【正文】 “感覺這門課程很無聊”，男生占30%，女生占25%；選擇約會的男生和女生都無；選 當代大學生遲到逃課現(xiàn)象調(diào)查報告——HW、ZMY、WSF 擇“其他”選項的男生占25%，女生占30%。在“你對遲到這件事怎么看”的問題上，認為“遲到不應該”的男生占25%，女生占35%。④ 在逃課問題上，經(jīng)常逃課的男女生都占10%；偶爾逃課的男生占55%，女生占80%；從不逃課的男生占35%，女生占10%。選擇“很有影響”的男女生都無；在“對逃課這件事怎么看”的問題上，認為“逃課在大學是常事，習慣就好”的男生占80%，女生無；認為“專業(yè)課不要逃，其他課沒關系”的男生占30%，女生占90%；認為“老師不點名就沒事”的男生占40%，女生無；認為應杜絕，有事應請假的男生無，女生占25%。45%的女生表示一般遲到1分鐘左右，35%的女生表示一般遲到5分鐘左右，20%的女生表示一般遲到15分鐘以上。② 在遲到原因的調(diào)查上，30%的女生表示睡過頭了，15%的女生表示覺得這門課很無聊，55%的女生表示遲到是由于其他原因所引起的，如吃早餐等；有65%的男生表示睡過頭了，10%的男生表示玩電腦，35% 當代大學生遲到逃課現(xiàn)象調(diào)查報告——HW、ZMY、WSF 的男生覺得這門課很無聊，25%的男生表示有其他原因。④ 在逃課問題上，35%的女生表示從不逃課，55%的女生表示偶爾逃課；10%的女生表示經(jīng)常逃課；30%的男生表示從不逃課，60的男生表示偶爾逃課，10%的男生表示經(jīng)常逃課。⑥ 15%的女生覺得逃課對學習完全沒有影響，85%的覺得有一點影響；10%的男生覺得逃課對學習完全沒有影響，90%的覺得有一點影響。④由于不喜歡一些課程，或者不喜歡任課老師，形成叛逆心理，因此故意遲到，逃課。⑧相對于請假，學生更容易選擇逃課，多是覺得請假麻煩，逃課在大學早已習以為常，請假不如逃課。大學課外活動豐富，有很多同學都在學生會擔任干事或其他重要職務，當學生會或社團有其他事的時候，他們往往就會選擇占用上課時間。所有這些使大學生對上課不感興趣，甚至產(chǎn)生反感、厭課的情緒，最終導致遲到逃課現(xiàn)象的發(fā)生。⑤缺乏對大學生的責任感。當代大學生學習態(tài)度差，思想放縱，自我約束力弱，缺乏學習興趣和動力。體制原因。因此，學校、老師、家長、個人都要努力改變這一現(xiàn)象，提高學校的學習氛圍，強化完善請假制度。所以我們希望通過對大學生逃課問題的調(diào)查，找出大學生逃課問題的主要原因，為高校改變現(xiàn)有的教育模式提供幫助，加強教師、學生以及學校社會之間的共同發(fā)展,提高大學生的整體素質(zhì),融洽師生關系、改進教育方法、提高教育質(zhì)量等措施，盡早解決大學生的逃課問題，提高高校的教學質(zhì)量。首先把所有學生按年級分成三個層次，每個層次抽取200人。開卷語親愛的同學:您好！我們是周口師范學院新聞系05級的學生。據(jù)調(diào)查，在當今的大學校園里，學生逃課率隨年級升高呈現(xiàn)遞增性，%，%，%。面對如此嚴峻的逃課比例，學校，授課教授，以及學生都有各自的看法及見解。我們首先從“逃課”的執(zhí)行者——學生，進行調(diào)查與分析?；蛘叨邥r間安排不一致時，就會有一方犧牲自己的課程陪伴另一方。還有些學生認為，課堂上老師講課方式實在是過于乏味，不如自己去圖書館或自習室看書，他們逃課的理由是為了更好的學習。這些特殊事件導致學生逃課。干脆故意翹掉他得課，省的厭烏及屋。心情好就去上課，心情不好就不上。如何解決逃課現(xiàn)象及學生對課程的較低評價，營造良好學習氛圍，我們緊接著看學校對學生逃課的看法及建議。許多學校表示對于制度的完善工作是從未停止過的，學生課程的安排也盡量人文化，科學化。所以此類課成為大家的逃課首選。許多學校對于學生逃課問題都做出過努力，也會和家長聯(lián)系溝通，但主要工作還是讓學生了解自覺學習主動學習的重要性。根據(jù)問卷星調(diào)查表的結(jié)果分析，上網(wǎng)等娛樂才是學生利用逃課時間做的最主要的事。然后對所有的調(diào)查表進行數(shù)據(jù)整理和數(shù)據(jù)分析。由以上數(shù)據(jù)分析出大家并不經(jīng)常逃課，出席狀況還是比較好的。如果任課的老師再沒有激情，那學生必然會感覺到很無聊的?！白粤暋?。然后自學的人也占了很大的比例，我想自學在大學是一項必備的能力，有的老師講的過快，給同學一種聽不聽無所謂的感覺，把書好好看了，考試也能過。覺得“課程太簡單了，沒必要聽老師講”%。調(diào)查結(jié)果表明:大家利用上課時間睡覺的占大多數(shù)，這里有客觀原因也有主觀原因。還有不少人認為逃課對學習成績無影響，這種想法理論上應該是不正確的。