小學(xué)科學(xué)新教科版六年級下冊期末考試試題-預(yù)覽頁
【正文】 物質(zhì)的化學(xué)變化，從化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象中，尋找化學(xué)變化的本質(zhì):產(chǎn)生了新物質(zhì)。（4）第四單元環(huán)境和我們：本單元試圖從科學(xué)的角度指導(dǎo)學(xué)生了解人類活動對環(huán)境的影響、環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護(hù)意識，并能夠從身邊的點滴小事做起，開展環(huán)境保護(hù)行動。觀察的圖片：多種生物細(xì)胞及細(xì)胞作用的課件或圖片。相關(guān)資料：有關(guān)月球、日食、月食、太陽系、北斗七星、夏季星座、航天器、人類宇宙歷程的圖片或多媒體資料。三、學(xué)生情況分析：通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀五、基本措施：了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。對比過玻璃和放大鏡學(xué)生發(fā)現(xiàn)放大鏡比較厚，并且凸出來，那究竟是放大鏡厚起到放大的作用還是凸起來起到放大的作用，放手讓學(xué)生來討論，并且想方法來使玻璃有放大作用。一是放大鏡下的發(fā)現(xiàn)。一是放大鏡和肉眼觀察比較的不同發(fā)現(xiàn)。本課目標(biāo)落實到三點。遺憾的是我自己未能用放大鏡觀察到書上顯示的計算機(jī)屏幕在放大鏡下的紅、綠、藍(lán)三色小點，所以這個在課堂上僅用講解代替，不知可否《放大鏡下的昆蟲世界》教學(xué)反思教師：馬錦鳳現(xiàn)在剛剛進(jìn)入春天，有些樹木和草兒都沒發(fā)牙，但昆蟲家族還沒有真正出現(xiàn)。于是，我布置學(xué)生帶上放大鏡、紙和筆，一起來到學(xué)校的2號室里，開始了這節(jié)課的觀察活動觀察小動物或小植物。下課了，有的同學(xué)還未盡興。我讓學(xué)生提取晶體，當(dāng)學(xué)生制成了糖水和鹽水兩種液體，我隨口就說你們隨便提取那種晶體吧！好了，有些學(xué)生提取鹽的晶體，有的學(xué)生提取糖的晶體。上帝保佑，希望我解釋的對！我又問學(xué)生，對于今天的提取晶體的實驗，有成功也有失敗，你有什么想法？學(xué)生說了很多冠冕堂皇的理由，最讓我高興的是有一個學(xué)生說：一種提取晶體的方法不能適用于所有的物體，每個物體都應(yīng)該有獨特的提取晶體的方法。哈哈，“意外”也是一種教學(xué)資源啊！《用顯微鏡觀察身邊的生命世界》教學(xué)反思教師：馬錦鳳在經(jīng)歷了《用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界》教學(xué)過程后，自己對本課教材理解不斷深入，教學(xué)方法也不斷改進(jìn)。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中需要體現(xiàn)趣味性，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。實驗指導(dǎo)體現(xiàn)實用性。調(diào)整實驗儀器，減少干擾因素實驗中，學(xué)生的注意往往會受到實驗材料的影響。(27分)。2世界都是由（）構(gòu)成的，（）都是會發(fā)生變化的。，劃分不同區(qū)域，并以人、動物或其它物體命名，人們把這些區(qū)域稱為。物質(zhì)的變化一般分為（）和（）兩大類。從內(nèi)到外排列第三的行星是。第一個發(fā)現(xiàn)和提出這個名稱的人是英國科學(xué)家。2美麗的煙花，當(dāng)它燃燒、爆炸時發(fā)生了劇烈的（）變化。………………………………………（）?！ǎ?和垃圾一起扔掉?！ǎ?所有的物體都會熱脹冷縮。（）2物質(zhì)是不滅的，只不過在變化過程中轉(zhuǎn)變成了其它物質(zhì)。A、二氧化硫B、二氧化碳C、一氧化碳海平面再上升50厘米的話，全球多少人口得遷移（）。A格羅斯泰斯特B培根C列文虎克白糖熔化直至變黑的過程發(fā)生的變化是（）A物理變化B 化學(xué)變化C 既有物理變化又有化學(xué)變化。二、教材分析：整體概述：由“微小世界”、“物質(zhì)的變化”、“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成的。（4）本冊有許多動手制作的項目，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。通過對昆蟲、晶體、細(xì)胞和微生物的進(jìn)一步觀察，激發(fā)探索自然奧秘的興趣。物質(zhì)的化學(xué)變化產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)，怎樣判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)，這就需要學(xué)生學(xué)會尋找足夠多的證據(jù)，作為判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)的依據(jù)。材料清單：（1）“微小世界”單元觀察工具：不同放大倍數(shù)的放大鏡，玻璃片，平面鏡片，顯微鏡。（2）“物質(zhì)的變化”單元實驗材料：火柴、生銹的鐵釘和鐵片、蠟燭、米飯、淀粉、碘酒、幾種常見的食物、小蘇打、白醋、鐵銹、硫酸銅溶液、涂有油漆的鐵制品、小自行車、白糖、檸檬酸、自制電路檢測器。（4）“環(huán)境和我們”單元觀察實驗材料：廣口瓶、洗凈的小石子、紙巾、墨水、有回收標(biāo)志的塑料瓶、堆肥箱、包裝盒。不過兩極分化很明顯。對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和
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