【正文】 了幾層意思？（7）從中能知道“魂”“梅花魂”指什么了嗎？重點探究“為什么要用梅花來比喻中華民族？”（10分鐘）（1）品讀“這梅花……最有骨氣的！”說說發(fā)現(xiàn)了什么？能用自己的話概括梅花的秉性嗎？（2）讀“幾千年來，我們中華民族……不肯低頭折節(jié)”，說說你對“頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的理解，舉例子說明。請同學(xué)們閱讀拓展三里面的文章，想想這幾篇文章和《梅花魂》有什么相同之處。（5分鐘）板書設(shè)計：借物抒情梅花魂梅花 中華民族愈壓愈強 頂天立地越是困境 越頑強堅定思鄉(xiāng)情 愛國心第三篇：小學(xué)五年級語文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計《梅花魂》教學(xué)設(shè)計【教材分析】《梅花魂》是五年級上冊的一篇借物抒情的文章，文章講在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映他對祖國的深深的眷戀，表露一位華僑老人的中國心。自讀探究，體會梅花堅韌高潔的品質(zhì)，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。【教學(xué)設(shè)計】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。那么，通過以前的學(xué)習(xí)，梅花留給你什么樣的印象呢？（引導(dǎo)學(xué)生交流詠梅的古詩、名句、名畫、歌曲等）,讀王安石的詩（墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。揭題，齊讀。（說說自己讀完課文的收獲，以及提出問題）（三）細讀感悟課文，重點探究。對女兒的訓(xùn)斥，語氣嚴厲）指名賽讀。不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)）板書：送圖贈言B、由此可見，外祖父愛梅花，是愛梅花的精神。）讓我們懷著對他們無比崇敬的心情，齊讀這段話。請和老師一起朗誦這首《鄉(xiāng)愁》。小學(xué)語文課文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計1學(xué)習(xí)目標①認識魂、幽等12個生字，會寫魂、縷等14個生字，能正確讀寫飄泊、玷污等詞語。了解梅花的特點。② 說說魂字的解釋。初讀感知① 自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。b、外祖父對墨梅圖分外珍惜，我不小心弄臟，他竟大發(fā)脾氣。）合作交流① 討論交流：比較課文的第一自然段和最后一個自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國的心。第二課時讀三哭，感悟真情①讀課文，找出并用畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語句，讀一讀，共有幾處？（共有三處：教我讀詩詞時；得知不能回國時；送我們上船時。（春草明年綠，王孫歸不歸也是王維的詩句，意思是明年春天綠草如茵的時候，您回不回來？）（自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁是北宋詞人秦觀的詞，意思是在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的猛，無邊無際落著的雨絲，細得好像心里的愁。（因為這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的情感，教我讀著詩句，他心里涌動的是對家鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺流了下來。（在我眼前出現(xiàn)了一位白發(fā)蒼蒼的老人竟不顧自己的形象在自己的外孫女面前嗚嗚嗚地哭著，他哭得是那樣傷心。惟獨書房里那一幅墨梅畫，他分外珍惜，家人碰也碰不得。旁的花，大抵是春暖才開花。他們是指誰？為什么把他們比喻成這梅花？聯(lián)系我們已有的知識說說中華民族中涌現(xiàn)的有氣節(jié)的人物。）美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎？。（他借我之手把他那顆眷戀祖國的心帶回祖國，讓他也能魂歸祖國。③教師導(dǎo)語：面對這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對他產(chǎn)生敬意嗎？讓我們飽含敬意之情讀一讀課文第一自然段和最后一個自然段。，懂得梅花“不畏風(fēng)欺雪壓”的精神。三、教學(xué)方法講授法、小組討論法、談話法、情景教學(xué)法四、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道什么花冬天開放嗎?聽到有同學(xué)說是梅花。王冕《墨梅》“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。(板書題目)我們先看一看題目，昨天已經(jīng)讓同學(xué)們在課下預(yù)習(xí)課文了，這篇課文是圍繞著外祖父喜愛梅花、珍愛梅花圖來寫的，但是課文的題目為什么不是“梅花”或者“梅花圖”，而是“梅花魂”呢?請同學(xué)們帶著這個問題，朗讀課文。對墨梅圖分外愛惜。珍愛梅圖。?從這些句子中你能體會出什么呢?給學(xué)生十分鐘的時間思考并回答，其他同學(xué)補充。