【正文】 以前學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的孩子，也能積極地融入到小組學(xué)習(xí)中，參加討論，也開(kāi)始有自己的英語(yǔ)思維。孩子們也通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了自己的學(xué)習(xí)方式，我也感到上課是一種愉悅一種享受，老師和學(xué)生都找到了適合自己的教和學(xué)的方法，我們都感到很輕松。我也學(xué)會(huì)了放手讓孩子去做，讓我在課堂教學(xué)中更輕松，徹底的將我和孩子們從枯燥乏味的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，讓我們體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)也可以更輕松更有趣更快樂(lè)。在今后的研究中，我們還要加強(qiáng)小組合作方面的理論學(xué)習(xí)，讓我們教師在合作學(xué)習(xí)中真正做到指導(dǎo)者，設(shè)計(jì)者和參與者的角色轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，教師應(yīng)在幫助學(xué)習(xí)進(jìn)行知識(shí)積累的同時(shí)，特別重視激發(fā)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交際的意識(shí)和勇氣。教學(xué)目標(biāo)：1．能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)以下日常交際用語(yǔ)，并能運(yùn)用所學(xué)交際用語(yǔ)進(jìn)行自我介紹及詢問(wèn)對(duì)方姓名。3．認(rèn)識(shí)五個(gè)人物： David ,Liu Tao ,Yang Ling ,Mike ,、會(huì)說(shuō)以下八個(gè)動(dòng)物類(lèi)單詞：a dog, a cat , a bird , a tiger ,a monkey , a zebra , a panda ,an elephant。但是很實(shí)用，教者能夠讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)做一下簡(jiǎn)單的自我介紹，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教與練的結(jié)合，可以讓學(xué)生更牢固地掌握新知。教學(xué)目標(biāo)：1．能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單詞a lesson, a song, can, sing, dance, play, lesson, listen, swim，2．能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)句型Can you ?? Yes, I /we can./No, I /we can39。教者關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)歸納小結(jié)的能力，因?yàn)閷?duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們應(yīng)該具備此方面的能力，這樣會(huì)為他們的后繼學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)限的生命力。伏長(zhǎng)軍老師：從課堂上學(xué)生反映的情況來(lái)看，學(xué)生學(xué)得還不錯(cuò)，不僅主動(dòng)積極地開(kāi)口交流，學(xué)生也學(xué)得很愉快。這樣既便于學(xué)生接受掌握，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。同時(shí)通過(guò)調(diào)查讓學(xué)生體會(huì)合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)和獲取信息的興趣。教學(xué)過(guò)程中還運(yùn)用了多種形式和方法來(lái)教授單詞和句型，內(nèi)容比較多但不枯燥，學(xué)生能在輕松愉快的環(huán)境中得到較好的操練，從而達(dá)到預(yù)計(jì)的教學(xué)效果。每個(gè)步驟之間，串聯(lián)的很自然，給人感覺(jué)比較流暢，符合了教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該走中心線的這個(gè)理念。本課圍繞“國(guó)慶放假”這一話題，把有關(guān)談?wù)摗斑^(guò)去所做事情的日常交際語(yǔ)、詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)介紹了“What did you do ??”及其應(yīng)答I/We?在教學(xué)過(guò)程中，教師可結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，積極創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)活潑并較為真實(shí)的情景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。研討記錄：唐麗麗：教者通過(guò)簡(jiǎn)單的組詞熱身運(yùn)動(dòng)，動(dòng)作加表演，既是復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的動(dòng)詞，為學(xué)習(xí)動(dòng)詞的過(guò)去是做鋪墊。把大多課堂留給學(xué)生，高密度快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學(xué)習(xí)渠道。英語(yǔ)集體備課記錄時(shí)間: 2014109地點(diǎn): 辦公室人員: 英語(yǔ)組全體成員主講人: 唐麗麗記錄人: 王緒超課題： 4A《Unit 8 In class》教材簡(jiǎn)析：本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是祈使句。教者在教祈使句時(shí)，應(yīng)進(jìn)行必要的文明禮貌教學(xué)。李興躍老師：教者在4AUnit8 B部分動(dòng)作詞匯教學(xué)中，以聽(tīng)開(kāi)門(mén)的聲音的形式呈現(xiàn)單詞open，很好的抓住了學(xué)生好奇心，吸引學(xué)生注意力，給學(xué)生留下深刻的第一印象，為下面的單詞記憶打下了良好的基礎(chǔ)。