，奄奄一息的小樹(shù)格格不入地立著，尚未倒下。冰冷的徹骨的寒，驅(qū)散了我的溫暖。我也不常去城畔了。北國(guó)的冬天是嚴(yán)寒的?！蔽蚁?。一個(gè)雨下的黎明，披衣坐起，撐起碎花傘，獨(dú)自又來(lái)到了城畔。我顫抖地扔掉了雨傘，與你一起，任希望的雨水澆灌我們的全身。