【正文】 以教材作為主要條件的申報者，主編或參編教育部普通高等教育國家級規(guī)劃教材、面向21世紀課程教材（以“全國普通高等教育教材網” ［］檢索為準）。1成果計算時間截止為高評會之前，必須是實物，證明或其它材料一概無效。教學科研型教師年均授課須在180學時以上，進行了一門專業(yè)課的教學改革，或開設一門新課程。（二）、科研必備要求指導研究生要求教學科研型或科研教學型教師申報教授者須是碩士生導師，獨立指導過或正在獨立指導碩士研究生。其中：（1）教學型教師：要求國家級刊物論文2篇，其中文科類要求被CSSCI收錄、理工科被SCI或EI收錄的論文1篇。社會科學類在《中國社會科學》、《新華文摘》、人大復印資料全文發(fā)表或全文收錄也可。對外語專業(yè)，在省級以上專業(yè)出版社出版專業(yè)性較強的譯著 一部不少于18萬字（不能幾部累加）。教材主編或參編教育部普通高等教育國家級規(guī)劃教材、面向21世紀課程教材（以“全國普通高等教育教材網” ［］檢索為準），本人完成一章以上。專利獲得一項與本人學科方向一致的國家發(fā)明專利，前2名發(fā)明人。藝術、體育教師在滿足晉升教授必備教學、科研條件的前提下，正常晉升須符合下列條件之一條（可代替其他應備條件之一條），破格晉升須符合下列條件之兩條（可代替其他應備條件之兩條），可晉升教授職務。美術學科（1）參加全國一級美展并獲三等以上獎1項，或參加全國二級美展并獲二等以上獎1項，或省美協各專業(yè)協會、學會主辦的展覽作品獲一等獎1項。體育學科任現職以來，教師或作為主教練在全國運動會、全國大學生運動會以上比賽中獲前三名或破記錄1次，或獲第四、五、六名累計2次，或獲第七、八名累計3次；在全國單項比賽、全國大學生單項比賽中獲得前三名或破記錄累計2次，或獲第四、五、六名累計3次，或獲第七、八名累計4次（助理教練翻倍）。教學科研型教師年均授課時數在180學時以上，進行了一門專業(yè)課的教學改革，或開設一門新課程。論文要求在任現職期間在本專業(yè)學術刊物上發(fā)表論文 4 篇（含）以上。（4）破格晉升要求4篇論文均被SCI或EI收錄。對外語專業(yè)，在省級以上專業(yè)出版社出版專業(yè)性較強的譯著一部不少于12萬字（不能幾部累加）。教材主編或參編教育部和有關部委國家級規(guī)劃教材、“面向21世紀課程教材”教材。社會科學類：獲山西省社會科學研究優(yōu)秀成果一等獎前4名，二等獎前3名，三等獎第1名；或山西省高等學校人文社會科學一等獎前3名，二等獎前2名，三等獎第1名。（四）藝術、體育專業(yè)補充條件藝術、體育教師在滿足晉升副教授教學、科研必備條件的前提下，正常晉升須符合下列條件之一條（可代替其他應備條件之一條），破格晉升須符合下列條件之兩條（可代替其他應備條件之兩條），可晉升副教授職務。美術學科（1）參加全國一級美展并獲優(yōu)秀以上獎1項，或者參加全國二級美展并獲三等以上獎1項，或省美協各專業(yè)協會、學會主辦的展覽作品獲二等以上獎項1項。體育學科任現職以來，教師本人或作為主教練在全國運動會、全國大學生運動會以上比賽中獲前八名1次以上；或在全國單項比賽、全國大學生單項比賽中獲得前六名1次以上；或在山西省全民運動會、省外高校協作區(qū)比賽獲得前兩名累計2次以上；在山西省大學生比賽中獲第一名累計2次以上（助理教練翻倍）。一、師德師風推薦晉升教師專業(yè)技術職務在師德師風方面作如下規(guī)定：、法規(guī)及《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等規(guī)定，不從事有償家教。，則不予推薦晉升教師專業(yè)技術職務。%及以上。