【正文】 行列，全然沒有了灰心的樣子，我為他們的天真可愛感到高興。如果強迫孩子四十分鐘都認認真真、規(guī)規(guī)矩距地上課，這是違反教育學的規(guī)律的，教學效果肯定也不會很好。理解課文時，首先從勞動委員開始，讓小朋友們說說勞動委員在班級中會做些什么事？小朋友們說得非常好，看來他們對這個詞語包含的意思很理解，接著就是從“教室里靜悄悄的，大家都在想。教學該課，先讓學生品析重點句子，如“王寧站起來說：‘我選我’?！眹@這句話學習伙伴提出這樣一個問題：“為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？”這里可以安排學生演課本劇，讓學生在理解的基礎上把課文的情境再現(xiàn)出來。我們還可以將口語交際《我的想法》提前到這里教學。下面我就這篇課文的兩個教學環(huán)節(jié)進行反思：一、識字教學生字教學在前一階段比較注重方法的指導，學生們雖然也學得不錯，但本節(jié)課上學生記字方法之多。教學學生書寫生字。二、理解課文班級選班干部是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學生對課文的理解更容易?？淇湮易约?，讓同學正視自己的優(yōu)點，提高孩子的自信心。教學《我選我》這課，讓我意猶未盡，整節(jié)課下來，學生還嘰嘰喳喳地議論不休。但是，說出這句話，是需要勇氣的。本節(jié)課我用兩課時完成，第一課時為自學跟蹤課。第二步：通過賽讀（展示朗讀）對朗讀存在的問題加以指導糾正。文中的我是一個那么有自信那么愛集體的一個孩子。在平時的識字教學設計中我通過書空筆順，講字形巧計，寫字法，組詞造句及形近字和同音字六個方面掌握生字。對于這種真實的課堂我做以下幾方面反思：反思學生：經過一年級的高效課堂的培訓，學生已經適應這種課堂模式，能有序的學習、展示。只有學生思想的碰撞才是生成的課堂，才是生命的課堂。我應該引導學生對遣詞造句這一塊下功夫。另外，作為一名語文教師要跳出井口，要不斷的為自己充電，因為自己不但肩負著教書育人的重任，也是一個課程改革的逐浪人。于此同時，想到本節(jié)課的授課課題《我選我》，一個小學生尚且能有信心的展示自我，通過有效的機會服務集體和社會?！拔疫x我”的意義，遠遠超過了選勞動委員這件事本身。這樣就不會使識字教學中斷變成寫字，然后，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉移到識字認讀上。我想，以后能不能采用這個方法：儲蓄積累。我選我的教學反思14《我選我》是人教版小學語文第三冊第二單元的第六課，本單元教材是以“豐富多彩的學校生活”為主題進行編排的，教材內容貼近學生的生活，學生學起來興趣盎然。我讓學生用橫線把王寧說的話劃出來，在檢查了一部分學生課文中所做的標記后，我進行了第二個教學環(huán)節(jié)——關于人物對話的句子。我找來幾個層次不同的同學，請他們到黑板上板書王寧說的話，有同學提出文中不會的字怎么辦?我鼓勵他們大膽寫，不會的的字用拼音代替。我告訴他們，這樣我們就不知道這段話是誰說的，學生們很快反應過來，在話語前加上了王寧，并依葫蘆畫瓢的寫上了對話的標點。并板書示范，鼓勵學生也走上講臺，在黑板上板書引號的寫法，同學們很踴躍，書寫也很認真。我說：“對，這個掌聲就是鼓勵他，對嗎?”“你們猜王寧當上班級的勞動委員了嗎?”同學們異口同聲地說，當上了。 第二課時中，我進行了識字教學，依據(jù)教參和以往的教學經驗，得出本課中“切”字是易錯字。在體會老師和同學們的態(tài)度、語氣時，沒有細細品讀。但是，說出這句話，是需要勇氣的。所以我決定在講這篇課文時，重點放在創(chuàng)設一種選舉的情境，讓學生在那種具體情境中體會人物思想感情，感悟人物說話時的語氣。我抓住機會表揚了同學們，并且讓他們說一說為什么這樣表演。”讀出思考的語氣，既輕又要慢，也就水到渠成了?！庇械恼f：“我相信自己能當好勞動委員，為大家服務，給班級爭光。就這樣，整篇課文就在選舉的情境中很容易就被體會的很好，所以再講這樣的課文時還是要努力創(chuàng)設一種情境，讓學生進入角色，這樣才能使他們更好的把握人物的語言和內心世界。我采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。擴展資料：我選我教學反思我選我教學反思我選我教學反思1這篇課文的內容展現(xiàn)了王寧同學的美好心靈，以及充滿自信、關心班級、熱愛勞動的良好品質。比如“朗讀”，雖然對話很少也很簡單，但是如果放過也就過去了，其實在這里可以滲透對話朗讀的方法，即：注意提示語，按照提示語讀。同時老師可以發(fā)現(xiàn)學生理解有偏差的地方，及時引導糾正。