【正文】 詩歌學(xué)習(xí)完了，給同學(xué)們留一個(gè)作業(yè)： 請選擇自己喜歡的一項(xiàng)完成。板書： 小兒垂釣 稚 側(cè)天 真 可 愛專 注 認(rèn) 真第二篇：小兒垂釣教案(定稿課)《小兒垂釣》教學(xué)設(shè)計(jì)能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。一、導(dǎo)入揭題同學(xué)們，今天我們要一起認(rèn)識(shí)一位詩人。他隱居在家鄉(xiāng)莆田，其詩傳世僅四首?！搬灐弊掷锩嬗袀€(gè)點(diǎn)。它呀就寫在書上，翻開書p114，請同學(xué)們自由地把這首詩讀一讀，然后讀給你的小組成員聽。每行停頓都是2/2/3。詩讀正確了，可是，要真正地體會(huì)這首詩的情趣和意境，還需要好好的讀一讀。從中你品出了什么？“蓬頭”中品出了淘氣，一個(gè)“蓬頭”，真是野趣十足呀?、凇芭铑^”寫出了小孩的外貌，還有個(gè)詞形象的寫出了小孩釣魚的姿態(tài)呢？ “側(cè)坐”就是側(cè)身而坐。④“學(xué)”不是玩，小孩似懂非懂，專注認(rèn)真，趣味無窮?，F(xiàn)在我們再來讀整首詩，注意讀出其中的情趣來。能把這組有趣的鏡頭表現(xiàn)出來嗎？請同學(xué)們以小組為單位試著演一演詩句的內(nèi)容，可以用詩句，也可以用自己的話，過會(huì)我們來進(jìn)行個(gè)表演賽。同學(xué)們在背詩的時(shí)候，看著畫面，想象當(dāng)時(shí)的情景，先自己練練看，記住語速稍微慢一點(diǎn)，聲音低一點(diǎn)，過會(huì)我們來舉行一個(gè)吟詩賽。出示：冰心奶奶說過：除了宇宙最可愛的就是兒童。(1)誦：把這首古詩吟誦給爸爸媽媽聽。談話：老師這里有一幅圖，（微機(jī)出示）你們看看他能否釣到魚呢？今天這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的古詩《小兒垂釣》。（這一課里有這幾個(gè)生字，我們首先學(xué)習(xí)一下；學(xué)生朗讀課文，要求：讀正確字詞。草映身：一心一意。（出示）練習(xí)朗讀。學(xué)生交流。讀正確，讀流利。：生劃節(jié)奏，標(biāo)重音。（2）同桌互相討論理解。四、讀，聽，畫結(jié)合，體會(huì)詩的意境（１）輕聲美讀詩歌。教學(xué)難點(diǎn)及重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解詩意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。但是他為人聰明勤奮好學(xué)，善于吟詩。（出示：小兒垂釣）和老師一起來寫課題，“垂”字的橫畫比較多，中間這一橫字得稍微長一點(diǎn)，字應(yīng)站穩(wěn)了。你們釣過魚嗎？釣魚的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？釣魚是一門學(xué)問，詩人筆下的小兒垂釣可是另有一番情趣呢?。ǔ鍪菊自妰?nèi)容，師配樂范讀詩歌）二、初讀探趣你們都被這首小詩吸引了。師范寫。每行停頓都是2/2/3。詩讀正確了，可是，要真正地體會(huì)這首詩的情趣和意境，還需要好好的讀一讀。從中你品出了什么？“蓬頭”中品出了淘氣，一個(gè)“蓬頭”，真是野趣十足呀?、凇芭铑^”寫出了小孩的外貌，還有個(gè)詞形象的寫出了小孩釣魚的姿態(tài)呢？“側(cè)坐”就是側(cè)身而坐。小結(jié)：同學(xué)們從一、二兩行詩中體會(huì)出了小兒垂釣的種種樂趣，能把你體會(huì)到的“趣”讀出來嗎？教你方法：邊讀邊想形象。能把這組有趣的鏡頭表現(xiàn)出來嗎？請同學(xué)們以小組為單位試著演一演詩句的內(nèi)容，過會(huì)我們來進(jìn)行個(gè)表演賽。同學(xué)們在吟詩的時(shí)候，可以想象當(dāng)時(shí)的情景，語速稍微慢一點(diǎn)，聲音低一點(diǎn)。大家都陶醉在了童趣之中，其實(shí)古詩中寫童趣的詩還不少，老師給大家推薦幾首詩。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。一個(gè)成人再也無法變成兒童，兒童世界永遠(yuǎn)是一個(gè)人最眷戀的“精神家園”。(2)編：把詩歌編成小故事，講給好朋友聽。孩子認(rèn)真專注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。今天我們一起來學(xué)習(xí)唐代詩人胡令能的一首詩：小兒垂釣。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。請同學(xué)們大聲地把這首詩再讀一遍，然后讀給同桌聽聽。（flash：讀一讀）這首詩中，你有哪些不懂的地方。（現(xiàn)場教師組織學(xué)生朗讀）1如果是“學(xué)垂釣”，詩歌就變?yōu)椋号铑^稚子學(xué)垂釣，側(cè)坐莓苔草映身。第二板塊：細(xì)讀品趣詩讀正確了，詞語也理解了，那么詩中的趣味有沒有發(fā)現(xiàn)呢？如果你再去輕輕地讀讀，一定能看到許多有意思的畫面。