三、教科研及師訓工作（一）教科研工作規(guī)定推薦晉升教師專業(yè)技術職務在教科研工作方面作如下規(guī)定：，校級及以上公開課次數不少于任職年數的一半。（二）師訓工作規(guī)定推薦晉升教師專業(yè)技術職務在師訓工作方面作如下規(guī)定：《青年教師培養(yǎng)的“1369”工程》所規(guī)定的教科研任務。教務處根據以上教科研和師訓工作規(guī)定，對擬晉升專業(yè)技術職務的教師作出推薦或不予推薦的結論。學生處根據以上班主任工作規(guī)定，對擬晉升專業(yè)技術職務的教師作出推薦或不予推薦的結論。精心錘煉的數學課堂教學語言以其獨特的魅力給學生以美的享受、精神的愉悅和豐碩的學習成果。這說明每個人的骨子里多多少少都有快樂的因子，只不過有些人比較顯性，有些人比較隱形而已。創(chuàng)設問題情境是指具有一定難度，需要學生努力而又力所能及的學習情境。變貼邊講故事：美麗的森林里新來了一群可愛的小動物。聆聽學生的發(fā)言也是一種重要的溝通方式，在課堂上，不論學生的發(fā)言精煉或者啰嗦，張老師都能認真傾聽，找出關鍵之處，啟發(fā)點撥。教師以表情語言、手勢語言和體態(tài)語言給學生傳遞著豐富的信息。若采用競賽與自我競賽相結合的形式就會使先進的學生更先進，后進的學生也變先進。時時處處遵守職業(yè)道德規(guī)范，塑造了出了新時期應具備的教師形象。在教育教學成果方面，撰寫的《選取不規(guī)則形狀的圖像》榮獲第十一屆全國信息技術課程教學案例大賽小學組三等獎，同時這節(jié)課也作為展示研究課在2014年京郊綠色耕耘行動—小學信息技術教師培訓中進行優(yōu)秀成果進行展示；《豐富雜志內容—圖文模板的設計》獲得北京市信息技術微課評比二等獎；《制作書簽》一課，在2014年昌平區(qū)小學信息技術學科教學設計與錄像課評優(yōu)活動中，榮獲二等獎；講授的《初識IEBOOK》一課，在昌平區(qū)小學信息技術微格教學評選中榮獲一等獎；同時因為承擔著學校網絡與信息化方面的工作，在一些錄像評優(yōu)課的錄像評比中也取得了一點成績，其中《確定位置》、《I can sing》、《我是草原小騎手》等四節(jié)課獲得了昌平區(qū)第七屆整合錄像課評比一等獎；《紅領巾真好》等8節(jié)課也在相應的錄像評比活動中榮獲相應的獎項。我利用了一切休息時間加強業(yè)務學習，不斷地進行自我培訓，學習新的課程理念，積極投身教學改革的浪潮之中。遵紀守法，為人師表，具備了一個人民教師應具備的素養(yǎng)。2002年4月參加湖北省數學開放式教學研討會，2003年至2007年先后16次參加數學、科學等新教材新課標培訓；2006年7月赴武漢華中科技大學參加農村教師培訓。2006年，學校給我安排了一個全校公認的“差班”。由于愛心的傾注，耐心的講解，及時的補習，使20多塊“堅冰”被融化，這些即將枯萎的小草吐出了新芽，3個月后基本上沒有同學再拖交作業(yè)。教學過程中，我一是根據學生的實際情況、心理特點，設計適當的教學方法和教學形式。教學中通過組織學生實際測量學校操場的長、寬來求長方形的面積，帶領學生到鎮(zhèn)上去調查每棟新建房的造價，來估算多棟房子的總造價，安排學生到銀行調查存款利息，在家中調查用水、用電情況等實踐活動來更好地完成課堂教學。通過這樣長期的訓練，我發(fā)現有的學生的觀察力、表達力、應用能力等有明顯提高。并承擔了市級“數學開放式教學”課題實驗研究和國家級“新課程課堂評價”課題研究。2008年9月，被縣教育局認定為“課改骨干教師”。憑著愛心、耐心、信心、恒心轉化了數名差生，真正做到了“一切為了孩子，為了孩子的一切”。2006年至2007年均被評為“先進班