【正文】 升。為此我校從綠化、凈化兩個層面加強校園環(huán)境建設(shè)，力求做到環(huán)境育人。在樓前廣場的北墻，整面墻邊都種上了木槿花，校園北墻和東墻邊共種植了12棵合歡樹, 達到了整個校園春有花，夏有蔭，冬有綠的怡人景色，讓師生感受到校園的美麗。三、重視人文文化建設(shè)，提高校園文化品位“學(xué)校處處體現(xiàn)教育”，我們力求讓校園自然環(huán)境和人文環(huán)境體現(xiàn)出學(xué)校的文化特色。副主題墻上承載著我校美好的辦學(xué)愿景“XXXX！”。特別是我校開展的“三隊三講”規(guī)范化教育，形成了我校“禮儀”教育的一道亮麗風(fēng)景線。走進每間教室，同樣感受到墻面文化所帶給的教育氣息，一幅幅學(xué)生作品，一句句溫馨的標語，與同學(xué)們一張張幸福的笑臉，融合成一串串和諧的音符響徹教室的每一個角落。今后我們將繼續(xù)完善校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮其教育功能，使每位師生在學(xué)校中深切感受到學(xué)習(xí)、工作、成長的幸福。其中小學(xué)高級職稱教師4人，擁有大專以上學(xué)歷的教師13人，教師學(xué)歷達標率100%。（增加近年來取得的成績）一、辦學(xué)理念（辦學(xué)理念是什么？）學(xué)校始終遵循國家教育方針，確立了明確的辦學(xué)指導(dǎo)思想和育人目標，符合素質(zhì)教育要求。有業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師隊伍，培養(yǎng)出一批學(xué)有專長的學(xué)生。整個校園，就是思想品德教育的大課堂。學(xué)校在教室、辦公室、會議室、圖書室、樓道走廊各功能室等均按規(guī)定張掛系列標語、名人畫像和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》等各種制度、規(guī)范，讓學(xué)生在校園生活中潛移默化的受到教育和樹立胸懷祖國，放眼世界的遠大理想。（1）每個教室的黑板上方都寫著“慧而明理 敏而好學(xué)”的班風(fēng)，時刻激勵同學(xué)們“好好學(xué)習(xí)，天天向上”。師生員工生活方式健康文明。開展學(xué)生、教師、家長共同讀書活動，積極創(chuàng)建“書香校園”。校園建筑裝飾風(fēng)格富有特色，有整體美；反映出學(xué)校獨特的文化品位和審美情趣。五、文化設(shè)施加強標識性文化建設(shè)，校園內(nèi)的自然、人文、歷史資源得以挖掘、保護及利用。有辦學(xué)思想、育人目標、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的固定文字展示。七、制度落實各項制度成為全校師生共同遵守的行為準則，落實到位，成效顯著。校園語言文字規(guī)范。雨露潤花蕾，溫馨滿校園。校園文化建設(shè)是一項涉及學(xué)校人文管理及學(xué)科文化內(nèi)涵的一項系統(tǒng)工程，它滲透于教育教學(xué)工作的方方面面，需要全員重視和參與。通過加強科學(xué)管理，實現(xiàn)三個層面上的和諧：①成就教師的自我價值，促進學(xué)生和教師的和諧；②實現(xiàn)學(xué)生成長的愿望，促進學(xué)生與學(xué)校的和諧；③滿足人民群眾的需求，促進學(xué)校與社會的和諧。學(xué)校不斷完善文化設(shè)施，努力營造高雅的校園氛圍。我校制訂和完善了一系列的管理條例和嚴格的規(guī)章制度，這些規(guī)章制度的建立和不斷完善，為我校和諧校園創(chuàng)建科學(xué)化、制度化、規(guī)范化奠定了基石。為進一步累積學(xué)校文化底蘊、推動校園文化建設(shè)，讓學(xué)生在新學(xué)期有一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，黃家小學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師在搞好校園文化方面做了大量的工作。