比如對于“親切”一詞，用語言表達那就是“態(tài)度很好”，但是在表演中，學生就可以表現(xiàn)出林老師的神態(tài)、語氣，從而對“親切”一詞理解更到位。下面我就這篇課文的兩個教學環(huán)節(jié)進行反思：一、識字教學生字教學在前一階段比較注重方法的指導，學生們雖然也學得不錯，但本節(jié)課上學生記字方法之多。教學學生書寫生字。二、理解課文班級選班干部是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學生對課文的理解更容易。夸夸我自己，讓同學正視自己的優(yōu)點，提高孩子的自信心。教學《我選我》這課，讓我意猶未盡，整節(jié)課下來，學生還嘰嘰喳喳地議論不休。它講述了在班會上進行的“勞動委員”選舉中，小主人公王寧充滿自信地“毛遂自薦”，表達自己熱愛班級、熱愛勞動，愿意為班集體服務的決心和信心，得到了同學和老師的肯定?；谝陨侠斫夂头治?，在設計這節(jié)課的教學過程中，經過反復研讀課文，我把本節(jié)課的目標定位在“精講多讀，訓練語言”，并關注對學生情感的熏陶。這樣的設計也是對學生進行概括文章主要內容的訓練。第二個問題：“王寧為什么要自己選自己？從大家的掌聲中你明白了什么，他是一個什么樣的孩子？”引出課文第4自然段的朗讀理解。在理解句子意思之后，用補充人物對話提示語的方法進行感情朗讀指導?！耙宰x為本”是閱讀教學的基本特征，低年級也不例外。才能切實提高學生的語文能力和素養(yǎng)！我選我教學反思4《我選我》是非常有現(xiàn)實意義的一課。同時，有愛心、懂得應當為別人服務是非常寶貴的美德。如果強迫孩子四十分鐘都認認真真、規(guī)規(guī)矩距地上課，這是違反教育學的規(guī)律的，教學效果肯定也不會很好。方法進行生字教學。尊重了學生的個性特長，讓學生在一個和諧民主的環(huán)境里學習，才能培養(yǎng)出心智健全、張揚個性的學生。然后,教師范寫生字，生書空跟寫，最后，學生書寫生字。三、理解課文班級選班干部是一件孩子們都關心的事,學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來,會使學生對課文的理解更容易。提高孩子的自信心，身為班干部,你準備怎樣為班級,為同學服務這個問題具有全面性,因為每個同學都有自己的責任和義務,讓孩子樹立服務觀念,學會為他人服務?！边@一要求，注重了閱讀能力的培養(yǎng)，強調了朗讀教學。在以后的教學過程中，我應該加強學生語感的訓練，注重朗讀的語氣，培養(yǎng)學生在朗讀中享受讀書的樂趣?；竟τ柧汓c，句式轉化：北京是我們的首都?！窘虒W重點】培養(yǎng)朗讀能力，識字寫字?！菊n時安排】3課時。二、交流生字、詞語帶拼音齊讀：勞動委員、補選、教室、寧靜、發(fā)愣、親切、集體、掌聲。練習表達。）二、學習質疑、解疑師：課文讀了很多遍了，開始讀的時候，有同學就向老師提問了，那么，現(xiàn)在問題解決了嗎？還有新的問題嗎？會提問題，邊讀邊思考的人才是最聰明的人?。ü膭顚W生質疑）如：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲？大家為什么愣住了？愣住了是什么表情？學一學。）四、拓展延伸師：你怎么看待王寧的發(fā)言？如果王寧在我們班，你會為他鼓掌嗎？如果你想當班干部，應該怎么做？鼓勵、引導學生做熱心為集體服務的人；學習自信、有禮貌的表達自己的想法。讀王寧的話，討希望自己和李小青一樣熱愛勞動，關心集體，是個好孩子，所以大家為他鼓掌。二、基本功訓練聽老師說句子，聽聽兩句話有什么關系：⑴ 李小青是我們班的勞動委員。老師說上句，學生嘗試改變一種說法，使句子意思不變：⑴ 濟南是泉城?！景鍟O計】我 選 我熱愛勞動王 寧 大方自信關心集體【教學反思】通過上這課，尤其是第一課時，我充分地體會到讓學生自己讀書的好處。我及時指導，鼓勵，并且安排很快能讀下來的優(yōu)秀生帶他們讀。但是，說出這句話，是需要勇氣的。 在教學中，我注意學生的自主體驗，循序漸進，引導學生感受、思考、通過表演來訓練表達。這樣的教學方式，活躍的氣氛，讓學生體驗到“毛遂自薦”的感受，這有利于學生理解王寧自己推薦自己當勞動委員的行為，還可以把感情帶入課文朗讀中。識字教學中發(fā)現(xiàn)，孩子的積極性很高，總能想出很多方法來記字形，比如：加偏旁、換偏旁、猜謎語等等，盡管有時候學生想出來的謎語不太合理，但都先肯定積極性再糾正。這樣就不會使識字教學中斷變成寫字，然后，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉移到識字認讀上。