：大部分同學認為偶爾逃課無所謂，關鍵在于個人（%），我想大家都認同這還是和個人的自控能力緊密相連的，如果大家的學習的意識都能提高了，那沒有人會再故意逃課的。大部分人還是很贊成老師查考勤的，認為這對每個人都是很公平的，但現(xiàn)在替人達到的人很多，而且老師有時很難查出來，同學也不好意思舉報，這樣讓大家也會讓大家感覺查考勤沒有任何的意義了。：通過這次調(diào)查，我們可以看出我校同學的整體學習狀況還是不錯的?，F(xiàn)在的大學里面充斥著商業(yè)氣息，每個學生都在考慮以后的工作問題，而沒有心思卻研究知識理論，當父母有能力為學生安排好以后的工作后，那他們更沒有動力去上課看書了。這部份同學沉迷于網(wǎng)絡的虛擬世界，不能自拔。第四，做其他事情。從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出，大家逃課的一個主要因素是課程枯燥無味，還有任課老師與學生之間沒有親和力，老師不能調(diào)動起來大家的聽課思考的興趣，使同學們的關注度下降。比如說大家上課睡覺、玩手機、吃東西、看小說、聊天、寫其它科的作業(yè)、這在任何一節(jié)課上都是司空見慣的。不要把專業(yè)性的課程都留到大三大四才教，應當讓學生過早得了解專業(yè)知識，知曉自己專業(yè)的社會動態(tài)，否則學生的心理是難以接受的，現(xiàn)實的生活讓他們也沒有精力再安心的學習。：其目的就是用名師的魅力和教導影響學生，讓學生自覺地聽課，而且將其作為榜樣仿效，并產(chǎn)生對該專業(yè)的興趣。現(xiàn)在，在相關公共選修課上，某些老師并沒有以傳授知識為目的，而是與學生打打鬧鬧，開開玩笑，浪費那僅有的一個半小時。第三，在平時評分時加上學生的考勤分，體現(xiàn)出上課與不上課的區(qū)別，以更有效地控制學生逃課的發(fā)生。某些同學自控能力差，易受環(huán)境干擾，他們受另外部分“電腦游戲愛好者”的“唆使”天天沉迷與網(wǎng)絡游戲，真是到了如癡如狂的地步。也就是說，對于逃課不管肯定不行，關鍵在于怎么管。至于在課上看與教學無關的書，甚至打瞌睡的更是大有人在。要杜絕大學校園的逃課現(xiàn)象，單純地“堵”解決不了問題，應對之策是疏導，各方都應作出積極的努力。附：此調(diào)查表僅為個人觀點，有不足之處請老師指正。包括調(diào)查的背景、目的、意義、方法、時間、問題現(xiàn)狀、原因、對策建議等，調(diào)查報告要素須齊全，但各要素的字數(shù)并無統(tǒng)一規(guī)定。這類逃課的學生一般是進入大學后，沒有樹立正確的人生觀和價值觀，進了大學就是為了“混文憑”，學習沒有動力，逃課后有的沉緬于花前月下，有的則打牌、上網(wǎng)玩游戲，以消磨時間。大學的學習方式與高中有很大的差別，不僅課程講得快，而且缺少了高中時“保姆式”教師的約束。這類逃課的學生往往成績較好，為了準備考研，平時逃課以盡量多地獲得時間復習考研課程，專業(yè)課課程則采取臨時突擊復習的辦法應付考試。有的學生喜歡參加學校的社團活動鍛煉自己的能力，當活動與上課時間沖突時，學生寧愿逃課；有的學生是學生會成員，為組織各項課外活動，占用上課時間，以“冠冕堂皇”的理由向仸課教師請假。多年來，許多教師仌然習慣于一支粉筆、一本講稿、一塊黑板的講課方式?，F(xiàn)在大學里的考試，盡管學校提倡教師對考試方式進行改革，但是，大部分課程的考試方式仌然采用閉卷，考試內(nèi)容一般限定在教師在課堂講授時學生所記筆記或書本上的內(nèi)容，沒有去聽課的學生在考試前猛抄或復印同學的筆記，“臨時抱佛腳”也能過關，體現(xiàn)不出上課與不上課的區(qū)別。特別在一些大班課上，由于學生多達百人，仸課教師不可能每節(jié)課都點名抽查，學生逃課就有了可乘之機。但這些規(guī)章制度卻沒有真正落實。雖然每學期都對仸課教師課堂教學進行考核，但是，評價結(jié)果一是沒能很好地反映出教學質(zhì)量的高低，二是沒有與職稱晉升 相結(jié)合。其次，加強對學生學習目的與動機的教育。第三，加強對學生專業(yè)思想的教育。參加社團活動、或者作為學生會成員為學校和學生朋務，以及求學深造考研究生，都要以搞好專業(yè)學習為前提，反之則是本末倒置。要更新教學內(nèi)容，剔除陳舊過時的 內(nèi)容，把最前沿的學術成果融入到教學內(nèi)容中，擴大對學科前沿知識的傳授。同時，在評分時，學生平時考勤、學習態(tài)度和作業(yè)作為平時成績，比例可占綜合成績的20%—30%。所以，建立合理的教學質(zhì)量評價體系、實施有效的質(zhì)量監(jiān)控，是提高教學質(zhì)量的基礎性工作。針對大學生逃課原因的多樣性和逃課現(xiàn)狀的嚴峻性，高校應該注重學生培養(yǎng)，引導和管理的系統(tǒng)性，將其作為一項系統(tǒng)工程來做。