如今，校園內(nèi)外煥然一新，各個班級新穎的構(gòu)思，匠心獨運的設(shè)計、布置無不洋溢著濃濃的文化氛圍。（2）深入開展“祖國明天會更好”讀書活動，進一步強化學(xué)生的民族自豪感。通過專題報告、社會實踐、主題會等各種途徑，對學(xué)生進行愛國主義和民族精神教育。多年來，我們積極探索家長學(xué)校工作的新途徑、新方法，服務(wù)家長，服務(wù)社會。豐富多彩的讀書活動的開展，提升了教師的文化知識素養(yǎng)，有效地促進了教師專業(yè)的發(fā)展，啟迪了同學(xué)們的智慧，為今后的成長積累了精神的底蘊。如果說學(xué)校是一棵生命之樹，那么學(xué)校文化就是它汲取營養(yǎng)的土壤，是它生長的動力源泉?；趯W(xué)生的終身發(fā)展，基于教師和學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展，經(jīng)過全校教職工對學(xué)校現(xiàn)狀的分析、對推進素質(zhì)教育以及學(xué)校校園文化建構(gòu)的思考，確立了“構(gòu)建和諧校園，塑造活力教師，培養(yǎng)快樂學(xué)生”的辦學(xué)理念和“勤學(xué)、好問、善思、求異”的學(xué)風(fēng)，“敬業(yè)、善教、務(wù)實、求新”的教風(fēng)，“求真、從善、尚美、發(fā)展”的校訓(xùn)。學(xué)校辦學(xué)成果受到各級領(lǐng)導(dǎo)和社會的廣泛關(guān)注和認可，素質(zhì)教育取得了可喜的成績。因此，我校注重以人為本，追求管理的科學(xué)化、制度化和規(guī)范化，積極探索建立符合時代要求的現(xiàn)代化管理制度，不斷提高科學(xué)民主和依法治校的能力。堅持校長領(lǐng)導(dǎo)下的部門工作問責制，建立自主辦學(xué)、科學(xué)決策、民主管理的工作機制。依規(guī)理校。完善規(guī)章制度的制定程序。人性化制度會讓每個人的積極性、創(chuàng)造性最大限度的發(fā)揮。改革學(xué)校管理體制，實施管理重心下移，將管理權(quán)力下放到各部門、教研組，實施合同管理。改革班級管理評價，通過提高班主任教師的經(jīng)濟待遇和政治待遇為主要措施，建立骨干班主任榮譽稱號制度，定期征集和評選班級管理的有效辦法和學(xué)生成長的典型案例，開展優(yōu)秀班主任工作手記展評活動，建立班主任工作論壇，以活動促發(fā)展，全面提高班主任的素質(zhì)。以人和校。加強上下溝通，按照尊重知識、尊重人才的原則，高度重視教師在學(xué)校管理中的決策建議作用，支持他們建言獻策，建立起采納良言的工作機制。有健全的教代會和校務(wù)公開制度，凡事尊重民意，凡大事都要經(jīng)教職工充分醞釀與討論，在集中群眾意見的基礎(chǔ)上實行民主決策。二、完善硬件夯實文化基礎(chǔ)，注重細節(jié)打造精品物質(zhì)文化物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。學(xué)校采取上級支持和自身努力的方法，解決了學(xué)校長期以來存在的不安全隱患。2008年暑假，教育局投入資金近200萬元，對學(xué)校進行改建。結(jié)合新的辦學(xué)理念，增強了功能教室的開放使用，多功能室、大隊部、會議室等經(jīng)過改造在原有的基礎(chǔ)上都增加了使用功能。學(xué)校是一座微型校園，根據(jù)校園布局和區(qū)域功能，充分發(fā)揮點線面的空間作用，合理規(guī)劃校園布局，實施文化建設(shè)，增強育人功能。班級中有統(tǒng)一的國旗、名人名言、板報欄和讀書角，這是“規(guī)定動作”；但是又要求班級突破各班大一統(tǒng)的環(huán)境布局，在班級環(huán)境建設(shè)上，針對班級活動特色和管理特色，體現(xiàn)班級文化特點，體現(xiàn)班級發(fā)展的個性特征，這是“自選動作”?！