小學英語優(yōu)質課聽課體會-預覽頁
【正文】 到充分的展現與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯翩，或互相交流??師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現。然而認真反思，卻又發(fā)現兩節(jié)課的設計又同樣都是抓住重點段而引領全篇，構思巧妙，處處都是亮點，學生學習積極熱情，真正做到了教學的無痕無為。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。在傳統的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。每名學生都有一臺平板電腦，教師通過相應的軟件與學生電腦連接，讓學生隨時看到老師為學生準備的素材資料，另外還能及時了解學生的做題情況，根據正確率的高低來確定哪一題該講解，這樣不但能有效地完成教學任務還能節(jié)省教學時間。我聽的幾位參賽老師的課也給我的教學有很大的啟示。一位老師在講《數據的簡單處理》一課時，用大人小孩都熟知的《爸爸去哪兒》節(jié)目導入，讓學生重現節(jié)目場景，吸引了學生濃厚的興趣。我也能看出這些老師平時都很細心，很善于觀察，能將孩子喜歡的節(jié)目、故事結合到所講的課中，適合學生的興趣愛好。濱州的閆老師在講《給幻燈片添加動畫》一課時，首先用做好的《胡蘿卜種子》的故事展示給學生，讓學生有一種也想做成如此效果的愿望，在學生練習操作的過程中，也是圍繞《胡蘿卜種子》故事中出現的圖片、文字進行設計，練習效果都不錯。還有很多老師的教學設計也是這樣環(huán)環(huán)相扣，有始有終，學生不但學習了知識，還感受到了樂趣，何樂而不為？三、教學評價形式多樣。有的老師采用直接用粉筆畫星星的方式進行評價，還有就是田老師講《乘坐電子游輪》時，運用王順友叔叔送信的路線讓學生一步一步往前走。四、教學任務的設計符合信息技術學科的性質。這次聽課活動，讓我有了新的想法，好好學習語文學科專業(yè)知識，好好學習語文教育教學方法，另外還要學習不斷發(fā)展的信息技術，讓信息技術更好地服務于我的語文教學。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：一、扎實的教學功底我感受最深的是選手們基本功都很扎實，組織調控課堂的能力都很強，理論水平較高。二、關注學生的情感，重知識的形成過程每一位老師都能讓學生獨立的去解決問題，教學中遇到一些稍復雜的問題,都讓學生通過自己動口,動手,主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人。本次活動，好多教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實效性。很感謝學校領導給我提供了一個提升自我的平臺，能讓我觀看到如此精彩的課堂，使我受益匪淺，不僅領略了不同優(yōu)秀教師的授課風采，講課技巧，還從他們身上學到了很多教學方法。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生。設計好一堂課對于任何一位老師來講都不是容易做到的，非下一番功夫不可。所有的課，基本上都是按照“創(chuàng)設情境——探究新知——實踐應用——課堂總結”這幾個步驟進行的。
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