【正文】 表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識。四、教學目標教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿。注意防止和糾正錯別字。，減少機械的單字抄寫。，并能抓住文章的主要內容。，拓展課外閱讀。四、體會作者表達的思想感情,領悟文章的表達方法。八、抓住主要內容,揣摩狀物類文章的寫作方法。、學習介紹自己、交流趣事和學習勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。(五)綜合性學習綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。(二)閱讀教學，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。讀的指導，要從整體入手，指導學生在把握全文情感基調及其變化的基礎上，根據(jù)個人的情感體驗，進行有感情的朗讀。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。要創(chuàng)設特定的情境。要體現(xiàn)雙向互動。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導，指導的內容不外乎習作目的是否明確，內容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學寫，讀寫結合。要鼓勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內容。綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能(或應該)遇到的問題。第四步：依照樣本，撰寫報告。會讀寫學過的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。會用應用文“啟事”。本班中還有五、六個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難。繼續(xù)學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。學會按事情發(fā)展順序和按事物的幾個方面安排材料，列提綱作文。聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內容。初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，熱愛祖國，立志報效祖國。本冊教材簡析：本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點。教學措施：準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。五年級下冊語文全冊教學計劃4一、教材分析（一）教材結構本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。拓展”四部分組成。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。（三）口語交際教學激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果。（三）口語交際教學要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。習作講評重在激勵。五、教學時間安排（略）第三篇：五年級下冊語文全冊教學計劃能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。從學習態(tài)度和習慣方面看，一些優(yōu)秀生學習積極主動，有較強的上進心以及主動質疑的優(yōu)點，在課堂上有很好的自控能力。也有一部分學生不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難不敢問，碰到困難缺乏毅力。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。三、教學要求：鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話，識字141個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫310個左右的詞語，一部分會運用。能領會句子中含著的意思。能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認真細致觀察的習慣。寫記敘文和應用文要求語句通順，會用常用的標點符號。討論問題時能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。初步形成珍惜時間、艱苦奮斗的品德。，強化積累。，制作出符合課文地有聲有色的課件，使教材更直觀的呈現(xiàn)在學生面前，使學生愿學，樂學。能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字。既能寫具體，又能寫簡潔。會流利地朗讀課文，背誦指定的課文，有的還會默寫。另外，充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，調動學習積極性。能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能按要求預習課文，初步養(yǎng)成預習的習慣。初步學會寫復信。能抓住主要內容復述一件事。初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務的思想。這些訓練點根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識、能力的內在聯(lián)系，循序漸進地安排在第九、第十兩冊教材中。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。(三)語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。(六)注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務，合格率100%，66%的學生綜合測試達到優(yōu)秀水平。三、教材分析這是一冊從內容到編排面貌煥然一新的教科書。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。生字表(一)是要求認識的200個字。、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力。，“口語交際二是引導學生學習把握課文主要內容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感。三是豐富語言積累。三是引導學生積累優(yōu)美的語言。第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言。以教學目標為標準進行自我矯正和教學評價。能用毛筆書寫楷書?！朵摴P字教材》和《毛筆字仿影教材》。,體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。二、體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受。六、學習搜集和處理信息,寫簡單的研究報告。樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。(四)習作教學。、發(fā)言稿、研究報告等應用文。，整理資料，寫簡單的調查報告。本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果。，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生的交際欲望。作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。根據(jù)生活需要練筆。(五)綜合性學習本冊綜合性學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同。第二步：獲取資料。上學期語文期末平均分近94分——它基本上會成為不能超越的歷史。寫：學生的書寫習慣好，書寫大方、工整、清楚。如在課堂上能認真聽講，能按時完成各科作業(yè)。但是，一部分孩子學習習慣不夠好，心浮氣躁。在這個基礎上再循序漸進地落實課程標準所規(guī)定的要求，努力發(fā)展學生各方面的學習能力，提高整體學生的語文素養(yǎng)。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇。能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。四、單元重點、難點第一單元：一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感。二是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的。第四單元：憑借關鍵詞句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示——這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環(huán)節(jié)，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感。五、具體教學措施課前努力認真鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設，讓學生人人參與，主動參與、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設條件，讓學生積極進行情感體驗。培養(yǎng)學生良好的學習習慣。嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。閱讀教學：課內，要以訓練點為重點組織教學，著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點?？谡Z交際教學：重視創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣和點撥引導，放手讓學生進行口語交際，努力提高學生的口語交際能力。平時要加強小練筆的練習，日記的指導及評價，并在本學期里培養(yǎng)學生每周至少寫三篇日記的習慣，提高學生的寫作水平。對自己身邊的事，組織討論，專題演講，學習辨別是非善惡。絕大部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心，具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學習方法。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇。(2)加強整合的編寫目的更加明確。(6)拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯(lián)系。(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。學習辯論、演講的基本方法。(12)在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。第三單元：讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生勤奮學習的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。習作應在聯(lián)系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務于生活，通過習作加強與父母的溝通。同時，還要引導學生總結交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。教師是學習活動的引導者和組織者。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。在每組課文之后設“詞語盤點”。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。（二）教材特點：加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能順應兒童心理發(fā)展特點，“”的類型發(fā)生一定的變化。發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。（四）習作教學進一步明確小學生作文的性質。三、教學重點難點：第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內容，聯(lián)系上下文，體會芋嶗語言的表達效果和理解含義深刻的句子。第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的芋嶗語言；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字