“蓬頭”中透著野性和本真，真是野趣十足呀?、趥?cè)坐：就是側(cè)身而坐。或許小孩故意尋找一塊長滿草的地方，他認(rèn)為這樣不容易讓魚兒發(fā)現(xiàn)?；蛘呤牵何也恢?！當(dāng)然，也不知是真不知道，還是假不知道。（現(xiàn)場教師組織學(xué)生交流）一個(gè)頭發(fā)蓬亂的小孩子正在學(xué)釣魚，側(cè)身坐在青苔上，綠草映襯著他的身影。（現(xiàn)場教師組織學(xué)生朗讀）第三板塊：表演探趣多么有趣的情景?！缎捍贯灐愤@首詩，短短四行28個(gè)字，卻給我們勾勒了一位天真浪漫，稚氣可愛的小孩的形象，展現(xiàn)在我們面前的是一幅充滿童趣的《小兒垂釣圖》。自己先練練看，待會(huì)兒老師給你配上音樂。高鼎的《村居》：草長鷹飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。請你選擇你最喜歡的一首，認(rèn)真地讀讀，體會(huì)體會(huì)其中的童趣。下面就是一位同學(xué)根據(jù)這首詩寫的一篇短文。小河并不寬，河邊長著青青的草，有的草兒開了花，可美啦。牛娃目不轉(zhuǎn)睛地盯著魚漂。不一會(huì)，只見魚漂在水面上動(dòng)了一下，又一下，他屏住呼吸盯著魚漂，心兒跳到了嗓子眼。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。綸：釣魚用的絲線。魚驚：魚兒受到驚嚇。篇四：《古詩兩首》說課稿——王晶晶《古詩兩首》說課稿 各位評(píng)委老師，下午好：我是來自南京市瑞金路小學(xué)的王晶晶，今天我說課的內(nèi)容是蘇教版四年級(jí)下冊第20課《古詩兩首》。并且古今孩子的天性是相同的，童真、童趣可以永恒。想象古詩描繪的情景，體悟童真童趣。三個(gè)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生感受古詩中的樂趣。檢查學(xué)生古詩的誦讀，根據(jù)學(xué)生誦讀的情況，隨機(jī)運(yùn)用書寫筆讓學(xué)生進(jìn)行誦讀節(jié)奏的指導(dǎo)，讀好兩首詩。在理解字詞的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生說說詩意。【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力求創(chuàng)造性地運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)，同時(shí)為學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)參與課堂提供機(jī)會(huì)。在教學(xué)《池上》這首詩，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)池上美麗的情景和小娃偷采白蓮的景象并朗讀感悟，先讓學(xué)生想象小娃可偷采白蓮時(shí)的動(dòng)作、表情、心理和周圍的環(huán)境，接著創(chuàng)設(shè)了小池塘的景物素材，讓學(xué)生上臺(tái)一邊擺一擺，一邊說一說自己想象的畫面，學(xué)生將內(nèi)部感受外化成語言文字的同時(shí)，也能進(jìn)一步讓學(xué)生感受兒童偷采白蓮的樂趣?！浚ㄈ┩卣官p趣，體悟詩味剛剛重點(diǎn)闡述了這節(jié)課的第二個(gè)教學(xué)板塊，接下來說一說第三個(gè)板塊——拓展賞趣，體悟詩味。課后練習(xí)則讓學(xué)生根據(jù)能力自主布置。以上是我簡單介紹，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同仁們的聆聽，不當(dāng)之處，敬請指正，謝謝！篇五：小兒垂釣教學(xué)設(shè)計(jì)《小兒垂釣》教學(xué)設(shè)計(jì)朱橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳海蓉教學(xué)目標(biāo)： “稚、側(cè)”，認(rèn)識(shí)“綸”、“莓”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、遙招手、魚驚、應(yīng)”等詞的意思。2．有感情地朗讀，積蓄童年情愫，豐富古詩積累。今天，我們一起來學(xué)習(xí)唐代詩人胡令能的一首詩《小兒垂釣》，出示古詩題《小兒垂釣》，看看這位小朋友是怎樣釣魚的。垂釣就是釣魚的意思，你看，（出示圖片）魚線、魚鉤從魚竿上一直垂到水里，靜靜地等待著魚兒上鉤，釣魚可是一門學(xué)問，詩人筆下的小兒垂釣可是更有一番情趣。這首詩中一共有兩個(gè)生字，我們一塊來看一看。請同學(xué)們大聲地把這首詩再讀一遍，然后讀給你的同桌聽一聽。我們一塊來看看這首詩。詩讀正確了，詞語也理解了，那詩中的情趣大家有沒有發(fā)現(xiàn)呢？如果你再去輕輕地讀讀，一定能看到許多有意思的畫面?！斑b招手”：思考：為什么是招手？比較與“遙搖手”的區(qū)別。我們再來讀整首詩，讀出其中的情趣。（指名讀，師范讀，范讀）。四、總結(jié)同學(xué)們，冰心奶奶曾經(jīng)說過：出示名言：除了宇宙