四個(gè)太陽(yáng)第二課時(shí)教學(xué)反思（5篇）-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 間把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致讓學(xué)生過長(zhǎng)時(shí)間靜靜地坐在教育里等候上課，給自己與孩子制造緊張氣氛，殊不知學(xué)生集中注意力的時(shí)間是有限的；其二來(lái)自學(xué)生，這班學(xué)生不愛表現(xiàn)自我，對(duì)于問題接受能力與理解能力有限，例如老師提問表示季節(jié)的詞時(shí)，竟有一個(gè)女同學(xué)說(shuō)了將近十個(gè)不相干的詞語(yǔ)。讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受我的美好心愿。教學(xué)過程：一、回顧舊知，導(dǎo)入新課《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們聽課文的朗讀錄音，回憶課文講的誰(shuí)做了什么事。（大屏幕出示第一自然段）齊讀。我畫了個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給秋天?(2)秋天有什么特點(diǎn)？（3）“邀請(qǐng)”是什意思？（4）指導(dǎo)朗讀。，完成填空。二、朗讀感悟，理解課文。3．指名讀第一自然段。？（因?yàn)榍锾煲坏?，草木的綠葉變得枯黃，還是個(gè)豐收的季節(jié)?！瓣?yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。3．你覺得春天怎樣？你能用學(xué)過的詞語(yǔ)來(lái)贊美春天嗎？ 4．你能通過讀讓人覺得春天是個(gè)多彩的季節(jié)嗎？（各種形式指導(dǎo)朗讀）（板書：多彩）三、升華情感，表達(dá)心愿。畫個(gè)紅太陽(yáng)，冬天暖洋洋。四、作業(yè)布置 你還喜歡什么顏色的太陽(yáng)？用你的彩筆把它畫下來(lái)。３、情感目標(biāo)：感悟作者借助畫太陽(yáng)表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者善良的心。復(fù)習(xí)生字。指導(dǎo)書寫“陽(yáng)”、“光”二字。②引導(dǎo)說(shuō)話。紅紅的太陽(yáng)（冬天）：綠綠的太陽(yáng)給夏天帶來(lái)了清涼，在寒冷的冬天，你還喜歡這綠綠的太陽(yáng)嗎？為什么？①創(chuàng)設(shè)情境：（課件播放風(fēng)聲）想想，在寒冷的冬天，淘氣的北風(fēng)呼呼地刮著，一個(gè)勁兒地往你的臉上、脖子上，身上、手上吹著，你感覺怎樣？②你們的這種感覺就能用書中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，那就是——“凍僵”。金黃的太陽(yáng)（秋天）：現(xiàn)在讓我們踩著落葉，去秋天瞧瞧，小男孩為什么要畫金黃的太陽(yáng)？①同桌互相讀一讀，比比誰(shuí)的表情最甜，誰(shuí)的聲音最美。⑤小結(jié)板書：豐收。③說(shuō)話練習(xí)。指導(dǎo)背誦。如果給你一把畫筆，你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)，送給誰(shuí)？（課件出示：我想畫個(gè)的太陽(yáng)，送給，讓。師仿說(shuō)，把心中的太陽(yáng)送給學(xué)生。我講的是第一課時(shí)，主要教學(xué)目標(biāo)是識(shí)字、寫字。接著又讓孩子根據(jù)課題設(shè)疑提問“看到題目你有什么問題？”以此激發(fā)孩子強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，這一環(huán)節(jié)既創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂氣氛，又激起學(xué)生的好奇心，求知欲，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維。四、寫字環(huán)節(jié)。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1