【正文】 女兒外孫女上船時淚眼蒙昽（板書：三次流淚，思念祖國）（四）是啊，老人是多么渴望回到日夜思念的祖國啊，此時此刻，我仿佛看到這位頭發(fā)花白地老華僑孤獨地站在碼頭眺望祖國大陸，仿佛聽到他發(fā)自內(nèi)心的呼喚，同學(xué)們，你們聽到了嗎？你能說出他心中最想說的話嗎？（指名交流）（五）拓展閱讀，加深體驗不僅是老人，還有很多臺灣同胞，海外僑胞，都懷著對祖**親同樣的眷戀。正確、流利、有感情地朗讀課文，正確書寫本課生字詞。教學(xué)難點：悟懂“魂”的表達精神，理解外祖父對祖國的熱愛與眷念之情。教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)入簡介作者。二、初讀課文，掃除障礙。5）指名學(xué)生讀課文檢查生字詞的掌握情況。默讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞梅花寫了哪幾件事？（生找出相關(guān)自然段，并標(biāo)記各件事）討論、交流。第四件事：離別前把“墨梅圖”送給外孫女。）五、小結(jié)。）作業(yè)設(shè)計：書寫本課12個生字及組詞。抓住文章所講的幾件事，結(jié)合重點詞句，聯(lián)系華僑在海外的生活經(jīng)歷相關(guān)資料，以感情朗讀、播放音樂為載體等方式，體會人物思念祖國的思想感情，及他的一顆中國心，理解“梅花魂”中“魂”的含義。教法與學(xué)法：教法：引導(dǎo)質(zhì)疑，交流合作，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，多方面鼓勵學(xué)生，多角度肯定學(xué)生，充分給足空間讓學(xué)生說自己的看法，從而理解感悟文本。⑵珍愛梅圖。（設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式，培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力）（2）、引導(dǎo)質(zhì)疑看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶。一個孩子，雖然記住了看到的經(jīng)歷過的事情，可是又有多少是她能懂的呢！在作者幼小的心中，外祖父的言行使她產(chǎn)生了許許多多的疑問?；叵肫鹩洃浿械倪@一幕幕往事，成年的她讀懂了老人的心了嗎？那是一顆怎樣的心？２、抽讀最后一段：“多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。“春草明年綠，王孫歸不歸”是王維《山中送別》中的詩句，意思是：明年春天綠草如茵的時候，您能回來嗎？（“王孫”是古代對人的尊稱）“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”是北宋詩人秦觀的詞《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕飄飄的，好像夜里的夢；滿天的無邊無際落著的雨絲，千條萬縷，就和這心里郁積的愁一樣多。引導(dǎo)學(xué)生說體會： 都表明了他渴望回國返鄉(xiāng)的強烈感情，所謂葉落歸根，年紀(jì)越大，這種情感越強烈。他輕輕地刮去污跡，用細綢子慢慢抹凈，不容有一點玷污。（5）、關(guān)于為什么愛梅花，外祖父還有一段話，請同學(xué)來讀一讀。他們就像這梅花一樣。）他認為誰具有這樣的精神呢？②“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。（設(shè)計理念：通過對學(xué)生質(zhì)疑的梳理，讓學(xué)生很主動地掌握了課文內(nèi)容，加上音樂具有其特有的魅力，進一步感知梅花精神的具體體現(xiàn)，以及她的強烈震撼力，讓一種崇高的愛國熱情深深震撼學(xué)生心靈，從而了突破課文重難點。文天祥人生自古誰無死，留取丹心照汗青。自由練讀――指名讀（設(shè)計理念：進一步的感情朗讀，理解外祖父贊揚梅花，就是贊頌――具備梅花精神的中國人！而他們存在的這種精神恰是我們中華民族的精神。板書：愛國心③“外祖父”如此深愛梅花，說明了什么？學(xué)生討論交流。因為有了以上感情做鋪墊，相信學(xué)生是可以完成的）④指導(dǎo)朗讀。梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人贊梅花，就是贊揚具有梅花精神的中國人。板書設(shè)計：梅花魂 ⑴讀詩落淚。愛國心⑸送梅花巾。全文語言樸實，情感真摯。2．自讀探究，體會梅花的堅韌與高尚的品格，感悟“外祖父”對祖國的眷戀之情。（1）不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。王安石）（3）已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。3．讀了課題之后，你有什么疑問呢？（引導(dǎo)學(xué)生緊扣“魂”自由質(zhì)疑）（設(shè)計意圖：通過課件演示，讓學(xué)生欣賞梅花傲立風(fēng)雪、凌寒獨放的風(fēng)姿，初步感受梅花的品格，并通過吟誦古今詩人詠梅的詩句，幫助學(xué)生積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生緊扣“魂”字自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。（設(shè)計意圖：本教學(xué)片段通過讓學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)課文生字詞，落實好“雙基”?！雹佟巴庾娓浮睘楹巫x到這些詩句就會落淚呢？（這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的感情）②請簡要說說你對這些詩句的理解？你從這些詩句中體會出“外祖父”怎樣的思想感情？（思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情）③指導(dǎo)朗讀，讀中悟情?！拜p輕”、“慢慢”這兩個詞該怎樣讀，為什么？（3）出示：“這梅花，是我們中國最有名的花?！雹賹W(xué)生自由輕聲讀這段話。文天祥 人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（“外祖父”把梅花當(dāng)作中華民族精神的象征，即“有品格，有靈魂，有骨氣，不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。（4）出示課文句子：“想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹，一塊雪白的細亞麻布上繡著血色的梅花。學(xué)生齊讀課題《梅花魂》。）四、總結(jié)全文，升華情感1．學(xué)了這篇課文，你明白作者為什么以《梅花魂》為題目嗎？2．古往今來，由于歷史原因，許多像“我”祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)，他們雖然身穿洋裝，說著異國語言，但他們血管里流動著中國人的血，他們胸中跳動著一顆顆中國心。）第四篇：語文五年級上冊《梅花魂》教學(xué)設(shè)計義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文五年級上冊《梅花魂》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】 《梅花魂》源于語文五年級上冊第二組課文。學(xué)習(xí)本組課文時，要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，用心體會，積累書中美好的語言，感受人物美好的情感。正確、流利、有感情地朗讀課文?！菊n前準(zhǔn)備】查閱遠程教育資源，制作與課文內(nèi)容相關(guān)的課件；查找有關(guān)梅花的資料，了解梅花的特點。課文表達了外祖父什么樣的思想感情？是通過那幾件事體現(xiàn)的？（默讀課文，思考。想一想，外祖父為什么而哭？指生回答。（板書：思念祖國愛國之心）四、賞讀課文，升華情感。指生師范讀，齊讀。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點語句體會人物思念祖國的思想感情。梅歷來是畫家、詩人所贊美的對象，我們的開國領(lǐng)袖也曾寫下詞盛贊她。設(shè)計說明：通過ppt展示美輪美奐的梅花圖，配以教師深情的介紹梅花的相關(guān)知識，朗誦梅花的相關(guān)詩詞，給學(xué)生的視覺、聽覺、情感等方面都帶來沖擊與美的享受，讓學(xué)生情不自禁地想要學(xué)習(xí)課文，了解