時(shí)間: 20081222地點(diǎn): 小學(xué)部辦公室人員: 英語(yǔ)組全體成員主講人: 李薇記錄人: 李薇及全體成員課題：3A 《Unit 11 A boy and a girl 》教材簡(jiǎn)析：本單元主要圍繞人物和表示狀態(tài)的單詞，學(xué)習(xí)“自我介紹”這一功能項(xiàng)目。本單元的Learn to say形式由以往的對(duì)話形式改為陳述形式。和強(qiáng)大的成就感。本單元教者讓口語(yǔ)教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，喚起學(xué)生的情感記憶，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的欲望?！罢J(rèn)人”是在第一單元所學(xué)句型Who’s that?? He’s/She’s?基礎(chǔ)上進(jìn)行的拓展練習(xí)。知識(shí)，進(jìn)行日常交際，形成綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。當(dāng)教授完新的知識(shí)后，又能設(shè)計(jì)與其相對(duì)應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固新知識(shí)，這在教學(xué)過(guò)程中是非常有幫助的。教者關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)歸納小結(jié)的能力，因?yàn)閷?duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們應(yīng)該具備此方面的能力，這樣會(huì)為他們的后繼學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)限的生命力。時(shí)間: 2009316地點(diǎn): 小學(xué)部辦公室人員: 英語(yǔ)組全體成員主講人: 蔡桂華記錄人: 李薇課題：5B 《Unit 3 Hobbies》教材簡(jiǎn)析：本單元圍繞“興趣愛(ài)好”這個(gè)話題開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)知目標(biāo)：能進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的有關(guān)興趣愛(ài)好的詞匯：take photos，go shopping，collect stamps，grow flowers，make model ships，make clothes。能演唱本文的英語(yǔ)歌曲。我們知道，如果課堂上只是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞和枯燥的機(jī)械性操練，學(xué)生是很難引起興趣的。教者關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)歸納小結(jié)的能力，因?yàn)閷?duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們應(yīng)該具備此方面的能力，這樣會(huì)為他們的后繼學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)限的生命力。本課的核心內(nèi)容是“季節(jié)”。教學(xué)重難點(diǎn)：能掌握四個(gè)表示季節(jié)的單詞，能正確表達(dá)季節(jié)。蔡桂華老師：教者讓知識(shí)面盡可能擴(kuò)展，要縱、橫面相結(jié)合，既關(guān)注了全體學(xué)生的接受能力，還能讓接受能力快的學(xué)生有新鮮的知識(shí)介入，從而讓每個(gè)學(xué)生都有興趣參與語(yǔ)言交際活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生各方面的成長(zhǎng)。而且關(guān)注了課堂基本的語(yǔ)言交際，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行了必要的拓展，使學(xué)生學(xué)得更加扎實(shí)牢靠。2．能熟練掌握What’s ?plus?? 及其回答It’s ?并能用That’s right./ Sorry, you are wro等作出評(píng)價(jià)。研討記錄：茆愛(ài)云老師：如何讓枯燥的數(shù)學(xué)計(jì)算What’s plus / mius ?有趣化，教者能讓學(xué)生主體參與到課堂中來(lái)，盡量多運(yùn)用各種游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生一直保持愛(ài)英語(yǔ)的好習(xí)慣，這一點(diǎn)非常值得學(xué)習(xí)。教者能夠有序的控制好活動(dòng)秩序，達(dá)到了教學(xué)的目的。時(shí)間: 200958地點(diǎn): 小學(xué)部辦公室人員: 英語(yǔ)組全體成員主講人: 茆愛(ài)云記錄人: 李薇課題：3B《Unit7 Where》教材簡(jiǎn)析：牛津小學(xué)英語(yǔ)3B教材的第7單元中主要安排了“詢問(wèn)地點(diǎn)”的日常交際用語(yǔ)以及6個(gè)表示居室的單詞。教學(xué)目標(biāo)：１、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀表示居室的單詞a diningroom，a bedroom，a study，a kitchen，a bathroom，a sittingroom。板書(shū)設(shè)計(jì)也比較合理。s in the 。每個(gè)步驟之間，串聯(lián)的很自然，給人感覺(jué)比較流暢，符合了教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該走中心線的這個(gè)理念。在教授完新知識(shí)后能準(zhǔn)備一些游戲加以鞏固，學(xué)生能夠在輕松的氛圍中掌握知識(shí)。在教學(xué)的過(guò)程中，我們也應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教者在注重對(duì)課的整體設(shè)計(jì)上，也關(guān)注教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)處理。句型的學(xué)習(xí)也不再機(jī)械，學(xué)生可以投身其中，入情入景地學(xué)習(xí)。通過(guò)縱讀，教者讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)表示這3個(gè)國(guó)家的人和語(yǔ)言的單詞是相同的規(guī)律，設(shè)計(jì)的很有創(chuàng)意。