皶f話的“三公”墻”又成為銘新街小學(xué)一道亮麗的育人風(fēng)景線。重新規(guī)劃操場的色彩和功能區(qū)的劃分：有聯(lián)合器械區(qū)、有游戲區(qū)、有乒乓球區(qū)、有排球場、有兩排20米的跑道等，為學(xué)生營造出輕松自由、活潑跳躍、朝氣蓬勃的“動”的環(huán)境氛圍。二樓入口廳，我們開辟了開放式的“快樂讀書吧”，運用六扇活動的門，正反兩面裝裱精心設(shè)計的中國近代和現(xiàn)代的名人大師讀書妙法妙招的宣傳畫，給學(xué)生以強烈的視覺沖擊力、吸引力，營造了濃郁的讀書氛圍。二樓走廊，配合“快樂讀書吧”，我們輔以“奇書薈萃”等內(nèi)容，懸掛了內(nèi)容豐富，版面典雅的宣傳板，進一步渲染快樂讀書的氛圍。孩子們自覺愛護校園一草一木一方土，自覺保持校園潔凈，受到了良好生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的熏陶，隱形的校園環(huán)境對學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)起到“潤物細無聲”的效果，我們讓學(xué)生的品行在有形的校園文化得以熏陶。我們增設(shè)了科學(xué)探究室、美術(shù)室、音樂室、舒心屋等專用教室，另外，對原有的綜合教室、大隊部等進行了重新的設(shè)計，在環(huán)境布置上，我們力求個性化，既美觀，又實用。每周二下午開播?！缎滦巧倌陥蟆肥菍W(xué)生成長的搖籃。學(xué)校的重大決策讓全校師生共同參與，如：學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃是征得教師意見的基礎(chǔ)上修訂的，學(xué)校改革的每一次決策都力求讓每一個教師參與，學(xué)生和家長知曉，這種方式使得學(xué)校的決策更為科學(xué)的同時，也增加了師生的認同感，使每一項工作都能做到萬眾一心。我們堅持的干部上崗再培養(yǎng)，要求干部加強個人修養(yǎng)，識大體、顧大局。學(xué)校把對干部的學(xué)習(xí)培養(yǎng)落實到中心組學(xué)習(xí)質(zhì)量要求上。學(xué)校把對干部的能力培養(yǎng)落腳在管理實踐中。打造德藝雙馨的教師團，獲得良好育人環(huán)境。（1）正面的引領(lǐng)，正確解讀教師職業(yè)。做足“師德建設(shè)月活動”的文章，做好教師職業(yè)心態(tài)的引領(lǐng)。定期進行師德自查、互評、學(xué)生問卷，建立教師師德檔案；在教師中進行愛生格言征集活動，以人格塑造人格，品德培育品德，素質(zhì)造就素質(zhì)；針對性地開展師生關(guān)系溝通的心理健康教育專題研究，讓教師走進學(xué)生心靈，幫助學(xué)生身心健康的發(fā)展。制定了“鐵的制度”。2007年，我校教師周紅霞被評為區(qū)首席班主任，黃艷艷老師被評為區(qū)十佳青年黨員教師。為教師送心靈雞湯，推薦美文美語，使教師懂得珍惜教師地位，快樂教師工作，讓師德和師風(fēng)在盡心盡職完成所承擔的工作中彰顯。以《師德在細節(jié)中體現(xiàn)》、《愛與責任》、“送愛到家”為內(nèi)容和主題，以人人撰寫心得體會、參加演講比賽、主題家訪，“我聽孩子薦一言”問卷調(diào)查等為形式，每年堅持開展不同側(cè)重點的師德建設(shè)主題活動。教師的師德師風(fēng)，得到了家長的認可：學(xué)校在2007年的11月中，作為區(qū)參加民主評議學(xué)校的十所重點學(xué)校，讓我們備受鼓舞，也下決心以更好的師德師風(fēng)為學(xué)生、為家長、為社會提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。