【正文】 就讓我們一起走進(jìn)“奇妙的克隆” (導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)從學(xué)生平日的的興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，做好鋪墊。課文里有關(guān)克隆的知識(shí)還有很多，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀全文，把你在書上獲得的有關(guān)克隆的知識(shí)劃出來，等一會(huì)兒，試著用簡(jiǎn)潔的話告訴大家你從中了解了哪些有關(guān)克隆的知識(shí)。有關(guān)于本文的說明對(duì)象、說明順序、實(shí)驗(yàn)對(duì)象、研究成果、時(shí)間、說明方法。）“我從課文哪些語句中感受了科學(xué)家們?cè)鯓拥膽B(tài)度與精神”（嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍）（學(xué)生不僅從中獲得科學(xué)知識(shí)，而且受到教育，得到啟迪?？萍荚桨l(fā)展，對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問題。）奇妙的克隆說課稿2一、說教材（一）、教材簡(jiǎn)介：《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識(shí)的科普文章。B．初步了解一些說明文的知識(shí)，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和辨證思考問題的能力。2．文章運(yùn)用多種說明方法，說明科學(xué)道理深入淺出。一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)?；谶@一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。3．競(jìng)賽激勵(lì)法。5．延伸拓展法。教學(xué)環(huán)節(jié)安排（第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下）第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)“奇妙的克隆”第二環(huán)節(jié)：閱讀課文，整體把握文意⑴瀏覽小標(biāo)題，初步感知文意。這一部分我提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語。如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。學(xué)生思考，同桌之間交流。奇妙的克隆說課稿3【知識(shí)儲(chǔ)備】1．字詞積累囊（n225。孵化（fūhu224。相安無事：安，平安。匍匐：爬，手足并行。1934年赴美加利福尼亞理工學(xué)院摩爾根實(shí)驗(yàn)室深造，跟從多布然斯教授從事果蠅進(jìn)化遺傳研究，獨(dú)著或與人合著論文10多篇。1952年擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)生物系主任、遺傳研究所所長等職。胚胎細(xì)胞克隆屬于異體復(fù)制，“復(fù)制”的是提供受精卵胚胎的下一代，相當(dāng)于生了個(gè)“多胞胎”；體細(xì)胞克隆屬于自體拷貝，“拷貝”的是提供體細(xì)胞的動(dòng)物本身。第一部分：介紹什么是克隆。三、寫作方法1．聯(lián)系人們熟知的事物解釋深?yuàn)W的科學(xué)問題，深入淺出。無論是文章客體還是讀者所形成的認(rèn)識(shí)，都顯得明白清晰，井然有序。有的地方還有一定的文采，如文章開頭關(guān)于一系列植物無性繁殖現(xiàn)象的排比就是這樣。第二層（第2節(jié)）：介紹動(dòng)植物繁殖的兩種方法。學(xué)習(xí)這一單元可以在培養(yǎng)學(xué)生語文基本能力的同時(shí)，滲透科學(xué)精神，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的教育。C、理解說明思路，掌握說明方法。二、說學(xué)生學(xué)生基于前一單元對(duì)事物說明文的學(xué)習(xí)，對(duì)說明文的文體知識(shí)有了一定的了解，但本單元是事理說明文，所以重點(diǎn)學(xué)習(xí)說明的順序,本文介紹克隆知識(shí)很有條理，語言形象生動(dòng)，貼近生活,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。閱讀課文，整體感知瀏覽課文，思考下列問題:?它有什么特點(diǎn)??，有什么作用?設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)主要是幫助學(xué)生整體把握課文，了解事理說明文的說明順序。(2)講解說明方法在介紹“克隆是什么”時(shí)，作者運(yùn)用了(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)的說明方法，任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的。教學(xué)理念：提倡主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神和口語交際的能力。感知課文內(nèi)容：主要是通過解決依據(jù)文本內(nèi)容設(shè)計(jì)的三個(gè)問題來培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。想象訓(xùn)練：“假如我會(huì)克隆”。辯論：以“克隆技術(shù)能造福人類”為正方，“克隆技術(shù)不能造福人類”為反方展開辯論。一、說教材教材分析：《奇妙的克隆》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的第二篇精讀課文?！镀婷畹目寺　芬晃挠眯?biāo)題分四個(gè)板塊，先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。我確立的情感和態(tài)度目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和辯證思考問題的能力。”因此“引導(dǎo)、理解、體悟”等詞語，彰顯了我的教學(xué)理念。陶行知先生說過：“好的教師不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入:導(dǎo)語: 你看過中國四大名著之一《西游記》的電視劇嗎？這個(gè)圖片是劇中哪個(gè)人物？大家知道孫悟空有什么絕招嗎？其中《西游記》中孫悟空有一個(gè)絕招令人拍案叫絕：他與妖魔作戰(zhàn)一吃緊，便從身上拔出一撮猴毛，吹出一大群小猴來作戰(zhàn)。激發(fā)他們一種求知欲，好奇心，以一種積極的心態(tài)進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。德國近代哲學(xué)家康德說過：“沒有目標(biāo)而生活，恰如沒有羅盤而航行。）〈二〉、默讀課文 整體感知在默讀課文中，你有哪些字不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)結(jié)合課下注釋或利用字典查一查。使學(xué)生獨(dú)立閱讀，思考的能力和表達(dá)能力得以提高。并用啟發(fā)性語言激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)思考?！彪y點(diǎn)問題“根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息、”時(shí)我設(shè)計(jì)了問題什么是克隆，（找出文中相關(guān)語句，用“﹏﹏﹏﹏”表示）為了說明克隆，作者用了什么說明方法？“克隆鯽魚出世前后”的部分列舉了哪些克隆實(shí)驗(yàn)。我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言。通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)生篩選信息、突破了難點(diǎn)，學(xué)生在獨(dú)立閱讀中，思考的能力和口頭表達(dá)能力都得以提高。科學(xué)是把雙刃劍，如何確定并完善現(xiàn)代社會(huì)倫理道德價(jià)值觀，使其導(dǎo)正科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，又能為人類造福，這將是現(xiàn)代社會(huì)必須面對(duì)或探討的問題，同學(xué)們假如你掌握了克隆技術(shù)，你想克隆什么？為什克隆它？這樣突破了教學(xué)難點(diǎn)“培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和辯證思考問題的能力。不管它們是否符合科學(xué)原理，但都表現(xiàn)了大家美好的愿望，希望科技能夠健康的發(fā)展、進(jìn)步，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步、發(fā)展更大限度的造福人類、社會(huì)，這個(gè)世界會(huì)更加幸福、美好。謝謝！