(2)“我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉來。(注意引導(dǎo)學(xué)生分析關(guān)鍵字詞)：“這清白的梅花，是玷污得的嗎?”梅花為什么不能玷污?學(xué)生獨立思考回答明確：“贈墨梅圖”部分：“這梅花，是我們中國最有名的花。正因為梅花有這樣的精神，所以老人倍加珍愛。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!”由此可見，老人喜愛、贊賞梅花，實際是在贊美中華兒女，贊美中華民族的精神和氣節(jié)。送給外孫女，想讓外孫女也有這樣的秉性、氣節(jié)，這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。五、板書設(shè)計六、教學(xué)反思梅花，凌霜傲雪，品格高尚。老人那顆赤誠的中國心長久帶給學(xué)生感動。通過品讀、研讀，感悟語言文字，理解課文大致內(nèi)容。教學(xué)課型：新授課 教具準備：查找有關(guān)梅花的資料。師：同學(xué)們看過梅花嗎？能說說它的特征嗎？（生說見過的梅花顏色、外形、生長特點）。生從書中勾出本課生字新詞，利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞，了解大概意思。教師相機提醒學(xué)生以下易錯字音：分外、抹凈、低頭折節(jié)。第一件事：教小外孫女讀唐詩宋詞。第五件事：臨別時又把繡著梅花的手絹送給外孫女。師：經(jīng)過大家的思考，你們提出了這么多有價值的問題，這需要我們更深地去走進課文，理解課文內(nèi)容。熟讀課文，思考自己提出的問題，準備下節(jié)課把你的感受與小組內(nèi)的同學(xué)說一說，把感受傳遞給別人。從課文中感受外祖父對祖國無限眷念的思想感情，領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)雪欺壓”的品格，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。學(xué)法：自讀自悟、合作交流 課型：講授課 教學(xué)準備： 課外閱讀資料《鄉(xiāng)愁》，歌曲《故鄉(xiāng)的云》、《紅梅贊》、《我的中國心》以及具有民族氣節(jié)的人。⑶思國傷懷。１、作者離開外祖父的時候，是多大的孩子？你從哪些地方看出來的？ 當時她是一個四五歲的孩子。你能從文中找到她的疑問嗎？（拉近時空距離）⑴外祖父為什么讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子時，會落淚？⑵為什么擺弄古玩，外祖父不在意，弄臟外祖父的墨梅圖他就大發(fā)脾氣？⑶為什么外祖父不能回國時像小孩子一樣“嗚嗚嗚”地哭了起來？⑷為什么在她回國時外祖父把最珍惜的墨梅圖送給她？⑸外祖父的手絹上怎么也繡著梅花？⑹外祖父講的那段關(guān)于梅花的話的真正意思？??（設(shè)計理念：通過質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并且實現(xiàn)了在質(zhì)疑中抓住重難點的目的?！保?、終于懂了的時候，老人早已不在了??請同學(xué)們再讀讀這一段。(設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生說體會：詩句字字寫的都是鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，怎能不撥動外祖父那思鄉(xiāng)的情弦呢！他由詩句想到自己，思鄉(xiāng)之情不能自已，因而潸然淚下，也就在情理之中了。從眼淚中我們感受到，不能回國，已成為他心中刻骨銘心的痛，最終成為他終生的憾事。并不是墨梅圖價值連城，而是外祖父認為梅花是祖國最有名的花，梅花跟祖國緊緊聯(lián)系在一起，所以他愛墨梅圖，愛梅花，就是愛祖國呀?、袤w會“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達效果。（出示老人深情地說的那段話）“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”讀一讀這段話，你讀懂了什么？①“她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。他們就像這梅花一樣。）那么在你的記憶中像江姐那樣有中華民族氣節(jié)的人還有嗎？（方志敏，王二小，董存瑞，邱少云??）②結(jié)合學(xué)生回答，出示下列民族英雄、愛國志士的圖片及姓名。林則徐茍利國家生死以，豈回禍福避趨之。）板書：民族魂層次三，做擁有梅花精神的人是啊，外祖父豈但謳歌梅花，他更盼望鶯兒做一個有梅花品德的人。（“外祖父”把梅花當作中華民族精神的象征，即“有品格，有靈魂，有骨氣，不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。這看似平常的梅花，融入了無數(shù)有氣節(jié)人物的靈魂，漫漫五千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說得完呢？（指導(dǎo)讀好四個“愈”，強調(diào)“最”字）讓我們飽含深情地再讀這一段。）梅花魂是中華民族的魂，也是每一個有氣節(jié)的中國人的魂！從對梅花的喜愛中，我們看到的是外祖父不變的中國心！就像《我的中國心》這首歌所唱的一樣：洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心！我們一起來唱外祖父的心聲：《我的中國心》。⑵珍愛梅圖。