我校通過建立“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)，努力形成“三級三線”管理模式，實現(xiàn)德育隊伍全員化，內(nèi)容課程化，目標層次化，制度規(guī)范化，評價合理化。教育學(xué)生樹立遠大的理想，形成舉止文明、尊重師長、勤奮刻苦、博學(xué)善思的優(yōu)良品質(zhì)。（2）堅持開展校級開放活動，開學(xué)典禮、建隊日慶祝，“六一”聯(lián)歡，弘揚民族精神宣傳周活動等，家長在活動中不再是旁觀者，而是學(xué)校教育的共同體，切實地發(fā)揮著特殊教育資源的有效作用。（6）堅持與社區(qū)共建，利用節(jié)假日向社區(qū)開放校園，積極組織學(xué)生到社區(qū)參加實踐活動，定期到社區(qū)征求意見與建議，形成良好的教育伙伴關(guān)系。我們突出對活動內(nèi)涵的挖掘與提升，不為活動而活動，注意活動細節(jié)的謀劃和精品意識的確定。我們開展以“閱讀、富腦、工作、成長 ”為主題的教師讀書活動，明確規(guī)定教師的閱讀時間、閱讀量，規(guī)定每位教師每年讀書筆記數(shù)不少于1萬字。每月對教師閱讀書籍情況進行記載和考核，幫助教師落實讀書的目標。與校本培訓(xùn)相呼應(yīng)，學(xué)校將外出培訓(xùn)作為一種再培養(yǎng)機制，更作為一種對教師專業(yè)發(fā)展的獎勵。學(xué)校的班主任分別參加了全國、省、市、區(qū)等各級各類培訓(xùn)，其中有3位班主任還取得了全國心理健康教育輔導(dǎo)教師、湖北省心理咨詢師資格。我們將學(xué)校承擔的省、市、區(qū)級的《小學(xué)生學(xué)習(xí)力的策略研究》等3個課題提供給各團隊，進行課題招標，自選課題、自命子課題人人參與研究，引導(dǎo)教師圍繞大課題選擇性和針對性地開展小課題（子課題）研究。2008年我們組織了大規(guī)?！皽p負增效”教學(xué)研究活動，開展了以“減負增效”為核心的課堂教學(xué)比武活動，學(xué)校50歲以下教師全部參加學(xué)校組織的“減負增效”教學(xué)比武課。近兩年，學(xué)校有2名教師被評為區(qū)優(yōu)秀青年教師、2名教師被評為區(qū)學(xué)科帶頭人。1位教師在區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)整合比賽中獲一等獎，2位教師在市級心理健康課比賽中分獲一、二等獎，1位教師在省級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比賽中獲一等獎。學(xué)校教師隊伍綜合水平不斷提高，已形成一支忠誠黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，樂學(xué)善思、奮發(fā)向上、熱愛學(xué)生、教書育人、團結(jié)協(xié)作、初見活力的教師團隊已基本形成。07年9月的開學(xué)典禮《開學(xué)萬相新》，學(xué)生用傳統(tǒng)的對聯(lián)表達了對新年、新學(xué)期的憧憬與展望，通過收集對新年祝福的春聯(lián)，既了解了中國新年的傳統(tǒng)習(xí)俗，也表達了一年更比一年好的新學(xué)期祝愿。學(xué)校請他們介紹自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，成功的秘訣，旨在所有學(xué)生面前樹立一個榜樣，勤奮學(xué)習(xí)必有豐碩的成果，有付出就會有收獲，機會在每個人面前都是公平的。讓學(xué)生對學(xué)校新學(xué)期的學(xué)習(xí)目標更明確，對各種實踐活動更期待、做好更充分的準備。07年的《做個快樂的讀書人》，結(jié)合學(xué)校的七色閱讀活動，組織學(xué)生進行讀書成果展示，“六一”當天，每一位師生都盛裝出席，課本劇表演、經(jīng)典詩詞誦讀、童話故事展播，大家在精彩的藝術(shù)表現(xiàn)中用快樂的方式述說“讀書”的樂趣。