《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計2-預(yù)覽頁
【正文】 受數(shù)的加減法計算與生活的聯(lián)系。 4. 培養(yǎng)合作探究、交流的意識。另外，教材在體現(xiàn)算法多樣化的思想過程中，初步引出了用豎式計算的方法，這是一種重要而又易被學(xué)生接受的計算方法，它是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的開始，也是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加減法的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在分析比較中理解并接受這種方法，體現(xiàn)了一定的算法優(yōu)化思想。兩只小兔聽了，樂得都蹦起來。猜對的學(xué)生表現(xiàn)出興奮的樣子。（該生把前面學(xué)到的知識應(yīng)用到此，教師給予了肯定和表揚。這樣，兩人不就都可以得到書包了嗎？（該生不僅積 極動腦想問題，而且有一顆愛心。你們想自己解決問題嗎？ 生：想。（一部分學(xué)生直接說出計算結(jié)果。 生 2：我是這樣想的， 6+3＝ 9， 30+20＝ 50， 50+9＝ 59。（師板書 “ 豎式 ” 。先寫 36，再在 36 下面寫上 23，并把加號寫在 23 前面，寫完后在下面畫一條橫線，再算 6 加 3 等于 9， 9 要 寫在橫線下面的個位上，十位上 3 加 2 等于 5， 5 寫在橫線下的十位上， 5 個十和 9 個一合起來是 59。加號要寫在第二個加數(shù)前面。） 生 1：我喜歡用豎式計算，因為它算起來比較簡便，不容易出錯。） （評析 在這個環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，一改過去教師講，學(xué)生 聽的教學(xué)模式，而是放手讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識儲備，親自經(jīng)歷知識、結(jié)論的形成過程，探索計算 36+23 的方法，發(fā)展思維能力。 ) (小組匯報。 師：現(xiàn)在大家想一想，在這么多算法中，你將選擇哪一種，為什么？（同桌兩個小伙伴悄悄地說。下面自己選擇一種方法來計算下面各題。你們愿意嗎？ 生：愿意。） 全國最大最齊全的教學(xué)課件資源網(wǎng)： ： 1805986694， 597161994
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