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信，學會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務的心。我選我教學反思7“為什么課堂踴躍舉手發(fā)言的學生很少？為什么孩子回答問題、朗讀課文的聲音很小，為什么有些孩子的注意力總是不集中？”這是我在教學中一直思考的一個問題，很多老師說：這是孩子的習慣問題。漂亮的紅心字卡片，神秘的“悄悄話”頓時激發(fā)孩子們的學習興趣，全班孩子的小手舉得高高的，爭著搶著要回答，得到字卡的同學都自豪地、大聲地讀著生字和字卡后面的激勵語“我真棒，我是大家的榜樣，加油！我會做的更好！”…….二、充分利用課后的教學資源充分利用課后的資料袋，每篇課文的資料袋中都含有豐富的課外知識，是課文的延伸。三、充分利用好課后的“小練筆”環(huán)節(jié)在課后的小練筆中，我選擇了“夸夸我們的小班干”這個貼近孩子的生活的題目來寫，課后我讀著他們那一篇篇洋溢真情的，我知道他們的思維再一次被激活了。但是，說出這句話，是需要勇氣的。下面我就這篇課文的幾個教學環(huán)節(jié)進行反思：一、識字教學識字過程在于調動同學的積極性，要發(fā)明豐富的教學情境，充沛利用同學的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。這樣就不會使識字教學中斷變成寫字，然后，又要讓小朋友從寫字狀態(tài)轉移到識字認讀上。我想，以后能不能采用這個方法：儲蓄積累。教學中在同學朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)同學做事有自信，學會正確的自我表示，更主要的是要有一顆為他人服務的心。這是今天被家長服務慣了的小朋友缺少的意識。課文的最后一段講述了“王寧大膽說出了選自己當勞動委員的理由，并贏得了同學們的掌聲”，這時，我因勢利導，啟發(fā)學生“王寧為什么能贏得同學們的掌聲？”有的學生說：“王寧敢于選自己，同學們都很佩服，所以為他鼓掌。”同學們都點點頭。沒想到，一個比賽朗讀課文的游戲，竟然被我成功地運用于學課文之中，讓學生用自己的實際行動告訴了我，明白了選自己的真正意義，我太高興了。所以我決定通過逐個解決同學們提出的問題來學習課文。如在交流過程中，孩子會這樣說：“我用加一加的辦法認識委，一個禾苗的禾加一個女孩的女就是委員的委。然后通過通讀第一段，讓學生交流在這段中你知道了什么，訓練學生的概括能力，并通過學生認真朗讀第一句話明白在顛倒次序的情況下，句子的意思不變?！边@句話為切入點，讓學生們說說大家在這個時候都會想些什么呢？本來以為孩子們未必會說出來，沒想到他們都想到累呀、臟呀、沒有玩的時間了，真是不能小看二年級的孩子呀。于是，我又推波助瀾，讓學生談談怎樣才是愛勞動、愛集體的表現(xiàn)？真是一石激起千層浪，同學們的交流讓我讓感動萬分，我意識到孩子們的感情真是太細膩了。于是就出現(xiàn)了開頭我所講的下課后，同學們仍意猶未盡，湊在一起嘰嘰喳喳討論的情景，估計也被王寧感染了吧。師：你真自信，你很勇敢，真棒。我選我教學反思12《我選我》這一課中，“我選我”，是三個多么簡單的三個字。學了這一課，學生要懂得對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應當為別人服務。并在三學后通過小組長的自評對本組員學習狀態(tài)進行匯報，對學生的自學有了規(guī)范性的指導和要求。這是初次嘗試，令我驚喜，孩子們都能提出不同的問題：比如教室里為什么響起一片掌聲？為什么起初教室里靜悄悄的？等等的問題也揭示了文章的情感主題。孩子們用課間十分鐘完成了生字板書，達到規(guī)范整潔。以后又該怎么做？努力學習，潛心研究吧！本課的教學很值，從前一天“接受任務”到第二天授課，完全沒有“預熱”，展示給大家的完全是真實的課堂。這一點孩子沒有滿滿的自信，造成課堂的氣氛沉悶。但溯本求源學漢字是為了用漢字。反思自我：這節(jié)課后有幸與山東兩位名師專家交流語文識字教學，雖然沒有學到她們的識字秘籍，但我卻領悟到中國漢字的真諦——就是讓學生學漢字學出中國味來。而作為一名課改一線教師而言，我要說：教而不思則罔，思而不教則殆。這樣的`課文很容易上出思品課的感覺。朗讀得到了提高。我試著引導同學用課文中的詞語、內容來評價同學的表演。具體到你感悟句子：教室里靜悄悄得到，大家都在想。朗讀王寧的話“我選我”時沒有達到我想要的效果，孩子們有些壓抑，不能完全自信勇敢地去說。表現(xiàn)和預想的一樣，有一定的難度，所以沒有一個能自信流暢表達的。今后我要認真研究教材，準確把握重難點，引導學生全面感受文本的魅力。”通過這些句子朗讀和感悟，體會王寧的勇敢和主人翁的集體觀念?！薄耙驗樗麩釔奂w”