（4）快樂的中華傳統(tǒng)文化年活動 以江岸區(qū)中華傳統(tǒng)文化年為契機，結(jié)合學(xué)校實際，開展了以“我是中國人，我過中國節(jié)”為主題的體驗活動。（6）快樂的假期實踐活動每年都精心組織安排學(xué)生參加假期學(xué)校校園開放，圖書室、計算機室、乒乓球臺、操場為孩子們豐富假日生活提供了方便。號召學(xué)生將“三不”帶回家，大手牽小手為武漢市文明創(chuàng)建做出自己的努力。充分落實學(xué)生陽光運動一小時，創(chuàng)造條件，開辟場所，營造氛圍，提供設(shè)備，創(chuàng)設(shè)活動空間，開展豐富多彩活動：2003年開始的跆拳道操，2005年的響鈴操，2007年的太極卡通劍??這些活動創(chuàng)編，為學(xué)生的陽光運動更增添了光彩和引力。六年級一班潘君臨同學(xué)跆拳道在湖北省比賽中獲得第一名。由于學(xué)校藝術(shù)教育常抓不懈，一批又一批愛好藝術(shù)的孩子走上了終身追求藝術(shù)的道路。在新“三公”中，三個培養(yǎng)目標既有并列關(guān)系，又有包容關(guān)系，更有遞進關(guān)系。推進新“三公”教育，探索“三公”教育實踐新模式面對新形勢、新時期、新特點，怎樣使“三公”教育更具吸引力、針對性和實效性，我們一直為之努力。以“低起點”轉(zhuǎn)換為“實際起點”，目標指向盡可能與學(xué)生的道德接受能力更切近。營造充滿“和諧誠信、文明行為、創(chuàng)新精神”氛圍的校園文化氛圍，實現(xiàn)具有學(xué)校特色的新“三公”品牌目標。因此，我們的“三公”教育內(nèi)容重點確定在基礎(chǔ)道德范圍，落實在小學(xué)生日常文明規(guī)范的養(yǎng)成教育上，圍繞“講究公共衛(wèi)生、遵守公共秩序、愛護公共財物”基礎(chǔ)道德的核心內(nèi)容開展系列主題教育，讓每一個學(xué)生在基礎(chǔ)道德的活動與實踐中實現(xiàn)道德的認知與內(nèi)化，夯實道德這個堅實的根基。即教育者與被教育者、教育者與教育者、被教育者與被教育者，學(xué)校與社會、學(xué)位與家庭，學(xué)校與學(xué)校、家庭與家庭、社區(qū)與社區(qū)，他們之間都有著道德互為教育，互為交流，互為激勵，互為發(fā)揚的關(guān)系。生態(tài)學(xué)家用“鏈”這一概念形象地描述生態(tài)系統(tǒng)中各要素相互影響、相互作用、彼此依存的關(guān)系。讓學(xué)生在知、情、悟、行系列活動中體驗、收獲、成長。每個班級還選出了一名管理員，負責每周檢查大家的記錄情況。通過三公教育活動，我們發(fā)現(xiàn)孩子的個人素質(zhì)提高了，希望孩子能堅持下去，做一個有愛心的善良的人。我們?yōu)椤熬G色三公信用銀行”設(shè)計、發(fā)行了四種積分卡：綠色積分卡、綠色集體增值卡、黃色提醒卡、紅色減分卡。自從開展“三公”教育的好習(xí)慣信用銀行綠色積分活動后，同樣的問題，可是出現(xiàn)的場景不再相同，學(xué)生見到地上的紙屑搶著撿起成為一道獨特的風(fēng)景?，F(xiàn)在，銘新街小學(xué)的隊員們每天都在校園中“找”好事做，并且開心的做每一件好事。“紅領(lǐng)巾一日小貝蕾”隊員們，在步行街上設(shè)立活動崗，協(xié)助步行街管委會的大貝蕾開展“武漢市爭創(chuàng)全國文明城市”宣傳和“做文明、可愛的武漢人格言”的格言征集活動；進行環(huán)境問題的問卷調(diào)查；大隊委祝翰葳還代表全市少先隊員向武漢市民發(fā)出的倡議書；還用快板表演的方式，來到共建社區(qū)進行宣傳“不亂吐、不亂扔、不亂穿馬路”帶文明回家，在居民朋友中耐心地宣傳講解，并征集文明創(chuàng)建的格言，將文明行為主動帶進社區(qū)，影響身邊的人。團中央張曉蘭書記到武漢市調(diào)研少先隊社區(qū)活