第三篇：英語(yǔ)集體備課記錄英語(yǔ)集體備課記錄主備：崔艷艷時(shí)間：9月27日主題：：英語(yǔ)組全體成員教材分析：本節(jié)課為一年級(jí)課程，通過(guò)變色龍的過(guò)程讓學(xué)生掌握blue、red、yellow、green、white、black六種顏色，但對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)先掌握幾種顏色的識(shí)別為本節(jié)課重點(diǎn)，而課文的學(xué)習(xí)可以放到下節(jié)課。針對(duì)這兩點(diǎn)我是這樣設(shè)計(jì)的：學(xué)生做手指操，從而引出各種動(dòng)物的顏色。讓學(xué)生說(shuō)出教室內(nèi)的各種顏色。進(jìn)度安排：本課兩課時(shí)完成。但實(shí)際操作起來(lái)可能會(huì)有些浪費(fèi)時(shí)間，而且那位“大灰狼”和“小羊”喪失了讀的機(jī)會(huì)。第四篇：小學(xué)英語(yǔ)集體備課活動(dòng)記錄小學(xué)英語(yǔ)集體備課活動(dòng)記錄時(shí)間：2014年9月15日 地點(diǎn)：學(xué)校教研室 Unit 1 How are you? 主備人：邱水紅 教學(xué)內(nèi)容：3A第五單元第一教時(shí)。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、人物圖片、小黑板、詞條。T：Mike says “How are you?” What is Nancy saying? 。跟老師說(shuō)chant。，教師答。引出答句 “I’m fine, too.”。學(xué)生在手指上畫(huà)，嘗試自問(wèn)自答。分組伴著音樂(lè)分角色唱。教師示范：學(xué)生問(wèn)，教師答。7．T: One day, Mike and Nancy meet Nancy is is very sad.(畫(huà)they saying? 。學(xué)生模仿在手指上畫(huà)，自問(wèn)自答。指名表演對(duì)話。，在呈現(xiàn)，充分操練的基礎(chǔ)上，帶著問(wèn)題整體感知對(duì)話內(nèi)容。學(xué)生不僅熟練掌握了課本內(nèi)容，還能聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用，有一定的知識(shí)擴(kuò)展。在后來(lái)的鞏固練習(xí)部分劉老師選擇讓學(xué)生們看卡通，聽(tīng)音樂(lè)，同時(shí)布置相應(yīng)的任務(wù)，使學(xué)生們?cè)诜潘傻耐瑫r(shí)又學(xué)到了知識(shí)，勞逸結(jié)合。從這節(jié)課上可以充分顯露出教者很高的個(gè)人素質(zhì)，課堂駕馭能力強(qiáng)，口語(yǔ)流利，動(dòng)作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個(gè)一節(jié)課神采飛揚(yáng)。歌曲《Hello, how are you》優(yōu)美的旋律一出現(xiàn)，學(xué)生就興趣十足，急于模仿，教者精心安排這個(gè)與文本內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)的歌曲，充分激發(fā)學(xué)習(xí)激情，用不同于會(huì)話、模仿的方式鞏固課文，將課堂氣氛推向了高潮！學(xué)生學(xué)習(xí)效果較高。，生動(dòng)的課件，笑臉和哭臉的設(shè)計(jì)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生模仿說(shuō)出“Not so good.”的語(yǔ)調(diào)，在對(duì)話中體會(huì)到對(duì)他人的關(guān)心。如果是按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，會(huì)顯得枯燥乏味，并略顯簡(jiǎn)單。Hello/Hi ,I’m …What’s your name?，語(yǔ)調(diào)自然。討論紀(jì)要：周浩：本單元的一項(xiàng)日常交際項(xiàng)目是確認(rèn)所屬，my/your/his/，學(xué)生需在。我認(rèn)為本節(jié)課所需注意的是，由于時(shí)間有限，有些活動(dòng)可草草收?qǐng)觯瑢W(xué)生的能力不能得到充分發(fā)揮，希望在教學(xué)中能夠得到改進(jìn)。設(shè)計(jì)時(shí)要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，興趣，愛(ài)好來(lái)選擇設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生參與到活動(dòng)中，從而表現(xiàn)自我，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。本單元的詞匯以動(dòng)詞詞組為主，教者可通過(guò)具體動(dòng)作來(lái)演示這些動(dòng)作，給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)。T：Boys and girls, stand up,please /Sit down, please /Open your books, the newwords /Draw in your )教師出示教學(xué)圖片，放錄音，整體呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容。 late for Li says: “That’s all in, please.” Green says: “Don’t be late again.” Green says: “Stand up, Nancy.”再放一次錄音，錄音放完后，可把以上句子重復(fù)一遍給學(xué)生聽(tīng)，讓他們檢查自己的答案是否正確。3．生表演對(duì)話。)Simon says: Open your books(執(zhí)行)Very your books(不執(zhí)行)（有部分同學(xué)執(zhí)行了命令）T：Sorry, you’re out /Sorry, you’re、作業(yè)設(shè)計(jì)，朗讀和表演對(duì)話。王華禹老師：教者在4AUnit8B部分動(dòng)作詞匯教學(xué)中，以聽(tīng)開(kāi)門(mén)的聲音的形式呈現(xiàn)單詞open，很好的抓住了學(xué)生好奇心，吸引學(xué)生注意力，給學(xué)生留下深刻的第一印象，為下面的單詞記憶打下了良好的基礎(chǔ)。