【正文】 掌握的水平。再探討現(xiàn)在時刻到底是6時55分還是7時55分，用鐘表學具操作撥一撥，來確認認識時的辦法；并通過撥一撥發(fā)現(xiàn)1時與60分的關(guān)系。教師運用簡筆畫在黑板上畫出一副美麗的圖畫：山林，房屋，太陽，云朵，小路。這種情境的創(chuàng)設運用自然，流暢，貼切，且激發(fā)學生的觀察與思考，效果很好。我就設計了一系列動手動腦操作活動來實現(xiàn)對知識的層層掌握：“看一看”——欣賞生活中美麗的軸對稱事物與圖案、“說一說”——軸對稱圖形有什么特點、“找一找”——去發(fā)現(xiàn)生活中的“軸對稱”事物、“剪一剪”——想辦法怎么動手剪出對稱的美麗圖案、“驗一驗”——發(fā)現(xiàn)圖形的對稱軸、“畫一畫”畫出圖案及幾何圖形的對稱軸、“演一演”——做出對稱的動作與造型進一步體味軸對稱；這一系列活動培養(yǎng)了學生的動手操作、觀察思考能力，發(fā)展了空間觀念，并體會到數(shù)學的圖形美與幾何美。這樣學生們理解深刻，學起來也不枯燥。將加減法算式的兩個數(shù)據(jù)寫在兩個紙條上，讓學生抽拉第二部分來確定小數(shù)點的對位問題，形象準確，且對“小數(shù)點要對齊”這一計算法則印象深刻。這一內(nèi)容對學生來說其實難度很大，不容易掌握。這些多媒體手段的運用，使我們師生收獲的不僅是知識，應該是更多更重要的東西了。在中年級的計算教學中，我所做的探索是：學生組內(nèi)探討算法——組際交流不同算法——組際評判各種算法——選出最優(yōu)化算法加以總結(jié)——組內(nèi)再探討其應用要點——組際間設計題目來互相考驗算法——個人提出本課算理或題目的質(zhì)疑——教師及全班組織討論解答。我覺得我們都收獲很多。今后將更用心盡力的研究教材，研究學生，創(chuàng)造性的設計師生都樂享其中的數(shù)學教學，讓學生喜歡上數(shù)學這門學科，從而使數(shù)學的學習對他們自身的發(fā)展起到應有的推動作用。在教師的指導下，學生自主創(chuàng)造，積極參與，得到更多的情感體驗，其主體地位得到了充分體現(xiàn)。同時，教師還要重視課堂反饋，了解學生對知識的掌握情況，對課堂教學方式作出調(diào)整，準確把握重難點，問題的設置要有層次性，有針對性地做好培優(yōu)補差工作，只有做到因人而教，才能促進每個學生最大程度的發(fā)展?；蛘哚槍δ切W習上確實困難的學生，可以給他們單獨開小灶，適當為他們留一些難度較低的作業(yè)，讓這些學生能夠在做作業(yè)中感受到成功的喜悅，提高學習的信心和勇氣。在設計課堂導入環(huán)節(jié)時，教師應該注意導入的時間不能過長，要做到少而精，導入要和教學內(nèi)容相聯(lián)系，引導學生順其自然地探究新知?，F(xiàn)就新課程下的小學數(shù)學教學談談我的幾點做法：，以興趣引發(fā)思維著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。6：439。這樣的教學，學生人人動腦、個個參與，帶著主動求知的心理沖動投入到學習中去，確保了課堂教學的高效化。數(shù)學是一門邏輯性較強的學科，具有抽象性、準確性和應用的廣泛性；數(shù)學教學又是數(shù)學思維活動的教學。預設是教師以課程標準為依據(jù)，對教學方法、教學手段、教學環(huán)節(jié)等做出的設計性的展望，目的是為了讓課堂教學有序、有效地進行。數(shù)學活動不是一般的活動，是讓學生經(jīng)歷數(shù)學化過程的活動，是讓學生自己建構(gòu)數(shù)學知識的活動。，以訓練來發(fā)展思維合理的練習是學生學習數(shù)學、發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口。讓每一個學生從上課第一分鐘到最后一分鐘都能集中注意力，這是一件非常困難的事情。學生在這樣一個“娛樂性”的氛圍下做題，學習興趣高，解題速度快，鞏固性也強。但由于學生是在具體的情境中（模擬商店），心情激動，思維活躍，又有群體合作，創(chuàng)新的火花自然激發(fā)，居然每一小組完成得都很出色。要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法，但是每個知識點如何掌握？都有哪些學習方法？在我們的課堂上落實的也不是很好，所以出現(xiàn)了現(xiàn)在的孩子掌握的知識不牢固，而我們則抱怨新教材如何如何。大多學生的個性是在學習中他們最愛得到老師的夸獎，因此，經(jīng)常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)其學習興趣，增強其競爭意識。還可增強學生的自信心，讓他們在競爭中產(chǎn)生成功感。在教學中，我采用各種方式的競爭手段，激發(fā)學生的學習興趣和積極主動的參與熱情，讓全體學生能夠共同進步。因此，加強課堂教學中的培優(yōu)輔困工作，尤其是輔困工作尤其值得我們重視。我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發(fā)言、認真地練習，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。比如，在講解新的數(shù)學概念時，教師應盡可能地從實際中引出問題，使學生了解這些數(shù)學知識來源于生活，同時又應用于生活實際，從而認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的作用；同時，教師也應給學生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學問題，用所學的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。要打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽的教室”。傾聽學生的發(fā)言，好比是在和學生玩棒球投球練習。學生的思想的渴求和學習的需要被我置之腦后，無形中的一支指揮棒束縛住了自己的教學，也把學生們困在了一個固定的圈子里畫地為牢。這樣，在平等、和諧、快樂、安全的課堂氛圍中，教師展現(xiàn)出他們的才華和智慧，學生表現(xiàn)出他們的天性和聰穎。新《標準》）針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。其次，教者在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。我深深的反思自己的教學，在反思中我也在實踐著，如何讓學生更加愉快的融入進自己的課堂中，這就需要我們做教師的在設計教學環(huán)節(jié)時要作做到用心，設計適合學生的課堂。讓學生產(chǎn)生認知困惑，引起反思，形成必要的認知沖突，從而促成對新知識意義的建構(gòu)。課堂教學的效果，最終要體現(xiàn)在學生身上。當然，我們不僅僅要關(guān)注學生雙基的掌握，更要在課堂中以幽默風趣、富有感染力的語言及事例激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)他們學習的信心，促進三維目標的全面達成?？茖W的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。這就要求我們老師的教學方法要有根本的改變。讓學生在自學中自己發(fā)現(xiàn)問題，并且自己去尋找解決問題的方法。在設計課堂教學時我們會首先對于某些問題進行預設，預設歸根到底是為學生的學習服務的，但千萬不要把課堂的學習預設的滿滿的，不留一點余地。如在教學“認識圖形”時，可安排小組學習，課前為各小組提供各種形狀的圖形，課上讓學生將各種圖形分分類?！痹趯嶋H的教學過程中，合作學習是最不容易把握的部分，許多合作學習由于教師沒有有效的調(diào)控而流于形式，收效甚微?？傊n堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術(shù)性。通過學習，讓我受益匪淺，收獲頗多。課堂教學是一種特殊的藝術(shù)，其具體過程是教師不斷反思的過